陳佰群

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0074-01

教學(xué)資源是新課程改革提出來(lái)的一個(gè)核心概念，教學(xué)資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，品德課堂的教學(xué)資源是多樣的、開(kāi)放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。同時(shí)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。因此，品德課必須以兒童直接參與豐富多彩的生活活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于生活活動(dòng)中，教師要善于挖掘生活資源，豐富品德課堂。下面以我在教學(xué)三年級(jí)《合理購(gòu)物ABC》一課為例，談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)：

一、走進(jìn)生活，激發(fā)興趣

我們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！薄芭d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，又是激發(fā)求知欲，開(kāi)發(fā)智力的催化劑?！睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在大腦深處形成最有的興奮中心，促使各種感官處于最佳狀態(tài)，自發(fā)地引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為全身心自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中。因此，興趣是課堂教學(xué)得以推進(jìn)和運(yùn)行的動(dòng)力所在，也是課堂得以實(shí)施的前提和基礎(chǔ)因素。學(xué)生學(xué)習(xí)往往從興趣開(kāi)始。在品德課課堂上。教師要努力創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新課開(kāi)始，我以學(xué)生熟悉的生活中的購(gòu)物圖片和其中班上的一個(gè)孩子與家人一起的超市購(gòu)物視頻引入，激發(fā)學(xué)生美好的購(gòu)物回憶，感受購(gòu)物的快樂(lè)，引起學(xué)生的興趣。然后結(jié)合圖片的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：是呀！生活購(gòu)物不但能買到自己喜歡的東西，還可以帶給我們很多的快樂(lè)，可是，是不是自己喜歡的東西都要買呢？為什么？該怎樣購(gòu)物才是合理呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言，給學(xué)生帶來(lái)愉快的情緒體驗(yàn)，自然而然就導(dǎo)入了新課。

二、再現(xiàn)生活，辨析是非

品德教學(xué)要真正在、植根于真實(shí)的社會(huì)生活，真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界，所以教學(xué)實(shí)例要來(lái)源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用他們獨(dú)有的心理、眼光去觀察生活中問(wèn)題，引導(dǎo)他們以自己認(rèn)可的方式去解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。在《合理購(gòu)物ABC》教學(xué)中，我精心篩選一些真實(shí)具體的、有針對(duì)性的問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容更加生活化、情境化。如：在“評(píng)一評(píng)，如何合理購(gòu)物”環(huán)節(jié)中，以一個(gè)生活中的小故事的形式呈現(xiàn)，引出話題，引導(dǎo)學(xué)生在辯論中分析、明理。故事的內(nèi)容是：

媽媽帶著明明逛商場(chǎng)，明明看見(jiàn)一雙運(yùn)動(dòng)鞋非常漂亮，吵著要媽媽買：

媽媽：這運(yùn)動(dòng)鞋太貴了！頂?shù)蒙蠇寢尠雮€(gè)月的工資呢！

明明：那雙運(yùn)動(dòng)鞋好漂亮，小強(qiáng)也有一雙，我就買。

媽媽：明明，家里都有三雙運(yùn)動(dòng)鞋了！

學(xué)生表演后，教師組織小組討論，激發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，在辨析、討論中學(xué)生懂得購(gòu)物更應(yīng)該考慮到經(jīng)濟(jì)允許、價(jià)格適宜、實(shí)際需要等要素，認(rèn)識(shí)到生活中不能盲目攀比，生活中購(gòu)物要合理。

三、體驗(yàn)生活，踐行品德

意大利教育家蒙臺(tái)梭利提出：“實(shí)踐是最好的老師?！彼蜗蟮慕忉尩溃骸耙患∈?，我聽(tīng)到了，隨后就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了”。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到的才刻骨銘心，終身難忘。在教這一課，我開(kāi)展了學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展。在“試一試，做到合理購(gòu)物”的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供這樣的一個(gè)實(shí)踐的活動(dòng)：

假如爸爸媽媽給你20元錢(qián)，你想為自己準(zhǔn)備一頓怎樣的大食會(huì)午餐呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才學(xué)到的合理購(gòu)物的學(xué)問(wèn)和小竅門(mén)運(yùn)用到大食會(huì)的購(gòu)物中去，動(dòng)手填寫(xiě)購(gòu)物清單。

親身體驗(yàn)是促使道德觀念轉(zhuǎn)化為行為能力的原動(dòng)力。通過(guò)設(shè)計(jì)大食會(huì)購(gòu)物清單的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)踐中，一定要學(xué)會(huì)合理購(gòu)物。

四、回歸生活，塑造品德

品德教育必須要以兒童的生活為歸宿，如果不能真正回到學(xué)生的生活中去，不能對(duì)他們的生活產(chǎn)生積極的作用和影響，這種教育是失敗的。這就要求我們教育必須促使學(xué)生把所學(xué)的道德知識(shí)在日常生活中去感受、實(shí)踐，使之得以鞏固、深化，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)、塑造良好的品德。

如本節(jié)課我設(shè)計(jì)了生活中的小情境測(cè)試，讓學(xué)生小組合作，大家一起來(lái)判斷是對(duì)還是錯(cuò)。

（1）媽媽的生日快到了，小紅到附近的超市用自己的零用錢(qián)錢(qián)買了媽媽很喜歡吃的蛋糕送給媽媽。

（2）我把壓歲錢(qián)節(jié)省下來(lái)，我要買有意義的課外書(shū)。

（3）小東用媽媽給的早餐錢(qián)上網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲。

小組討論完成，個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生在激烈的討論中，學(xué)生會(huì)了怎樣正確使用零用錢(qián)，塑造學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代社會(huì)所需要的消費(fèi)觀念和節(jié)約資源的良好品德。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”。新課程理念也倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)以兒童現(xiàn)實(shí)生活為課程基礎(chǔ)。因此關(guān)注學(xué)生生活應(yīng)是品德教育教學(xué)的重要價(jià)值取向，也是我們品德教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！逗侠碣?gòu)物ABC》這一節(jié)課的教學(xué)，使我明白了在教學(xué)中我們要善于創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，善于選取貼近學(xué)生的生活場(chǎng)景和事例來(lái)教育學(xué)生，以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德行為，才能升華學(xué)生的自身道德修養(yǎng)，讓品德課堂教學(xué)更有實(shí)效。