劉景蘭

作文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的部分已經(jīng)越來越受到重視，從某種意義上來說，它是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生語(yǔ)文水平的衡量指標(biāo)。因而初中作文教學(xué)需要不斷改變教學(xué)策略，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的書面語(yǔ)言表達(dá)能力。筆者從目前的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了初中作文教學(xué)顯現(xiàn)出的問題，并試圖尋找到一些行之有效的解決策略，從而促進(jìn)初中作文教學(xué)取得更理想的教學(xué)成效。

一、初中作文教學(xué)存在的弊端

一直以來，初中作文教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)所在，由于教學(xué)方法的落后導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力難以得到提升。學(xué)生作文基本上都是以流水賬為主，而教師自身能力素質(zhì)較低致使教學(xué)雜亂無序，這直接關(guān)系到學(xué)生寫作能力的提升。雖然近些年來，新課改在初中教育教學(xué)中得到了極為廣泛的推行，但是很多教師并沒有領(lǐng)會(huì)到其中的精髓，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)相對(duì)較弱，難以提升學(xué)生的寫作水平。除此之外，學(xué)生在寫作方面也遇到了諸多困擾，他們從內(nèi)心對(duì)作文寫作的認(rèn)知存在偏差，從而使得作文內(nèi)容基本上都是千篇一律，而且很多學(xué)生對(duì)作文寫作并沒有給予極高的重視，在進(jìn)行寫作的過程中基本上就是一片空白，感覺無從下手，腦海中并沒有詞匯的累積，所以導(dǎo)致作文寫作效果并不理想。值得注意的是，很多學(xué)生對(duì)作文寫作不感興趣，這是導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以有序開展的直接因素，因而在今后的初中作文教學(xué)中需要改掉以往的弊端，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)取得顯著成效。

二、完善初中作文教學(xué)的具體措施

1.形成正確的寫作價(jià)值觀

初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文作為非常重要的教學(xué)部分必須引起教師的高度關(guān)注，教師應(yīng)該從學(xué)生的需求層面著手，真正了解學(xué)生的內(nèi)心想法，關(guān)注他們的心理變化，不斷更新作文教學(xué)理念，從而擬定科學(xué)有效的作文教學(xué)計(jì)劃，采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式展開教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的作文寫作環(huán)境，增加他們學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，以往初中作文教學(xué)評(píng)價(jià)比較單一，缺乏固定的評(píng)分依據(jù)，很多教師在進(jìn)行作文評(píng)分時(shí)都是根據(jù)自身的喜好進(jìn)行，并沒有對(duì)學(xué)生的世界有足夠的了解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文寫作的信心不足。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要從多個(gè)層面去思考，在評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，多以鼓勵(lì)的形式增加學(xué)生對(duì)作文寫作的熱情，采取多樣化的形式提升教學(xué)效果。例如：教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，首先要考慮到學(xué)生的寫作能力，給予學(xué)生固定的寫作量，不一定要以寫作質(zhì)量為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要在固定的周期內(nèi)，采取多元化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生形成寫作習(xí)慣，這在某種程度上可以改善學(xué)生對(duì)作文寫作不感興趣的現(xiàn)狀。除此之外，教師要針對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行有效的修改，從而提升學(xué)生的寫作水平，避免學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)困難，完善教學(xué)水平。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌?jiǎng)，使其樹立寫作信心

從某種意義上來說，教師對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的影響力，而教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的批評(píng)指導(dǎo)將會(huì)使學(xué)生對(duì)作文寫作失去信心，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課改的推行，初中作文教學(xué)觀念及模式發(fā)生了巨大的變化，教師在教學(xué)過程中要發(fā)掘?qū)W生寫作的優(yōu)點(diǎn)，必要的時(shí)候給予褒獎(jiǎng)，并且要站在學(xué)生的角度去思考，樹立學(xué)生寫作的信心。例如：教師布置作文《我的母親》，其中有一位同學(xué)的文章寫得雜亂無章，結(jié)構(gòu)混亂，而且出現(xiàn)很多語(yǔ)句不通順的情況，“母親將所有的期望寄托在我的身上，想起這樣沉重的期望我常常感到喘不過氣來”，這是很簡(jiǎn)單的一句話，但是卻融入了作者的真實(shí)感受，很生動(dòng)地體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的期盼。教師在進(jìn)行這篇作文批改時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的褒獎(jiǎng)，這在某種程度上能夠?qū)W(xué)生起到一定的鼓勵(lì)作用，讓他們?cè)谥蟮膶懽髦懈芨惺艿阶魑膶懽鞯镊攘?，增?qiáng)其寫作信心。

3.融入真情實(shí)感，增強(qiáng)作文感染力

作文的成功之處在于能夠打動(dòng)讀者，這需要學(xué)生在寫作過程中投入真情實(shí)感，讓讀者可以感受到寫作者的心理。所以在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，教師還需要注重引導(dǎo)學(xué)生融入自己的真情實(shí)感，可以為學(xué)生挑選情感表達(dá)濃烈的文章，如《背影》，從他人的情感表達(dá)中意識(shí)到自己寫作中的不足，從而促使學(xué)生能夠通過寫作將真情傳遞給讀者。在寫作過程中，教師必須對(duì)學(xué)生給予嚴(yán)格的要求，讓他們能夠?qū)⒆约旱那楦性谧魑闹畜w現(xiàn)出來，斟酌作文寫作方法，每個(gè)語(yǔ)句的寫作都需慎重，有層次性地表達(dá)作者的情感，從多個(gè)方面向讀者傳遞自己的內(nèi)心想法，只有這樣充滿感染力的文章才能真正打動(dòng)讀者，內(nèi)化情感，逐步深化，從而進(jìn)一步促進(jìn)初中作文教學(xué)取得長(zhǎng)足的進(jìn)展，提高學(xué)生的寫作水平。

總體來說，初中作文寫作一直是教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，新課改的推行使作文教學(xué)迎來新的發(fā)展階段，并且能有效提升學(xué)生的寫作能力，整體教學(xué)效率得到極大的提升。

★作者單位：廣西玉林市博白縣鳳山鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)。