張紅

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生抽象思維和邏輯思維的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，因此要通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提升抽象思維能力，但數(shù)學(xué)中的某些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是生澀難懂的，那么怎樣在他們已有的認(rèn)知體系和將要學(xué)習(xí)的抽象知識(shí)間架起一座橋梁呢？多媒體輔助教學(xué)如及時(shí)雨一般走進(jìn)了萬(wàn)千課堂。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，多媒體以其直觀、形象的優(yōu)勢(shì)得到了眾多老師的青睞，多媒體走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的有效手段。對(duì)如何將多媒體運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行論述，希望對(duì)廣大教師能有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

原本枯燥生澀、乏味、抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在應(yīng)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)后變得直觀、明了、生動(dòng)、形象，使學(xué)生能夠全面地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體教育教學(xué)技術(shù)的引入為教師的教學(xué)提供了便利，改變了以往傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教學(xué)模式。在燈光、影像、動(dòng)畫(huà)多重感官刺激下教學(xué)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

一、通過(guò)多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)內(nèi)容抽象、教學(xué)形式單一、教學(xué)手段刻板是傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，知識(shí)乏味，沒(méi)有吸引力造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)效率低下。然而，多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)就為課堂增添了色彩。例如，在講解“正方形”的內(nèi)容時(shí)，我首先展出一組圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在觀察的基礎(chǔ)上得出正方形的定義，即四條邊都相等、四個(gè)角都是直角的四邊形是正方形。這樣在直觀性教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生得出自己的結(jié)論，不僅掌握了課本的知識(shí)，也為課下的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)難點(diǎn)的突破需要借助多媒體的直觀性

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容最大的一個(gè)特點(diǎn)就是具有抽象性，小學(xué)生以具體形象思維為主，對(duì)直觀事物記憶深刻，抽象思維能力弱。多媒體的引入可以使抽象問(wèn)題具體化、形象化，這種教學(xué)模式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講解“正方形的周長(zhǎng)”時(shí)，第一環(huán)節(jié)，與學(xué)生共同理解周長(zhǎng)的概念：圍繞圖形一周線段的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)，在多媒體大屏幕展出正方形圖片，學(xué)生通過(guò)所理解概念去思考求正方形周長(zhǎng)的方法。第二環(huán)節(jié)，用多媒體Flash演示正方形分解，將正方形四條邊首尾相連成直線，通過(guò)計(jì)算得出直線長(zhǎng)度就是正方形周長(zhǎng)。第三環(huán)節(jié)，小組討論得出結(jié)論，即：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。

三、多媒體的可操作性有助于節(jié)約教學(xué)時(shí)間

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)知識(shí)的講解需要大量的板書(shū)，由于受到多種因素的限制，造成了內(nèi)容上的缺憾與時(shí)間上的浪費(fèi)。例如，講解“正方形的周長(zhǎng)”時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)步驟是教師通過(guò)在黑板上畫(huà)出正方形，然后將其一一分解為四條邊長(zhǎng)，然后進(jìn)行計(jì)算，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間，也難以保證學(xué)生集中注意力。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使這一問(wèn)題迎刃而解，教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的Flash動(dòng)畫(huà)片短短幾十秒鐘就能將以往占據(jù)大量時(shí)間進(jìn)行板書(shū)演示的內(nèi)容講解完成。學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松。

四、借助多媒體技術(shù)為師生交流提供平臺(tái)

新課程改革后要求師生共建民主、和諧的教學(xué)氛圍，“教學(xué)相長(zhǎng)”，師生共同進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程中教師不但要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力、自主探究的能力，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)中難免遇到各種問(wèn)題，師生共同交流、生生互助合作，通過(guò)討論、探究找到解決問(wèn)題的辦法。多媒體進(jìn)入課堂節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，這樣為學(xué)生提供了大量的交流時(shí)間，也為學(xué)生展示了提供自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)探究、討論得到自己的結(jié)論后，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)，多媒體又成了學(xué)生展示自我的平臺(tái)，不僅分享了自己的學(xué)習(xí)成果，也間接地提高了學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)內(nèi)容的拓展與鞏固離不開(kāi)多媒體

教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容鞏固和練習(xí)的重要環(huán)節(jié)，倘若所學(xué)內(nèi)容得不到及時(shí)的鞏固，學(xué)生在對(duì)內(nèi)容學(xué)習(xí)不深的情況下很容易忘記，達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。教師利用多媒體的便利性可以隨時(shí)查找到相應(yīng)的訓(xùn)練材料供學(xué)生復(fù)習(xí)，這樣不僅省去了黑板抄寫(xiě)的時(shí)間、提高了練習(xí)的效率，更幫助了學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

根據(jù)所需要的訓(xùn)練形式不斷變化內(nèi)容是多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的另一大優(yōu)勢(shì)。枯燥、抽象的內(nèi)容在多媒體技術(shù)的輔助下變得生動(dòng)。例如，在加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)一組動(dòng)畫(huà)片演示森林中小動(dòng)物的游戲，通過(guò)輸贏來(lái)決定手中水果送給誰(shuí)，這樣在游戲結(jié)束后，小動(dòng)物手中的水果數(shù)量各不相同。最后提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算小動(dòng)物手中應(yīng)有水果的數(shù)量，這樣的訓(xùn)練方法既輕松又高效。

總之，教育技術(shù)的發(fā)展，改變了原有狀態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，社會(huì)需要高素質(zhì)、高能力的人才，素質(zhì)教育的提出符合了這一社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，在這樣的潮流下，我們就要利用好身邊的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，將多媒體融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升和發(fā)展，讓他們喜歡數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

張建華.巧用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009.