楊秀杰

【摘要】在當(dāng)今社會，職業(yè)教育在進(jìn)行著不斷的改革，高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)作為職業(yè)教育的學(xué)科，改革是必要的。將高職數(shù)學(xué)課程與社會專業(yè)需求融合，針對社會的專業(yè)需求建立數(shù)學(xué)課程教學(xué)體系，多在教學(xué)中做一些創(chuàng)新?？茖W(xué)的培養(yǎng)人才，才能保障學(xué)生的將來。完善課程教學(xué)，探索數(shù)學(xué)價(jià)值，提高教師素質(zhì)是我們所需要思考與實(shí)踐的。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)需求 高職數(shù)學(xué) 改革

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0148-02

國家越來越重視高等職業(yè)的教育工作，更重視人才培養(yǎng)的模式。把規(guī)?；w制化的原有體制，轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵化，質(zhì)量化的科學(xué)體系是改革的一部分，此體制的改變可以提高高職教育的質(zhì)量，還有很重要的一點(diǎn)，就是培養(yǎng)高職教育人才。面對專業(yè)需求的高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法，我們應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)。

一、樹立正確的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀

許多人都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)盡量多的知識，努力提升自我學(xué)術(shù)水平，而且相對于高職教育人才培養(yǎng)方面，人們也覺得理論的教學(xué)很重要，甚至在應(yīng)試教育中，教學(xué)體系一直都是被相關(guān)專業(yè)課程所牽引。但學(xué)生都是要進(jìn)入社會中去發(fā)展自己的，踐行自己的責(zé)任，壓力會越來越大，所以學(xué)校的教學(xué)體系要面向?qū)I(yè)需求，這樣的教學(xué)體系才是學(xué)生所應(yīng)該接受與學(xué)習(xí)的。還有好多人認(rèn)為實(shí)踐很重要，理論知識可有可無，所以有些教育機(jī)構(gòu)過于看重技術(shù)的應(yīng)用能力，動手的操作能力，甚至于理論課程在總課程中占得比例非常少。這種情況下，學(xué)生沒有了知識積累，沒有了理論操守，只是一味的動手實(shí)踐，會造成邏輯思維得不到開發(fā)，創(chuàng)新精神得不到提升。在高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)上，我們要為學(xué)生的未來著想，教育體制應(yīng)該讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。樹立正確的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，才是最重要的。

二、懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值

學(xué)生廣泛的認(rèn)為數(shù)學(xué)無用，不喜歡數(shù)學(xué)，甚至于不愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以說提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是關(guān)鍵。那么，為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，生活實(shí)踐相對于課本知識來說更有效。在實(shí)踐中，學(xué)生可以懂得了解他們自己的專業(yè)需求，也可以針對自己所沒有學(xué)到的理論知識向老師發(fā)問。老師也可以針對職業(yè)需求給學(xué)生提出問題或者留下任務(wù)。教師也可以根據(jù)學(xué)生的能力與知識儲備量給予學(xué)生特別的實(shí)踐，因材施教才是最有質(zhì)量的教育方法。職業(yè)教育要面對職業(yè)需求，畢竟學(xué)生將來要進(jìn)入自己的崗位，需要具有較高的知識儲備與動手能力。

三、多元化教學(xué)

首先，可以提倡學(xué)生組織或參與數(shù)學(xué)模型設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)競賽等活動。老師可以幫助學(xué)生，在教學(xué)計(jì)劃中多加一些建模思想與趣味數(shù)學(xué)知識。這些活動的人員全憑學(xué)生自己選擇，活動任務(wù)的分配也要全權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自我能力和興趣選擇活動。學(xué)生將來要面對崗位的競爭，關(guān)于未來崗位的狀態(tài)，學(xué)生只有親身體會了才會知道。為了做好活動，學(xué)生們會不斷努力學(xué)習(xí)，無論是理論知識還是動手能力，都會得到提高。其次，可以增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)親自來驗(yàn)證理論知識，在對某些知識有困惑與不認(rèn)同的學(xué)生可以驗(yàn)證自己的想法的對錯(cuò)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生開始探索問題，證明問題，提高了學(xué)生的積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的能力觀察，提高了綜合素質(zhì)。還有，為了讓學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)，教師可以在高職數(shù)學(xué)的課程上融入數(shù)學(xué)的歷史，我們都知道每一門學(xué)科都有它的歷史上的人物，介紹學(xué)科人物的重要性在于它可以提起學(xué)生對理論的興趣。

四、提高教師的能力，明確教學(xué)目的

沒有教師就沒辦法完成教學(xué)的改革，教師要經(jīng)常充電，補(bǔ)充自己的知識，不能踏步不前。雖然老師不再是學(xué)生，已經(jīng)進(jìn)入到了社會崗位，但作為這個(gè)職業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)填充自己，才能跟得上社會的發(fā)展，得到創(chuàng)新知識，也只有這樣，面對職業(yè)需求，身為高職數(shù)學(xué)教育的老師才能給予學(xué)生想要得到的、有用的社會知識。教師應(yīng)該對自己提出更高的要求，想要教好學(xué)生，就應(yīng)該具有過硬的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)化的發(fā)展必不可少。教師不僅要在自己專業(yè)上有扎實(shí)的功底，在其他學(xué)科上也要懂一些，不能只局限在一門專業(yè)上，拓展知識，跨學(xué)科學(xué)習(xí)更能深刻的了解教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。畢竟教學(xué)目標(biāo)是決定教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素之一。

結(jié)束語：高職數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，是一門必修課，并且高職數(shù)學(xué)與其他的課程息息相關(guān)，有著密不可分的聯(lián)系，所以高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)需要重視。我們可以把數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識融合，讓學(xué)生明白其重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。學(xué)習(xí)要靠教育，面對專業(yè)需求，老師要不斷進(jìn)取，要經(jīng)常思考，加強(qiáng)實(shí)踐。

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