陳紅霞

【摘要】本文主要針對積極語用的大學(xué)語文教學(xué)改革進(jìn)行研究，提出了加強(qiáng)大學(xué)生思想力和表達(dá)力的培養(yǎng)來重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，增設(shè)口語交際、書面寫作課程來構(gòu)建三位一體教學(xué)體系，改善大學(xué)語文教學(xué)環(huán)境來創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法以及培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀與評價能力來拓寬大學(xué)生思維視野、提高大學(xué)生表達(dá)能力的改革策略，從而有效提高大學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】積極語用 大學(xué)語文視、思、評 表達(dá)能力 交際

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0016-02

一、引言

在高等教育中，針對非漢語類相關(guān)的專業(yè)中，大學(xué)語文處在一個非常尷尬的地位，對于其專業(yè)技能的增長效果非常小，所以出現(xiàn)了大學(xué)語文無用論的聲音。然而，很多理工類學(xué)生的學(xué)生，在走入社會后，企業(yè)對于這些學(xué)生的評價是專業(yè)技能有一定基礎(chǔ)但是溝通交流以及其他職場能力比較差，很難達(dá)到社會對職業(yè)員工的需求。而這些都是大學(xué)語文在當(dāng)前教學(xué)模式下所欠缺的。在當(dāng)前教育改革的大形勢下，大學(xué)語文也應(yīng)該乘著教改的東風(fēng)，通過尋求合理有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生在自身文學(xué)修養(yǎng)、個人溝通表達(dá)、職場文檔功底等方面的能力，從而有效地實現(xiàn)大學(xué)語文應(yīng)有的教學(xué)效果。積極語用教學(xué)思想是將漢語學(xué)落實到實際的課堂教學(xué)方法論，對于提高學(xué)生的漢語言思維、個人的文學(xué)情感表達(dá)和溝通等方面來說，具有非常大的促進(jìn)作用。所以利用積極語用的思想來促進(jìn)大學(xué)語文教學(xué)改革，對提高大學(xué)語文教學(xué)效果、提高大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和職場軟實力、提高國民個人語言表達(dá)和創(chuàng)造力等方面來說，意義重大。

二、以積極語用的思想促進(jìn)大學(xué)語文教學(xué)改革

1.加強(qiáng)大學(xué)生思想力和表達(dá)力的培養(yǎng)

大學(xué)語文的教學(xué)改革，要以積極語用的實際目標(biāo)為原則，來重構(gòu)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，通過加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的思想力和表達(dá)力的培養(yǎng)，進(jìn)而推動大學(xué)語文的教育范式從接受本位轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_(dá)本位，最終實現(xiàn)大學(xué)語文的實際應(yīng)用的教學(xué)。漢語言作為我們的母語，其最核心的用途就是表達(dá)自我，在我們?nèi)粘５募彝パ蘸驼n堂教學(xué)過程中，漢語言表達(dá)能力不斷地培養(yǎng)、增長和成熟。所以，大學(xué)語文要本著積極語用的原則，以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的思想力與表達(dá)力為教學(xué)目標(biāo)，突破傳統(tǒng)的在漢語言的聽、說、讀、寫方面的教學(xué)，通過增加大學(xué)生漢語言在視、思、評方面的培養(yǎng)，來充分地彌補(bǔ)和提高當(dāng)代大學(xué)生的完全語用的基本能力。

大學(xué)語文教學(xué)通過在原有的聽說讀寫教學(xué)基礎(chǔ)上，增加了對大學(xué)生視思評的培養(yǎng)，是在對學(xué)生進(jìn)行輸入性語用教學(xué)的基礎(chǔ)之上，不斷地擴(kuò)大輸出性語用的教學(xué)，而輸出性語用才能語言學(xué)習(xí)的真正目的——表達(dá)。但是，輸入性語用與輸出性語用又是相互不可分割的，而且輸出性語用才是整個積極語用下大學(xué)語文教學(xué)的主要目的，所以在積極語用下開展大學(xué)語文教學(xué)改革，要在加強(qiáng)聽說讀寫教學(xué)的基礎(chǔ)之上，不斷地增強(qiáng)視思評的教學(xué)，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)語用“思”的培養(yǎng)，增加漢語在感官語用，即口頭、書面表達(dá)的基本動力，鍛煉當(dāng)代大學(xué)生的完整語用的行為，實現(xiàn)大學(xué)語文從輸入語用到輸出語用之間教學(xué)轉(zhuǎn)化的升華，真正將大學(xué)生的表達(dá)能力提升一個新的臺階。

2.增設(shè)口語交際、書面寫作課程

為了增強(qiáng)大學(xué)生對漢語言的積極語用，要在大學(xué)語文教學(xué)體系中，加入切合實際的口語交際課程以及書面寫作課程，完善現(xiàn)有大學(xué)語文的教學(xué)體系，實現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生思想力與表達(dá)力的教學(xué)新目標(biāo)。

對于當(dāng)代大學(xué)生來說，步入社會進(jìn)入職場后，首先面臨的主要問題就是溝通與表達(dá)，這也是積極語用教學(xué)觀念的主要核心。在大學(xué)語文的教學(xué)改革下，要有效地保證積極語用中輸入性語用與輸出性語用的主次關(guān)系，根據(jù)社會的實際需求來切實加強(qiáng)口語交際課程與寫作交際課程的重建，尤其是在當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)體系下長期弱化的口語交際課程的重建，從而有效提高當(dāng)代大學(xué)生的基本表達(dá)技巧和溝通能力。個人的口語表達(dá)能力，是一個人基本魅力展現(xiàn)的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)個人增長的價值所在，在大學(xué)語文教學(xué)過程，口語交際課程要以實際應(yīng)用出發(fā)，嚴(yán)格按照交際語境設(shè)計、交際話題選擇、實際交際溝通的流程，來實現(xiàn)口語交際創(chuàng)意教學(xué)，從而在語用主體為設(shè)定的前提下不斷提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高大學(xué)生規(guī)范性表達(dá)的能力以及輸出語用的敏捷度和精確度。

至于學(xué)生書面表寫作交際課程的創(chuàng)設(shè)，要注重培養(yǎng)大學(xué)生在擴(kuò)展文體、理性表達(dá)、綜合審美等方面的能力，通過完全釋放大學(xué)生的思維壓力，讓其進(jìn)入到一種自由、活躍、理性的表達(dá)分為，從而展現(xiàn)個人的思維積極性和寫作活躍度，不斷培養(yǎng)學(xué)生縝密細(xì)致深刻的思維力以及新穎創(chuàng)新幽默的表達(dá)力，從而實現(xiàn)輸出性語用的教學(xué)。最終，在傳統(tǒng)輸入性語用——閱讀教學(xué)——基礎(chǔ)之上，形成一種良性的、持續(xù)循環(huán)的大學(xué)語文在積極語用的三位一體教學(xué)新體系，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的個人表達(dá)能力的大幅提升。如圖1所示，為輸入性語用與輸出性語用教學(xué)構(gòu)建的大學(xué)語文三位一體教學(xué)體系。

3.改善大學(xué)語文教學(xué)環(huán)境

在積極語用形勢下的大學(xué)語文教學(xué)改革，要積極改善課堂教學(xué)環(huán)境，為大學(xué)生的思維創(chuàng)造力和語言表達(dá)力開創(chuàng)更多的空間，完善個人能力評價標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)大學(xué)語文和諧有序健康的發(fā)展，實現(xiàn)結(jié)合新教學(xué)理念、教學(xué)方法的大學(xué)語文積極語用新課堂。

積極語用下的大學(xué)語文教學(xué)理念，教師要努力將大學(xué)語文課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生心智分享、體驗風(fēng)險的思想課堂，通過大學(xué)生在語文課堂中“肆意”放飛思想，深度調(diào)動靈魂，舒展開審美想象的翅膀，這樣才能真正實現(xiàn)大學(xué)語文課堂教學(xué)提高學(xué)生積極語用方面的效果。積極語用下的大學(xué)語文教學(xué)方法，教師要讓學(xué)生變客為主，通過專門的教學(xué)方法，將大學(xué)語文課堂變成學(xué)生放飛思想、積極溝通、創(chuàng)意表達(dá)的身體，真正讓他們從狹隘的教科書中走出來，通過實際的、真正的課堂交流來實現(xiàn)大學(xué)生交際能力、表達(dá)能力的質(zhì)的飛躍。

4.培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀與評價能力

借助當(dāng)前信息化技術(shù)在教育行業(yè)的影響力，充分培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀與評價能力，從而有效地提高視、評的能力，進(jìn)而在海量的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息下養(yǎng)成自己的搜索信息、有效篩選以及理性評價與判斷的能力。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，由于缺乏規(guī)范性的約束導(dǎo)致了各種互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，但是在信息化的浪潮中，決不能因為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)存在不良信息而閉目塞聽。所以當(dāng)代大學(xué)生要有端正的態(tài)度、良好的習(xí)慣，來在信息化高速發(fā)展的形勢下來將現(xiàn)代科技為我所用。

在大學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要在“視”的讀圖能力培養(yǎng)基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生的深度思考“思”的語言思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)判斷“評”的語言取舍能力，要通過規(guī)范的引導(dǎo)、科學(xué)的教育來有效地培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)海量信息的自主檢索與選擇、嚴(yán)謹(jǐn)篩選與判斷、理論評價與使用的漢語言輸出性語用能力，最終讓當(dāng)代大學(xué)生能夠合適恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)資源來擴(kuò)大自己的閱讀視野、拓寬自己的語言思維空間、提高自己的語言表達(dá)能力。

三、總結(jié)

針對積極語用的大學(xué)語文教學(xué)改革，是以實際的語言需求為出發(fā)點，來在大學(xué)語文教學(xué)過程中，通過重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)方法，拓寬大學(xué)生語言思維事業(yè)、提高表達(dá)能力等相應(yīng)的教學(xué)改革策略，真正實現(xiàn)通過大學(xué)語文課堂教學(xué)來提高當(dāng)代大學(xué)生積極語用的表達(dá)能力。

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