劉慶杰

【摘要】隨著新媒體技術(shù)運用的越來越廣泛，新媒體為社會主義核心價值觀的有效傳播提供了機遇，同時，也帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。針對目前大學(xué)生使用新媒體的特點，數(shù)據(jù)分析掌握目前大學(xué)生通過新媒體了解社會主義核心價值觀的具體情況。有的放矢，從學(xué)生實際情況出發(fā)，結(jié)合新媒體在當(dāng)前遇到的實際困難，優(yōu)化社會大環(huán)境和新媒體傳播環(huán)境，提高大學(xué)生對社會主義核心價值觀重要性的認識，針對不同層次大學(xué)生對社會主義核心價值觀認知情況，因個體大學(xué)生的認知情況施教。

【關(guān)鍵詞】新媒體 大學(xué)生 社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0053-03

黨的十八大明確提出了社會主義核心價值觀概念，并從國家、社會、公民層面闡述了其具體內(nèi)容。在社會思想、價值觀念發(fā)生深刻變化的新形勢下，在各種思想文化相互交織、相互激蕩的復(fù)雜背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、手機、電腦等新媒體因其傳播信息的即時性、廣泛性、互動性等特點和優(yōu)勢，成為傳播社會主義核心價值觀的重要載體，為高校傳播社會主義核心價值觀提供了新的平臺。與此同時，新媒體傳播的海量信息，多元化的價值觀念也為培養(yǎng)大學(xué)生堅定社會主義核心價值觀信念帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同度分析

高校承擔(dān)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。如何在新媒體環(huán)境下提升大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，克服和避免新媒體對社會主義核心價值觀傳播帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，成為當(dāng)前高校思想教育工作者急需解決的問題。

為全面客觀了解在新媒體環(huán)境下大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認知狀況，分析其成因和存在的問題，并提出有效對策，我們選定北京五所綜合性高校，采取隨機抽樣調(diào)查方式，每所高校發(fā)放問卷200份，共發(fā)放1000份問卷，收回有效問卷950份。問卷調(diào)查結(jié)果基本能夠科學(xué)地反映不同政治面貌、不同專業(yè)、不同年級、不同性別大學(xué)生在新媒體環(huán)境中對社會主義核心價值的認知狀況，并對調(diào)研數(shù)據(jù)用SPSS進行綜合分析，還通過訪談在校大學(xué)生的形式，了解他們對社會主義核心價值觀的真實評價，確保調(diào)研數(shù)據(jù)的科學(xué)性、有效性。調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的認識有待加強、大學(xué)生對踐行社會主義核心價值觀的態(tài)度比較積極。

1.大學(xué)生對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的認識有待加強

大學(xué)生對社會主義價值觀的內(nèi)涵了解不夠。調(diào)查顯示，社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，56.7%的學(xué)生選擇 “了解一點”，30.6%的學(xué)生選擇“比較了解”，2.2%的學(xué)生選擇“非常了解”。了解社會主義核心價值觀的方式，45.8%的學(xué)生是通過報紙、電視、廣播等傳媒，25.4%的學(xué)生是通過學(xué)校宣傳教育活動，16.2%的學(xué)生通過其他方式。

2.大學(xué)生對踐行社會主義核心價值觀的態(tài)度比較積極

大學(xué)生對踐行社會主義核心價值觀的態(tài)度比較積極。調(diào)查顯示， 86.9%的大學(xué)生希望更好地了解社會主義核心價值觀，其中，支持通過新媒體宣傳的占49.9%，希望以身邊的典型事跡利用新媒體平臺進行宣傳的占35.7%，以中央紅頭文件進行宣傳的占6.9%；80.6%大學(xué)生認為踐行社會主義核心價值觀是當(dāng)代大學(xué)生成長過程中的指向標(biāo)；涉及國家利益與個人利益的關(guān)系方面，85.8%大學(xué)生贊成國家利益高于個人利益。

二、新媒體環(huán)境下影響樹立大學(xué)生社會主義核心價值觀的因素

社會大環(huán)境、學(xué)校、新媒體因素、專業(yè)、年級、政治面貌、大學(xué)生自身等諸因素影響大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。

1.社會大環(huán)境因素

我國正處在社會改革矛盾凸顯期，各類社會熱點問題、各種思想觀念相互疊加交織，使得大學(xué)生信念、信仰收到劇烈沖擊，“仇富”、“仇官”、“貪污腐敗”等問題和現(xiàn)象，在一定程度上給大學(xué)生造成思想混亂、價值迷茫。拜金主義、享樂主義、極端個人主義的惡性滋長，各級官員的腐敗問題的曝光，使大學(xué)生對國家發(fā)展、社會發(fā)展、個人成長產(chǎn)生困惑，容易被錯誤的觀念引導(dǎo)，對樹立正確的價值觀產(chǎn)生負面影響。新聞標(biāo)題只要冠以“某干部”、“某富二代”、或者“某官二代”等字眼，必然提高點擊率。 大學(xué)生在這樣的網(wǎng)絡(luò)信息充斥下，容易被一些別有用心的人利用，對國家、社會失去信心。在調(diào)查中，20.6%的大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上的各種炫富事件表示羨慕。

2.學(xué)校因素

目前，北京高校都在宣傳社會主義核心價值觀，開展學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的活動。調(diào)查顯示， 56.3%的大學(xué)生表示通過學(xué)校官方網(wǎng)頁學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，67.9%大學(xué)生表示會關(guān)注學(xué)校官方微博、微信平臺，希望推送比較有新意的關(guān)于社會主義核心價值觀內(nèi)容。課堂上，教師運用新媒體教學(xué)，78.3%的大學(xué)生認同思政課使用靈活的新媒體，將“大理論”變?yōu)椤靶」适隆?，便于理解接受。但也有學(xué)生反映，一些老師用新媒體取代傳統(tǒng)教學(xué)，上課放一段課件視頻，就算講完一節(jié)內(nèi)容上課內(nèi)容缺乏邏輯性。

3.新媒體因素

新媒體時代是張揚個性的時代，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，人們自由交流，觀點多元，話題隨意，微博、微信等新媒體的“去中心化”特征，帶來了多元文化和多元價值觀，每個人都可以成為“自媒體”，成為某個話題的中心。在新媒體的虛擬環(huán)境里，傳播者可以輕松隱匿自己的身份、性別和職業(yè)等信息，在缺乏有效監(jiān)管和法規(guī)的情況下，傳播者可能傳播一些未經(jīng)證實的虛假信息，甚至海外敵對勢力利用新媒體渠道，傳播負面信息和破壞性言論，肆意詆毀國家形象，挑戰(zhàn)黨和政府權(quán)威 。錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，誘導(dǎo)辨別能力還未健全的大學(xué)生理解、判斷失誤、錯誤。新媒體技術(shù)的發(fā)展，閱讀帶有“碎片化”、“娛樂化”的特征，大學(xué)生不需要根據(jù)時間順序閱讀，而是根據(jù)自己的興趣愛好選擇性、跳躍、零碎閱讀，這種閱讀方式，使閱讀材料之間的邏輯性大大降低，使大學(xué)生對社會主義核心價值觀等相關(guān)理論問題缺乏深刻的理性思考和理解，也一定程度上影響大學(xué)生對復(fù)雜社會問題的認知和判斷。

4.專業(yè)、年級、政治面貌因素

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，文科專業(yè)學(xué)生對社會主義核心價值觀的了解程度比理科專業(yè)學(xué)生要高，在“您認為‘24字，12詞對社會主義核心價值體系的凝練是否準確”一問中，選擇凝練準確的理科大學(xué)生比例為55.4%，而文科大學(xué)生此比例為75.8%，明顯文科生比理科生要高，二者差異比較明顯。高年級同學(xué)比低年級同學(xué)對踐行社會主義核心價值觀的態(tài)度上更加積極，尤其是大四的學(xué)生，認為培養(yǎng)樹立社會主義核心價值觀對于個人成長有著至關(guān)重要的意義。政治面貌方面，黨員學(xué)生比非黨員學(xué)生對社會主義價值觀的內(nèi)涵認識更加深刻，96.5%的黨員學(xué)生表示，在黨支部會議上專門學(xué)習(xí)過社會主義核心價值觀或參加過關(guān)于社會主義核心價值觀的相關(guān)活動。

5.大學(xué)生自身因素

大學(xué)生是中國網(wǎng)民的主力軍，是網(wǎng)絡(luò)信息的重要連接者和制造者，是新媒體平臺的主要使用者，根據(jù)調(diào)查，76.6%的大學(xué)生每天花在網(wǎng)絡(luò)上的時間在3小時以上，其中28.6%的是為了了解時政要聞，35.1%的為了社交通訊，30.5%的是為了玩游戲看視頻。他們對網(wǎng)絡(luò)上最感興趣的是社會新聞和娛樂新聞。面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)生還無法用理性的思維及正確的價值觀去判別，有時在沒有弄清楚事實真相的情況下，作了錯誤的判斷，成為錯誤思想的傳播者。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的有效路徑

新媒體環(huán)境下，營造平等公正的社會氛圍；維護網(wǎng)絡(luò)安全，清朗網(wǎng)絡(luò)空間；調(diào)動主觀能動性，充分認識核心價值觀的重要性；因?qū)W生個體施教是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的有效路徑。

1.營造平等、公正的社會氛圍

社會層面，社會主義核心價值觀提出“自由、平等、公正、法治”，一個社會沒有平等、公正的社會氛圍，每個成員就沒有歸屬感，尤其是家庭條件比較差，社會資源相對欠缺的偏遠地區(qū)大學(xué)生與那些所謂的“官二代”、“富二代”物質(zhì)基礎(chǔ)相差甚遠，接受的教育與實習(xí)機會有很大不同。中國社會發(fā)展進入轉(zhuǎn)型期，各種矛盾凸顯，各種觀念交織融合，一些錯誤的社會現(xiàn)象，改變了大學(xué)生對社會的認知。為此，國家要從社會健康發(fā)展的角度，維護社會公平正義，創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)工作機會，讓社會發(fā)展惠及每個大學(xué)生。糾正拜金主義、享樂主義等導(dǎo)向錯誤的價值觀，努力營造開拓、進取、奮斗、拼搏、一往無前的工作學(xué)習(xí)氛圍，為大學(xué)生扣好“人生的第一顆扣子”提供健康的社會環(huán)境，為大學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀創(chuàng)造良好的社會氛圍。

2.維護網(wǎng)絡(luò)安全，清朗網(wǎng)絡(luò)空間

習(xí)近平強調(diào)：“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化?！毙旅襟w是一把“雙刃劍”，在帶來巨大便利的同時，也帶來了網(wǎng)絡(luò)安全隱患。新媒體時代，國內(nèi)外敵對勢力可以較為容易地以更低的成本、更快的速度、更大的規(guī)模散布形形色色的反黨、反華、反社會主義等有害信息。 新媒體也為網(wǎng)絡(luò)犯罪，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)賣淫等提供了新的作案機會，作案手法形式更加靈活，抓捕工作更加復(fù)雜、困難；謊言、流言、虛假信息在“自媒體”時代，被別有用心的人通過網(wǎng)絡(luò)傳播，謊言、流言、虛假信息裹藏著擾亂社會安定團結(jié)的信息，讓普通百姓，包括大學(xué)生難以分辨，容易造成恐慌或者社會局部動蕩。為此，首先，建立維護網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)制度，加強網(wǎng)絡(luò)安全維護，對違反網(wǎng)絡(luò)安全的不法活動采取相應(yīng)行政、法律制裁措施。其次，提高網(wǎng)絡(luò)防護水平，研發(fā)更智能的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，運用防護、識別技術(shù)篩查處理“問題”信息，尤其是違背社會主義核心價值觀的垃圾信息，清朗網(wǎng)絡(luò)空間。最后，充分發(fā)揮新媒體正面宣傳作用，運用新媒體宣傳網(wǎng)絡(luò)安全，加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識教育，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的導(dǎo)向作用，運用社會主義核心價值觀引導(dǎo)和指導(dǎo)新媒體的建設(shè)和管理，通過必要的行政、法律和技術(shù)手段有效利用新媒體在信息傳播形式、模式、范圍效果等方面的突出優(yōu)勢，使之成為社會主義意識形態(tài)傳播的主陣地，充分發(fā)揮新媒體在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中的優(yōu)勢作用。

3.調(diào)動主觀能動性，充分認識核心價值觀的重要性

引導(dǎo)大學(xué)生要充分認識到中國社會的發(fā)展方向，以及自己所處的社會位置，要堅定不移地跟黨走，認真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，習(xí)近平總書記系列講話。加強自我教育，自我教育是大學(xué)生社會主義核心價值觀形成的內(nèi)在推動力，在整個大學(xué)生社會主義核心價值觀培育過程中，大學(xué)生既是教育客體也是教育主體。新媒體技術(shù)融合豐富的動畫技術(shù)和互動技術(shù)，符合當(dāng)前大學(xué)生通過新媒體認知社會主義核心價值觀的需求，比傳統(tǒng)的社會主義核心價值觀教育易于接受。大學(xué)生既可以作為客體接受新媒體傳播的社會主義核心價值觀教育，也可以發(fā)揮主動性，充分運用所學(xué)網(wǎng)絡(luò)媒體知識，根據(jù)自身特點，積極投入運用新媒體培育社會主義核心價值觀教育中，充分調(diào)動大學(xué)生的主動性，通過自我教育的方式引起大學(xué)生對社會主義核心價值觀的共鳴，借助新媒體平臺，結(jié)合大學(xué)生對新媒體接受能力強的特點，使大學(xué)生自覺、自愿、主動地參與社會主義核心價值觀教育活動，內(nèi)化社會主義核心價值觀中樹立社會主義核心價值觀。

4.因?qū)W生個體施教

據(jù)高年級學(xué)生比低年級學(xué)生、文科生比理科生、學(xué)生黨員比普通學(xué)生對社會主義核心價值觀了解更加深入的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生實際情況，開展特定的社會主義核心價值觀培育活動：低年級學(xué)生，以課堂教育為主，加強課后社會主義活動參與性；加強理科生的社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)，傳播靈活多樣的社會主義核心價值觀宣傳，豐富社主義核心價值觀的宣傳內(nèi)容，以理科生比較容易接受的教育形式，進行社會主義核心價值教育；加強非學(xué)生黨員的社會主義價值觀學(xué)習(xí)，開展特色的學(xué)生黨員帶非學(xué)生黨員活動，以“幫扶計劃”的形式，加強非黨員學(xué)生的社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)工作，堅定共產(chǎn)主義信仰，明確入黨動機，認真學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，積極進取，爭取入黨。

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課題項目：本文系“中國青年政治學(xué)院黨建和思想政治工作研究課題”的階段性研究成果。