劉旭富

天津市北辰區(qū)西堤頭鎮(zhèn)劉快莊小學(xué)

【摘要】目前，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)成了任課教師培養(yǎng)學(xué)生的重中之重。不少研究表明，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生更好地成長。通過對語文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，文章進(jìn)一步分析了小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義以及提出了語文素養(yǎng)培養(yǎng)的方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級語文教學(xué)；語文素養(yǎng)；現(xiàn)狀；培養(yǎng)方案

一、小學(xué)高年級語文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語文課程被劃分為五個部分：識字、閱讀、寫作、交際以及綜合性運(yùn)用。其中綜合性運(yùn)用是語文教學(xué)的重點，也是難點所在，其對于語文的聽說讀寫能力有著綜合的要求，還要求對于語文知識進(jìn)行整合。根據(jù)目前新課程改革的要求，小學(xué)高年級語文教師的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣做使得學(xué)生不僅可以學(xué)到充足的語文知識，而且可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。然而在目前小學(xué)高年級的教學(xué)中，應(yīng)試教育的觀念仍然比較嚴(yán)重，學(xué)生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校、教師和學(xué)生分別以獲得更好的考試成績作為教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果學(xué)生的成績優(yōu)秀了，那么授課教師就可以獲得好的績效評價，得到更多的嘉獎。因此，教師單純?yōu)榱颂岣邔W(xué)生在升學(xué)考試中的成績而努力奮斗著，他們的教學(xué)方式大多數(shù)是按照大綱知識點，將課本知識點單向灌輸給學(xué)生，并沒有給學(xué)生延伸課外的知識空間。而且多數(shù)家長也只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，并沒有將注意力放在孩子的語文素養(yǎng)是否有所提高上。學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生忽略了對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且部分學(xué)校并沒有將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)納入學(xué)生的考核體系，嚴(yán)重忽略了語文當(dāng)中的人文特征對學(xué)生素養(yǎng)提高的意義，造成學(xué)生的知識面比較狹窄。

二、小學(xué)高年級語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)方案

（一）改變語文教師的傳統(tǒng)教育觀念

根據(jù)所了解的語文教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)高年級語文素養(yǎng)培養(yǎng)的意識較低，部分原因是語文教育者的問題，在各大小學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教育方式和教育模式，完全沒有注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，為了提高小學(xué)高年級學(xué)生語文素養(yǎng)，就要時刻向小學(xué)語文教育者灌輸和強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，使他們的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，從此擺脫傳統(tǒng)的教育模式與教育方法。那么首先就要從教育者這方面入手，才能保證實施方案有效率地進(jìn)行，才能使得每一位小學(xué)高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這門課時提高自己的語文素養(yǎng)。比如，五年級教材中有一篇談歌寫的《橋》，這篇課文講述了一位老黨支部書記在面臨洪水時，用舍己為人和高風(fēng)亮節(jié)的精神使村民獲救而犧牲自己的一則感人肺腑的故事。教師除教授這篇課文的主要內(nèi)容之外，可以講一些課外的相關(guān)故事，或者實際生活中愛惜生命、堅強(qiáng)生活的故事，如科學(xué)家在嚴(yán)酷惡劣的環(huán)境下繼續(xù)堅持做實驗，汶川地震中的英雄事跡等等。還可以讓學(xué)生發(fā)散思維，積極主動地發(fā)言抒發(fā)自己的心得，使得學(xué)生深刻理解到這篇課文的主旨，對那些無私奉獻(xiàn)、舍己為人的英雄懷有崇拜敬仰之情，并以英雄為榜樣樹立自己的優(yōu)良精神品德，從而切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣可以讓學(xué)生從基礎(chǔ)出發(fā)，潛移默化地提高自己的語文素養(yǎng)。

另外，也要對教材或者教材課文進(jìn)行篩選。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生和目前社會的實際情況篩選教材，避免盲目跟風(fēng)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的觀念，并且不斷學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時也要加強(qiáng)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，讓每一位教師都成為合格且優(yōu)秀的教師，讓教師切實注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織一些小學(xué)交流講座，給教師提供一個相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。還可以邀請一些有經(jīng)驗的講師來學(xué)校舉辦講座，向教師提供一些教學(xué)方法，提高小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)。

（二）學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題

在課堂學(xué)習(xí)的過程中，要以語文教材中的課文為基礎(chǔ)，學(xué)生要將教材中的課文與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起，結(jié)合生活實例更好地理解課文，并且要發(fā)散自己的思維，拓寬自己的知識面，提高把握、創(chuàng)造、認(rèn)識和了解生活的能力。此外，還要閱讀大量文章。俗話說“腹有詩書氣自華”，大量的閱讀是提高語文素養(yǎng)最有效的途徑。大量閱讀可以讓學(xué)生獲得更多知識的同時，提高語文素養(yǎng)，陶冶情操，使學(xué)生的視野更加廣闊。要讓小學(xué)生養(yǎng)成大量閱讀的好習(xí)慣?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！敝灰L期堅持，日積月累，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然而然就會得到提高。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式要與時俱進(jìn)

我們現(xiàn)在所處的時代是一個高速發(fā)展的時代，我們國家的教育水平和科技水平也一直在進(jìn)步。因此，語文教學(xué)的內(nèi)容也要跟上時代的步伐，教學(xué)內(nèi)容要有所改變。這樣做的目的是讓小學(xué)生帶著興趣去更好地學(xué)習(xí)語文知識，在學(xué)習(xí)過程中提高自己的語文素養(yǎng)。教師的教學(xué)模式也要有所創(chuàng)新，不能僅僅滿足于“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，要充分調(diào)動所有的教學(xué)資源和科技資源，去開創(chuàng)更加完美的教學(xué)模式，讓小學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，這樣才是最好的結(jié)果。教師還可以定期組織學(xué)生對名著進(jìn)行統(tǒng)一閱讀，從而加強(qiáng)名著對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣以及讀書能力，拓展學(xué)生知識掌握的廣度。

（四）構(gòu)建虛擬情景學(xué)習(xí)語文知識

語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的組成部分之一。基礎(chǔ)知識的掌握程度，在語文素養(yǎng)中起著決定性的作用。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會將所有的重點詞匯、語句以及經(jīng)典段落，機(jī)械地用讀和寫的方法傳遞給學(xué)生，以背誦為主增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的掌握。引入信息技術(shù)之后，語文課堂便會有顯著的改變，可以調(diào)動學(xué)生的積極性和對語文學(xué)習(xí)的熱情。例如詞語學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)建一些虛擬情景，使學(xué)生在情景中深入領(lǐng)會語文知識。學(xué)習(xí)生詞時，教師可以利用信息技術(shù)配上畫面和朗讀，然后提出相應(yīng)問題引發(fā)學(xué)生思考。

（五）設(shè)計實踐活動學(xué)習(xí)語文知識

語文能力包括聽、說、讀、寫。傳統(tǒng)語文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力，教師通過對文章以及古詩文一字一句的講解來教學(xué)，學(xué)生以完成任務(wù)的方式來學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生的思維被束縛，思維空間受到了很大的限制，自由交流能力也在下降。實踐活動可以增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探索能力，有效地提高學(xué)生的語文能力。語文的實踐性很強(qiáng)，只靠課堂上一問一答的學(xué)習(xí)模式，無法真正掌握其中的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)?？梢赃m當(dāng)組織一些實踐活動，如秋游、夏令營等，讓學(xué)生在實踐中掌握語文知識。

三、小學(xué)高年級語文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一）語文素養(yǎng)對小學(xué)生自身發(fā)展的重要作用

語文素養(yǎng)陪伴著一個人的成長，要想使小學(xué)生全方位發(fā)展，離不開語文素養(yǎng)的提高。當(dāng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)提高了，他們不僅獲得了豐富的知識，而且提高了個人修養(yǎng)，提高了自己對生活的感受能力等。全方位發(fā)展的學(xué)生未來會對社會有更好的貢獻(xiàn)。由此可見，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)會使學(xué)生具備以上各方面的能力，讓他們更好地成長。

（二）使語文學(xué)習(xí)豐富起來

一直以來，小學(xué)高年級學(xué)生都面臨巨大的升學(xué)壓力，然而我國的傳統(tǒng)教學(xué)一直在迎合應(yīng)試教育。應(yīng)試教育主要是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康?，所以小學(xué)教育模式僅僅是為了提高學(xué)生成績。隨著新課改的推進(jìn)，應(yīng)試教育顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前對學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，因為應(yīng)試教育會令學(xué)生的能力有所欠缺，也不會有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而阻礙學(xué)生的發(fā)展。比如，語文學(xué)習(xí)中的唐詩背誦，在不了解作詩背景和作詩緣由以及詩的意蘊(yùn)時，學(xué)生并不知道為什么要背詩，只是為了背詩而背詩，而語文素養(yǎng)的培養(yǎng)將會讓學(xué)生知道如何去學(xué)習(xí)古詩。知道自己學(xué)習(xí)的目的。這樣會使語文學(xué)習(xí)豐富起來，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。

（三）語文素養(yǎng)對國家的意義重大

語文教學(xué)一方面是為了讓學(xué)生獲取知識，更加重要的是為了傳播文化。我們國家的教育核心就是傳承我們國家博大精深的文化。漢語是我們的國語，漢語作為我們國家的軟實力的體現(xiàn)，是不可以忽視的。小學(xué)生文化素養(yǎng)提高了，就會促進(jìn)和推動我們國家文化的不斷發(fā)展，解放人們的思想。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是個人發(fā)展的基礎(chǔ)，在個人的學(xué)習(xí)和生活中起到了核心的作用。

四、結(jié)語

隨著目前課程的不斷改革，聽說讀寫這些基礎(chǔ)的技能已經(jīng)不是學(xué)生的全部要求了，現(xiàn)在更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)會伴隨一個人的一生，促進(jìn)一個人全方面地發(fā)展，也會推動社會的進(jìn)步和文化的傳承。這樣看來，語文素養(yǎng)的提高意義重大。為此，在今后的教學(xué)過程中，國家、學(xué)校和學(xué)生都要注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有良好的語文素養(yǎng)。小學(xué)生的文化素養(yǎng)提高了，我們國家的文化就會更快地進(jìn)步，發(fā)展得更好！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 朱國建.新課程下小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升策略探討[J].中國校外教育，2015（36）：84.

[2] 孟引妮.新課程背景下語文應(yīng)試能力研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2013.

[3] 沈衛(wèi)東.以讀促悟，積淀小學(xué)語文素養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航旬刊，2013（06）：33.

[4] 高風(fēng)書.淺談小學(xué)語文素質(zhì)教育理念的運(yùn)用[J].大觀周刊，2012（06）：196.

[5] 趙瑞瑞.小學(xué)語文素質(zhì)教育高效課堂初探[J].快樂學(xué)習(xí)報（信息教研周刊），2013（16）：82.

[6] 徐敏.語文學(xué)業(yè)評價實踐談——鏡湖小學(xué)語文學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)“評價卡”的設(shè)計與運(yùn)用[J].語文學(xué)刊，2012（08）：166-167.