姚芳芳

隨著我國在機械制造與自動化領(lǐng)域的高速發(fā)展和“中國制造2025”強國戰(zhàn)略的不斷推進，各類機械制造專業(yè)型人才成為稀缺資源。各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺倪x拔標(biāo)準(zhǔn)以及人才質(zhì)量的要求不斷提高，具有高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型技術(shù)人才更加受到社會和企業(yè)的青睞。

人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀

在我國機械制造與自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，由于存在相關(guān)學(xué)科的細致劃分、相關(guān)知識量較少以及缺少實踐鍛煉等因素，機械制造與自動化教學(xué)受到了嚴(yán)重的阻礙，使得相關(guān)專業(yè)人才不能夠清楚認(rèn)識到本專業(yè)在社會發(fā)展中起到的重要作用及意義。同時，我們也缺乏人才培養(yǎng)模式的多樣化以及現(xiàn)代化創(chuàng)新發(fā)展思維，缺少對專業(yè)人才綜合能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方法方面需作進一步改變。雖然我國機械制造與自動化相關(guān)專業(yè)得到了長足發(fā)展，但我國機械制造領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進程以及對高端技術(shù)的研發(fā)工作與國外發(fā)達國家相比仍然存在著一定的差距，機械制造的企業(yè)化發(fā)展同我國市場經(jīng)濟的發(fā)展步調(diào)存在一定的問題，其主要原因包括以下幾個方面：

●在認(rèn)識程度上，相關(guān)企業(yè)對機械制造技術(shù)的認(rèn)識還比較欠缺，沒有充分認(rèn)識到高端機械制造技術(shù)對企業(yè)發(fā)展的重要意義，不能夠進一步明確機械制造與自動化發(fā)展在市場經(jīng)濟中的重要作用。

●生產(chǎn)系統(tǒng)不夠健全，在機械制造技術(shù)的發(fā)展過程中，缺少健全的生產(chǎn)系統(tǒng)，致使生產(chǎn)環(huán)節(jié)缺少規(guī)范化以及標(biāo)準(zhǔn)化。

●對相關(guān)技術(shù)人才重視程度不夠高，由于這一原因，導(dǎo)致企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)中受到了一定阻礙，使得機械制造與自動化的發(fā)展出現(xiàn)長期停滯不前的狀況。

●機械制造技術(shù)發(fā)展滯后。雖然我國在工業(yè)領(lǐng)域取得了較大的進步，但在相關(guān)基礎(chǔ)研制與創(chuàng)新方面還處于起步階段，造成我國工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展速度比較緩慢，對我國機械制造與自動化的發(fā)展造成了一定程度上的影響。

人才培養(yǎng)面臨三項任務(wù)

●轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念是高中職院校實施教育改革的首要任務(wù)，其中包含如下方面：

一是在教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的過程中，以教師為主導(dǎo)，堅持以人為本的發(fā)展戰(zhàn)略，將學(xué)生作為主體，不斷提升教育服務(wù)質(zhì)量，大力發(fā)展機械制造與自動化專業(yè)。

二是進一步加強對人文教育的重視程度，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中只重視科學(xué)技術(shù)的局面，加強科學(xué)技術(shù)教育與人文教育間的結(jié)合程度，使相關(guān)專業(yè)人才具備一定的文化素養(yǎng)。

三是各高中職院校應(yīng)充分結(jié)合自身的實際情況，避免出現(xiàn)“一刀切”的傳統(tǒng)教育思想，不斷推進因材施教的教育方針，實施個性化、健康化的教學(xué)模式，使專業(yè)人才能夠真正做到永遠創(chuàng)新、開拓進取。

四是對應(yīng)試教育的傳統(tǒng)局面進行改革，摒棄落后理念，加強專業(yè)人才的實踐教學(xué)，使其具有扎實的實踐技能，實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

五是全面實施可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)真落實貫徹高等教育改革精神，使高中職院校在機械制造領(lǐng)域獲得跨越式發(fā)展。

●滿足社會需求

在我國經(jīng)濟發(fā)展與工業(yè)進步的過程中，機械制造與自動化發(fā)揮了不可替代的作用，隨著我國改革開放進程的不斷推進，各領(lǐng)域都在進行一系列的宏觀調(diào)控，機械制造與自動化領(lǐng)域也獲得了廣闊的發(fā)展空間，并呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢。

相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，近年來，我國機械制造與自動化領(lǐng)域始終呈現(xiàn)出高速增長的趨勢，即便是在金融危機期間，全球經(jīng)濟急劇下滑，我國機械制造領(lǐng)域不但未受到金融危機的影響，反而呈現(xiàn)出增長的趨勢。

近年來，我國機械包裝行業(yè)平均以每年7%的速度持續(xù)增長，已發(fā)展成為我國機械十大行業(yè)之一?，F(xiàn)代化社會的發(fā)展需要源源不斷的專業(yè)型人才作為支撐，在這一領(lǐng)域中更加缺少高端技術(shù)人才，因此在高、中職機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方面，應(yīng)進行科學(xué)合理的改革，促進其又好又快地發(fā)展。

●滿足工業(yè)化發(fā)展需求

近年來，黨中央和國務(wù)院制定了一系列戰(zhàn)略性部署，實現(xiàn)了“十三五”的良好開局，與此同時，對機械制造與自動化專業(yè)的教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，通過教育培養(yǎng)實現(xiàn)人才的全面發(fā)展，培養(yǎng)一大批新型技術(shù)人才更好地適應(yīng)我國新型工業(yè)的發(fā)展，以此來促進我國工業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新性發(fā)展，通過教育領(lǐng)域的積極改革，培養(yǎng)出具有較高競爭能力的高端技術(shù)人才，更好地推動我國特色社會主義建設(shè)。

培養(yǎng)現(xiàn)代化、具有高技術(shù)的專業(yè)型人才，是高、中職學(xué)校機械制造與自動化專業(yè)所要實現(xiàn)的教育目標(biāo)，通過實施一系列教育模式改革，高校切實履行培養(yǎng)新型機械技術(shù)人才的重要責(zé)任，使機械制造與自動化專業(yè)人才能夠切實肩負(fù)起建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重任。通過提高我國機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)我國相關(guān)機械產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的跨越式提高，以此推動我國工業(yè)化的快速發(fā)展，在我國現(xiàn)代化建設(shè)過程中發(fā)揮積極重要的作用。

構(gòu)建培養(yǎng)體系的有效途徑

●建立教學(xué)體系

通過改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)體系中的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，來加強機械制造與自動化專業(yè)人才的創(chuàng)新意識，不斷提高相關(guān)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力以及實踐操作能力，使其具有強烈的創(chuàng)新精神和吃苦耐勞精神。在不斷建立和完善教學(xué)體系的過程中，應(yīng)不斷加強對專業(yè)人才個性化、復(fù)合以及應(yīng)用化的培養(yǎng)，構(gòu)建起專業(yè)人才教學(xué)體系的知識框架。

●強化教師隊伍

為確保專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，師資儲備在其中起著決定性作用。通過提升教師隊伍的技能與水平，更好地實現(xiàn)培養(yǎng)出的專業(yè)人才與社會的良好對接。目前，機械制造與自動化相關(guān)專業(yè)的教師缺乏工程實踐操作經(jīng)驗，為更好地解決這一現(xiàn)狀，需要對相關(guān)專業(yè)的教師采取“引進來、走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，主要措施如下：

1.為相關(guān)專業(yè)教師提供深入企事業(yè)單位、見習(xí)基地等實踐鍛煉的機會，以此來提升相關(guān)專業(yè)教師的創(chuàng)新技能以及實踐操作能力。

2.加強校企合作辦學(xué)力度，保持學(xué)校同企業(yè)間的順暢溝通，聘請企業(yè)中的高端技術(shù)人才來校進行講學(xué)，對相關(guān)專業(yè)教師的教學(xué)提供針對性的指導(dǎo)，為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實習(xí)訓(xùn)練。

3.通過政策傾斜，調(diào)動相關(guān)專業(yè)教師參加科研項目研究的積極性，積極承辦企業(yè)委托性項目，以此來提升相關(guān)專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師的工程操作技能得到很好的鍛煉，從而積累大量的實踐經(jīng)驗。

●完善教學(xué)考評機制

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程中的一項重要性指標(biāo)，高中職院校為了進一步確保教學(xué)質(zhì)量，積極建立并完善教學(xué)考評體系，主要從以下三方面實施：

1.建立并完善教育監(jiān)督機制。定期對教學(xué)效果與質(zhì)量進行考核與督導(dǎo)，通過相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)部門或聘請相關(guān)經(jīng)驗豐富的教育專家對學(xué)校實施選拔、教育實施效果以及人才培養(yǎng)方案的制定進行科學(xué)合理的監(jiān)督，并對存在的問題進行有針對性的指導(dǎo)，從整體上有效提升教學(xué)質(zhì)量。

2.建立并完善學(xué)生評價機制。組織學(xué)生在每學(xué)期末通過網(wǎng)絡(luò)對相關(guān)任課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)完成情況以及教學(xué)質(zhì)量等方面的內(nèi)容進行評分，對教師的教學(xué)質(zhì)量做出客觀評價。

3.建立和完善教師評價機制。高中職院校在實施教學(xué)的過程中，定期舉行教師間的觀摩教學(xué)活動，對教師的教學(xué)質(zhì)量做出評價，加強教師間的交流互動，在一定程度上促進教學(xué)質(zhì)量的提升，有效推進高中職院校的教育體制改革進程。

責(zé)編/寇斌