張潔

【摘要】目前，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中階段的美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。在這種背景下，高中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，除了要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還需要提高他們的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，豐富生活情趣，更要促進(jìn)學(xué)生人格的完善。但由于我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間的受到應(yīng)試教育的影響，在升學(xué)環(huán)境壓力下，學(xué)校方面對(duì)于美術(shù)教育并不是十分重視，教學(xué)模式也依舊沿襲傳統(tǒng)方式進(jìn)行，這對(duì)于教育改革來說是十分不利的。在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育可以有效改變這一現(xiàn)狀，為此本文從其意義和應(yīng)用策略量?jī)煞矫孢M(jìn)行了具體分析。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)教學(xué) 情感教育

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0208-01

策略高中美術(shù)教學(xué)是向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，掌握美術(shù)技能訓(xùn)練以及培養(yǎng)情感和審美的過程。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的效果較低。為了改變這一現(xiàn)狀，可以在教學(xué)中融入情感教育。因?yàn)樗梢栽鰪?qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的積極性。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義和策略進(jìn)行了如下討論。

一、高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的意義第一，激發(fā)學(xué)生的興趣

將情感教育融入高中美術(shù)教學(xué)中，能促進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感交流，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種重要方式。第二，營(yíng)造良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍可以提高課堂教學(xué)的效率和效果，其最主要的表現(xiàn)形式就是學(xué)生能主動(dòng)發(fā)表自己的看法。通過情感教育，學(xué)生可以和美術(shù)教師進(jìn)行平等的對(duì)話和愉快交流，建立起民主、和諧、平等的師生關(guān)系。第三，加深對(duì)美術(shù)作品的理解。美術(shù)作品源于生活，是從社會(huì)生活中提煉出來的，包含了豐富的美學(xué)知識(shí)以及文化內(nèi)涵。在美術(shù)教學(xué)中融入情感教育，可以讓學(xué)生從深層次方面了解美術(shù)作品的內(nèi)涵，真正體驗(yàn)和領(lǐng)略到美術(shù)作品的內(nèi)在美和內(nèi)在思想，提高學(xué)生的審美能力。

二、高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略

1.充分激發(fā)學(xué)生的想象力

學(xué)生的想象力發(fā)展，對(duì)于他們的未來思維拓展來說是具有重要意義的，要想讓學(xué)生真正的對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣并培養(yǎng)他們的想象力，那么在高中階段的美術(shù)教學(xué)中教師就要進(jìn)行積極的教學(xué)改革?？梢詮膶W(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將美術(shù)教育與生活之間聯(lián)系起來，促使學(xué)生對(duì)美術(shù)充滿好奇，從而引導(dǎo)他們的繪畫興趣。例如在進(jìn)行人物造型的學(xué)習(xí)過程中，可能每個(gè)學(xué)生想要畫的圖像都是不同的，有的學(xué)生想畫女生頭像，有的想畫老人頭像甚至想畫動(dòng)物的頭像。那么面對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的不同觀點(diǎn)，在教學(xué)中教師需要進(jìn)行深入的分析，了解到學(xué)生為什么想要畫其他的內(nèi)容，是因?yàn)椴蛔孕胚€是因?yàn)榕d趣所在。教師要尊重學(xué)生不同的思維方式和觀點(diǎn)，盡量的多給予學(xué)生一些時(shí)間來讓他們進(jìn)行自我展示，通過畫自己感興趣的造型方式來培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)美術(shù)作品繪畫結(jié)束以后，教師需要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互相評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生所存在的問題要及時(shí)的指出，對(duì)學(xué)生繪畫中的優(yōu)點(diǎn)則要及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，促使學(xué)生能提升繪畫的自信和興趣。這樣的方式下學(xué)生也能更好的與其他同學(xué)之間進(jìn)行溝通，從而促使他們了解自己的問題，并發(fā)現(xiàn)其他人的閃光點(diǎn)。也就是說在美術(shù)教學(xué)中教師需要充分的了解到學(xué)生的想法和心理特點(diǎn)，要根據(jù)他們的實(shí)際情況來采取教學(xué)策略，從而促使學(xué)生能真正的提升美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為他們的想象力發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的情感音樂、文學(xué)和美術(shù)等藝術(shù)是情感教育最寶貴的財(cái)富。在美術(shù)教學(xué)的鑒賞活動(dòng)中，最主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高美術(shù)鑒賞課的效果，就需要高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師從學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中入手，促使學(xué)生的想象力能夠得到充分的發(fā)揮。同時(shí)在自己所創(chuàng)作的美術(shù)作品當(dāng)中積極的融入情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美以及美術(shù)情感。例如在進(jìn)行《奔馬圖》的作品分析和鑒賞的過程中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并了解到一些徐悲鴻的個(gè)人事跡以及北京故事，從而促使學(xué)生能夠?qū)ψ髌酚谢A(chǔ)性的認(rèn)識(shí)。然后教師再來進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣的方式更加能讓學(xué)生將自己的思維與作者的思維之間聯(lián)系起來，從而促使學(xué)生能夠?qū)π毂欁髌酚懈痈叩睦斫夂驼J(rèn)識(shí)，這對(duì)于他們的審美能力和素質(zhì)培養(yǎng)來說都能產(chǎn)生重要的意義，更加能有效的培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

3.充分感受情感之美在高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，除了繪畫的基本技巧之外，最重要的就是美術(shù)欣賞。通過對(duì)于美術(shù)作品的欣賞和分析，學(xué)生能夠感受到作品當(dāng)中所包含的獨(dú)特藝術(shù)魅力，這種感受將對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力激發(fā)產(chǎn)生一定的積極意義。因此，在進(jìn)行美術(shù)欣賞的教學(xué)中，教師需要將作品當(dāng)中所包含的積極情感和意義深入挖掘出來，促使作品的本身價(jià)值得到發(fā)揮。在觀賞梵高的《向日葵》這幅作品時(shí)，教師從自然、社會(huì)和藝術(shù)等多個(gè)角度來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，提前讓學(xué)生搜集并整理梵高的相關(guān)資料，初步了解作者。而在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中教師則要讓學(xué)生思考自己與作品之間的思想聯(lián)系，并與梵高的一些其他作品之間相結(jié)合進(jìn)行分析，看當(dāng)中的不同之處，從而促使學(xué)生更好的理解作品含義。

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