湯丁峰

【摘要】在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，信息技術(shù)已經(jīng)深入到社會的各個領(lǐng)域，同時也產(chǎn)生了很多不利于青少年成長的因素。同時，在高中如何更好的開展德育教育工作，是每個教育工作者所面臨的迫切問題，這就要求教師時時刻刻要關(guān)注學生的德育教育。作為信息技術(shù)教師，也應隨時擔起教育的責任，在教學中自然而然地滲透德育教育，促使學生養(yǎng)成良好的信息品德。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)課 網(wǎng)絡道德

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0122-01

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到它帶來的快捷方便、資源無限，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長可能造成的不良影響。在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，散布信息垃圾，惡意侵犯他人隱私，充當“黑客”……這些都是信息技術(shù)發(fā)展帶來的一個新的課題：如何規(guī)范人們的網(wǎng)絡道德？與此同時，高中生不僅是網(wǎng)絡沖浪的重要群體，還有接受教育的重點對象，作為為高中生普及信息技術(shù)的主陣地——信息技術(shù)課堂應肩負起對他們進行網(wǎng)絡道德教育的重任，在平時的教學中就要循序漸進、循循善誘地通過良好的教學情境、有效的教學策略和積極的正面引導，幫助他們形成良好的網(wǎng)絡道德。同時將這種道德行為逐漸內(nèi)化為一種個人生活和學習的需求，在提升當代高中生的信息素養(yǎng)的同時，提升網(wǎng)絡道德品質(zhì)。

一、信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀要求我們加強對學生的德育教育

網(wǎng)絡對學生的思維方式、行為方式、心理健康都有著重大的影響。據(jù)觀察，在課堂上教學網(wǎng)絡瀏覽時，學生們常會自覺或不自覺地接觸到一些反動、迷信、色情、暴力、賭博等不良信息，同時，由于網(wǎng)絡的開放性，很多網(wǎng)絡信息中，有不適合中學生設計的意識形態(tài)、價值觀念，如果不加以引導，久而久之會使學生其他的文化理念產(chǎn)生親近感、信任感，最后認同、依賴，而對自己的優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化的自豪感產(chǎn)生動搖，這些對青年學生的健康成長極為不利。

學生在課堂上另一種喜愛的內(nèi)容為游戲和聊天，網(wǎng)上豐富的游戲令他們興奮不已，游戲類型豐富多彩，常常會令學生沉迷于此，失去自控，輕者影響課堂的正常進行，重者逃學進游戲廳；而網(wǎng)上聊天更是成為學生時尚的內(nèi)容，目前學生的學習壓力日益加重，沉重的升學負擔令他們年輕的心理不堪重負，而很多內(nèi)容又不便向教師、家長傾述，甚至于同學間也存在許多不便，而網(wǎng)絡給他們提供了空間，他們在這個虛擬的世界找到了自己的位置，在網(wǎng)上尋求“知已”，沉溺于此，逃避現(xiàn)實遠離周圍伙伴，對網(wǎng)上“知已”信賴無比，言聽計從，往往會使他們將現(xiàn)實世界與虛擬世界混為一談，形成人格的分裂，長期以往，常常會導致一些不利于健康成長的負面影響。而這些我們不能簡單地加以粗暴的干涉，造成他們的逆反心理，不利于教育引導，也容易將這些學生推向社會上的一些網(wǎng)吧，而更難以控制。

二、我們應該如何對學生進行網(wǎng)絡道德教育

首先，我們可以要在平日教學中，注重培養(yǎng)學生的道德主體性。

道德主體性就是說學生能主動接受信息道德教育，并表現(xiàn)在自己的行為上。教師如果一味地用灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生宣講信息道德，讓學生被動的接受，往往效果是不但不好，有時甚至適得其反，而采用合適的方式加以引導，讓學生把教學中的網(wǎng)絡道德的內(nèi)容消化，并內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)才是上策。

在這方面一是積極關(guān)注時事和學生關(guān)注的事件，把它運用到教學中，幫助學生在教師的指導下自己分析，發(fā)現(xiàn)事件中的正反面，樹立起正確的道德觀和價值觀。比如：在講到信息對決策起作用和信息的控制作用時，學生舉了網(wǎng)絡謠言的例子，可以以自身為例還讓學生參與討論，得出文明上網(wǎng)的意義，并且在實踐中用自己的行動影響學生。

其次，在信息技術(shù)課堂教學活動中注重網(wǎng)絡道德的滲透。

課堂是學生獲取知識的重要場所，也是教師傳授知識、培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的重要陣地。信息技術(shù)是一門專業(yè)性較強的學科，從表面上看來沒有什么德育內(nèi)容，其實，只要教師只要認真發(fā)掘，還是能從中找出其中的內(nèi)涵，結(jié)合實際，加以引導完全可以對學生進行深刻的道德教育。

1.采用“任務驅(qū)動”教學法時注重網(wǎng)絡道德的滲透；

2.營造積極健康的信息科技氛圍，感染和引導學生；

3.在課堂上注重網(wǎng)絡道德法規(guī)的傳播；

4.指導學生健康的上網(wǎng)方式方法；

5.引導學生上“健康網(wǎng)”，推薦適合當代中學生瀏覽的優(yōu)秀網(wǎng)站和論壇；

6.開展主題活動，樹立學生準確的道德標準。

最后，信息技術(shù)教師除了對學生進行網(wǎng)絡道德教育，讓學生能正確的利用網(wǎng)絡獲得信息以外，教師本人也應該不斷的提高自身素質(zhì)，這樣在教育教學中才能更好地進行德育工作。

作為教師，我們更應該主動學習專業(yè)知識，了解網(wǎng)絡，不斷加強自身的素養(yǎng)， 提高敏銳的信息判斷能力，識別網(wǎng)絡中各種信息的真與假，取其精華，棄其糟粕，并積極引導學生樹立正確的網(wǎng)絡道德，使學生避免受到那些不良信息的影響，幫助其健康成長，成為社會建設中的棟梁之材。