韓淑霞

【摘要】高等數(shù)學(xué)在化工領(lǐng)域中的應(yīng)用非常廣泛?？疾旎瘜W(xué)熱力學(xué)中反應(yīng)熱與溫度和壓力的關(guān)系、用等壓法測定電解質(zhì)溶液的活度系數(shù)、熱力學(xué)中氣體的焦耳湯姆遜系數(shù)的描述等都要用到高等數(shù)學(xué)中的微積分知識。而化學(xué)動力學(xué)中連串反應(yīng)的速率方程、氫原子與類氫離子的薛定愕方程則要利用到高等數(shù)學(xué)中的常微分方程和偏微分方程的知識。利用群論知識還可以處理苯分子的結(jié)構(gòu)、利用矩陣還可以描述分子結(jié)構(gòu)中的對稱操作等。此外，還有許多數(shù)學(xué)知識，如場論、概率論、圖論、復(fù)變函數(shù)等在物理化學(xué)中的應(yīng)用也都十分廣泛。

目前，隨著我國政府與國民對大學(xué)教育的反思不斷深入，高中畢業(yè)生逐漸改變了千軍萬馬擠獨木橋的做法，越來越多的學(xué)生選擇到職業(yè)院校學(xué)習(xí)，從而掌握更有專業(yè)性和實用性的知識技能。廣大職業(yè)院校一方面為了培養(yǎng)學(xué)生的實用技能，一方面為了迎合教育市場的需求，在課程設(shè)置上更多的向?qū)I(yè)課傾斜。對于數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科則不斷的壓縮課時。而這種現(xiàn)狀也將影響學(xué)生對專業(yè)課程的掌握。本文針對這種現(xiàn)狀，結(jié)合實際，具體提出了數(shù)學(xué)課與化工專業(yè)課應(yīng)該有機結(jié)合的觀點，并給出了具體結(jié)合的思路，對改善職業(yè)院校相關(guān)課程設(shè)置具有相應(yīng)的參考意義。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 數(shù)學(xué)課 化工專業(yè)課 結(jié)合

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0137-01

職業(yè)院校的數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具學(xué)科，是職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系中非常關(guān)鍵的構(gòu)成部分。特別是在化工專業(yè)中，學(xué)生不可避免的要使用數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生未來的生活中，在各個領(lǐng)域的工作里，學(xué)生也將長久的應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)課對于學(xué)生而言具有非常重要的意義。但是，目前我國職業(yè)院校為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能，也為了迎合教育市場的需求，把數(shù)學(xué)教育擺在了不是很重要的地位。這對于學(xué)生進行技能學(xué)習(xí)，以及在未來的工作中產(chǎn)生了不利的影響。職業(yè)院校的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的實際業(yè)務(wù)技能，這個宗旨有利于學(xué)生就業(yè)，但怎樣圍繞這個宗旨，將數(shù)學(xué)課與化工專業(yè)課做好融合，是需要所有相關(guān)教育工作者共同研究并落實的一個重要工作。

一、目前職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育與化工專業(yè)課結(jié)合的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與化工課程進度不匹配

由于職業(yè)院校長期不把數(shù)學(xué)教育作為教學(xué)工作的重點，形成了出版界、學(xué)校和教員長期不審視教學(xué)，不升級教學(xué)內(nèi)容的情況。因此目前大部分職業(yè)院校使用的數(shù)學(xué)教材還是上個世紀(jì)八十年代的老教材。這種教材如果用于單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，比如在進行高中或者大學(xué)中的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)時，使用此類純知識性的數(shù)學(xué)教材是可以的，但對于職業(yè)院校來說則不合適。因為職業(yè)院校的宗旨是提升學(xué)生的專業(yè)技能，而非專門的單純學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。對于職業(yè)院?；I(yè)來說，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該與化工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度相匹配，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)化工知識時，所需的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識剛剛學(xué)過，這樣的狀態(tài)才能稱得上是把數(shù)學(xué)課與化工專業(yè)課進行了良好的結(jié)合。

（二）教學(xué)方式較為死板

我國的應(yīng)試教育導(dǎo)致的弊端之一就是以考試成績?yōu)榻K極目標(biāo)。這樣的理念造成了老師當(dāng)“水龍頭”，學(xué)生當(dāng)“水杯”的現(xiàn)象。老師照本宣科，學(xué)生機械記憶。一切教育活動都圍繞考試能取得高分來進行。受教育大環(huán)境影響，這種教育理念在我國職業(yè)院校中也廣泛存在。這種死板的教學(xué)理念和單純的課堂“填鴨式”的教學(xué)顯然無法調(diào)動學(xué)生的積極性，也不能和職業(yè)教育的宗旨相符合。從而導(dǎo)致了老師教得很泄氣、學(xué)生學(xué)得很無奈。學(xué)習(xí)成果可想而知。

二、目前職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育與化工專業(yè)課結(jié)合存在的問題

（一）職業(yè)教育過分強調(diào)功利性

從老師到學(xué)員都忽視了基礎(chǔ)學(xué)科比如數(shù)學(xué)課對于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的基礎(chǔ)作用。到職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)員心理上認(rèn)為到這里就是為了學(xué)習(xí)實際工作能力，無論是從化學(xué)檢驗員干起，還是從電工干起，只要多學(xué)實踐即可，高深的知識不用學(xué)。但實際上數(shù)學(xué)并不是什么高深知識，它是和我們的工作和生活緊密結(jié)合的。一個不懂?dāng)?shù)學(xué)知識的化驗員無法計算在不同條件下，不同的化學(xué)測試數(shù)據(jù)所包含的意義。所以，如果不能很好的區(qū)分功利性和實用性這兩個詞的區(qū)別，就會導(dǎo)致強調(diào)功利而忽視基礎(chǔ)，導(dǎo)致職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育無法有效進行。

（二）生源的基礎(chǔ)知識薄弱

從實際情況看，目前我國的高中畢業(yè)生進入職業(yè)院校的學(xué)生基本是無法考入大學(xué)的生源。這些生源的基礎(chǔ)課知識掌握的普遍不夠牢固。來職業(yè)院校學(xué)習(xí)的求學(xué)思路也是學(xué)點手藝自食其力。這就造成了他們既沒有上數(shù)學(xué)課的興趣，也沒有高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力的現(xiàn)狀。從而讓數(shù)學(xué)教育難以有效開展。

三、職業(yè)院校數(shù)學(xué)課與化工專業(yè)課相結(jié)合的思路

（一）數(shù)學(xué)課與化工專業(yè)課結(jié)合的教學(xué)特點

首先，從目的性來說，學(xué)校要樹立明確的實用性目的。不應(yīng)該單純的向?qū)W生進行數(shù)學(xué)知識的傳承，在教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容與實踐工作的密切聯(lián)系。

其次，從教育理念來了說，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教育要與化工專業(yè)教育融合，才能更好的實現(xiàn)培養(yǎng)實用型人才的教育宗旨。因此，數(shù)學(xué)課的教育要和化工課程進行結(jié)合，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中使用數(shù)學(xué)，因使用數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

最后，從教學(xué)方式來說，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該采取靈活新穎的教學(xué)方式。走出課堂，走進化學(xué)實驗室，走到實習(xí)車間，走到校外廣闊的天地。讓學(xué)生在真實感受到需要數(shù)學(xué)，他們才能積極的在學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)課程的過程中也學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）根據(jù)化工專業(yè)特點設(shè)置不同的數(shù)學(xué)課程

經(jīng)實地調(diào)研了解到，目前職業(yè)院校的不同專業(yè)的數(shù)學(xué)課程基本一致，來源也是根據(jù)大學(xué)數(shù)學(xué)教材進行一些刪減，感覺適應(yīng)了職業(yè)院校的學(xué)員的水平之后即投入使用。這顯然不符合職業(yè)院校中不同專業(yè)教學(xué)的需求。學(xué)化工的學(xué)員和學(xué)美發(fā)的學(xué)員學(xué)同樣的數(shù)學(xué)知識，這就是我國職業(yè)院校不對數(shù)學(xué)教育進行反思的現(xiàn)象之一。對于化工專業(yè)來說，所進行的數(shù)學(xué)課程設(shè)置應(yīng)該充分參考化工課程進度，要圍繞化工專業(yè)課對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的需要進行課程安排。同時，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要更多的使用和化學(xué)有關(guān)的例題和情境設(shè)置。

（三）選取符合化工專業(yè)需要的數(shù)學(xué)教材

前文中提到，目前職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教材老舊、千篇一律、不同專業(yè)都使用同樣教材，這樣的現(xiàn)狀必須得到改變。要根據(jù)化工專業(yè)的特點和知識結(jié)構(gòu)編寫與之符合的數(shù)學(xué)教材。

總之，目前我國職業(yè)教育的數(shù)學(xué)課和化工專業(yè)課的結(jié)合還處在初步階段。只有樹立數(shù)學(xué)教學(xué)為化工專業(yè)服務(wù)的理念，深入了解化工專業(yè)的數(shù)學(xué)知識需求，以系統(tǒng)的方法、理念、觀點、特點去不斷探索新的教學(xué)方法和改進教學(xué)手段，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，收到事半功倍的教學(xué)效果，為國家培養(yǎng)更多更好的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]嚴(yán)海翔，張帆影. 職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)探析[J].職業(yè)，2017， （02）.

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