李玉萍

摘 要 美國的職業(yè)技能大賽除了有傳統(tǒng)的學(xué)校、地區(qū)、州和全國競賽的層層選拔賽制外，還形成明確穩(wěn)定的主辦機構(gòu)、各司其責(zé)的組織團隊和嚴(yán)格的捐助財物管理等機制。這成為大賽能夠持久成功舉辦的保障。我國的職業(yè)院校技能大賽在賽項組織、評判、競賽設(shè)備或軟件使用等運行管理環(huán)節(jié)還存在優(yōu)化空間。美國較為成熟的大賽運行管理機制對我國處在成長期的全國職業(yè)技能大賽具有借鑒價值。

關(guān)鍵詞 美國；職業(yè)技能大賽；技能美國錦標(biāo)賽；運行機制

中圖分類號 G719.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）12-0069-05

在美國，職業(yè)教育被稱為“生涯與技術(shù)教育”（CTE：Career and Technical Education），為展示和評估職業(yè)教育的成果，美國每年都舉辦全國性的職業(yè)技能大賽。美國的全國職業(yè)技能大賽稱為“技能美國錦標(biāo)賽”（SkillsUSA Championships），自1965年首次舉辦迄今已有五十多年的歷史[1]，在賽項設(shè)置、競賽內(nèi)容設(shè)計、評判標(biāo)準(zhǔn)制定和評委選擇等方面都日臻完善，大賽的運行機制比較科學(xué)合理，大賽的各利益相關(guān)方政府、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生等都能從中受益。因此，大賽受到各方的大力支持，規(guī)模逐年擴大。2007年有4600多名參賽選手和84個賽項，到2015年時已有包括6000多名參賽選手共16000多名教師、學(xué)生和企業(yè)合作者參加，在一周時間內(nèi)完成了100多個項目的競賽[2]。

除了層層選拔的賽制之外，美國職業(yè)技能大賽在主辦機構(gòu)確定、成立職能委員會和管理團隊、財物籌集和使用等運行機制建設(shè)方面也比較完善?？茖W(xué)嚴(yán)密的運行管理機制是保證大賽成功舉辦，提高各利益相關(guān)方的認(rèn)可度和滿意度，使大賽得以長久、健康、持續(xù)發(fā)展的保障。我國自2008年起已舉辦9屆全國職業(yè)技能大賽，在提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、提升職業(yè)教育社會認(rèn)可度等方面產(chǎn)生了一定的積極影響，但在賽項組織、評判、競賽設(shè)備或軟件使用等運行管理環(huán)節(jié)還存在優(yōu)化空間[3]。美國頗為成熟的大賽運行管理機制對我國處在成長期的全國職業(yè)技能大賽具有借鑒價值。

一、專門的主辦機構(gòu)：技能美國教育協(xié)會（SkillsUSA）

技能美國教育協(xié)會成立于1965年，是美國教育部認(rèn)可的八個生涯技術(shù)學(xué)生組織（CTSO： Career and Technical Student Organization）①之一，屬于非盈利性質(zhì)的職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)機構(gòu)。在美國各州設(shè)立有州級協(xié)會，實行會員制（membership）管理，學(xué)生、教師、院校、公司企業(yè)等勞動組織自愿入會，并按時交納會員費。協(xié)會通過與全美各地的中學(xué)②、生涯與技術(shù)學(xué)校和社區(qū)學(xué)院合作，培訓(xùn)并評估學(xué)生的職業(yè)就業(yè)能力。美國的CTSO是生涯技術(shù)教育的重要合作伙伴，從1917年的史密斯-休斯教育法案到2006年的帕金斯生涯技術(shù)教育促進法，都明確規(guī)定了CTSO在生涯技術(shù)教育學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利[4]。作為測評生涯技術(shù)教育效果的一種形式，技能美國教育協(xié)會組織開展多項職業(yè)技能競賽，其中最為著名、影響最大的活動就是舉辦一年一度由會員參加的“技能美國錦標(biāo)賽”，每年6月以組織“全國領(lǐng)導(dǎo)力和技能大會”（NLSC： National Leadership and Skills Conference）的形式開展全國性的職業(yè)技能大賽，截至2016年，已在美國不同地區(qū)成功舉辦了52次大賽。大賽實質(zhì)上是一種教育項目，其宗旨是“激勵生涯技術(shù)教育院校的學(xué)生和教師成為最好的自己”，目的是促進培訓(xùn)和認(rèn)可學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成就[5]。技能美國教育協(xié)會受美國教育部委派，還負(fù)責(zé)從全國大賽中遴選優(yōu)秀選手，成立美國代表隊參加兩年一次的世界職業(yè)技能大賽（WorldSkills），是代表美國政府組織參加世界大賽的唯一機構(gòu)。

作為美國教育部指定的主辦機構(gòu)，技能美國教育協(xié)會董事會負(fù)責(zé)整個大賽的組織運行，成立專門的大賽委員會和管理團隊，如執(zhí)行委員會、會議管理團隊等，并任命各委員會和管理團隊主席及成員，審議并批準(zhǔn)賽項設(shè)置、競賽內(nèi)容、評判標(biāo)準(zhǔn)等與大賽有關(guān)的各項重要事宜。各州協(xié)會參照技能美國教育協(xié)會的政策根據(jù)本州的情況制定州級競賽的相應(yīng)政策。圍繞著競賽考核的就業(yè)能力內(nèi)容，技能美國教育協(xié)會組織開發(fā)了很多學(xué)習(xí)和培訓(xùn)課程，編寫配套的教學(xué)材料，設(shè)計豐富的教學(xué)活動，如職業(yè)發(fā)展課程（PDP：The Professional Development Program）、全面質(zhì)量課程（TQC： The Total Quality Curriculum）等，以課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式與全國各地各類生涯技術(shù)教育組織和院校合作，開展教學(xué)與培訓(xùn)，并負(fù)責(zé)評估教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，為合格學(xué)生發(fā)放課程證書。這些教學(xué)培訓(xùn)課程都是與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)的，能夠反映企業(yè)對員工就業(yè)技能的現(xiàn)實需求，因此非常實用并具有針對性，有些課程還根據(jù)學(xué)生的水平和不斷成長的自然規(guī)律分成若干級別，如PDP課程有1～7級，涵蓋從入門級到專業(yè)級所要求的不同水平和能力。通過這些形式，技能美國教育協(xié)會致力于使競賽與教學(xué)和培訓(xùn)融為一體，普惠大賽成果，推動職業(yè)技術(shù)教育的課程改革與發(fā)展，使學(xué)校的職業(yè)能力和就業(yè)能力培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)的需求始終保持一致，為美國社會培養(yǎng)合格的技術(shù)技能人才，并以大賽為平臺，為會員學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果的機會，也為公司企業(yè)提供發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀員工的機會。

由合法的專門而固定的機構(gòu)舉辦每年的全國性大賽，使舉辦大賽成為機構(gòu)常規(guī)的工作職能之一，可以及時全面地收集反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗，有利于各種管理制度的改進和完善，從而保證大賽的效果和效率，促使大賽舉辦質(zhì)量穩(wěn)定而持續(xù)提高。通過課程開發(fā)、組織培訓(xùn)評估、舉辦競賽等形式，機構(gòu)內(nèi)的專門人員在行業(yè)企業(yè)等各類勞動組織和職業(yè)技術(shù)教育院校之間搭建保持聯(lián)系的橋梁，并以大賽為紐帶，促進校企深度合作，使學(xué)校的專業(yè)和課程設(shè)置符合社會需求。會員制的管理方式，不僅增強了會員的責(zé)任感和歸屬感，也一定程度上解決了龐大的辦賽經(jīng)費來源問題。

二、完善的運行管理組織：各司其責(zé)的專門委員會和管理團隊

為確保大賽順利、有序、成功舉辦，分別成立了專門的委員會和團隊：執(zhí)行委員會（Executive Committee）、技術(shù)委員會（National Technical Committees）、全國教育團隊（National Education Team）和會議管理團隊（CMT： Conference Management Team）。各技術(shù)委員會和團隊的規(guī)模根據(jù)當(dāng)年的賽項設(shè)置而定。

（一）執(zhí)行委員會

大賽執(zhí)行委員會的領(lǐng)導(dǎo)和成員由技能美國教育協(xié)會董事會任命，任期三年，委員會直接向董事會負(fù)責(zé)，貫徹落實董事會批準(zhǔn)的各項政策。執(zhí)行委員會的領(lǐng)導(dǎo)班子由分別代表教育界、企業(yè)界和管理界的三位主席和技能美國錦標(biāo)賽項目主任組成，技能美國教育協(xié)會的工作人員擔(dān)任委員會秘書。三位主席在任期內(nèi)輪流擔(dān)任輪值主席，期限為當(dāng)年的7月1日到次年的6月30日，委員會的會議由輪值主席主持召開。每屆委員會成員三年任期期滿后，只能申請連任一屆。董事會將交錯任命委員會成員，以保障新老交替和領(lǐng)導(dǎo)力的連續(xù)性。執(zhí)行委員會委員任命條件如下：具備良好的管理能力，能夠承擔(dān)協(xié)會規(guī)定的職責(zé)；能夠有效管理大賽志愿者的工作并保持合作態(tài)度；了解技能美國教育協(xié)會并支持其組織目標(biāo)；通曉技能美國錦標(biāo)賽的運行過程并擔(dān)任過協(xié)會和錦標(biāo)賽的管理工作。如果有成員任期內(nèi)因故不能履職，董事會將重新任命新成員填補空缺，履行其任期內(nèi)余下的責(zé)任。

大賽執(zhí)行委員會的具體職責(zé)包括：處理各州協(xié)會的正式投訴；裁定各技術(shù)委員會未能解決的有關(guān)競賽行政管理工作中出現(xiàn)的問題；根據(jù)錦標(biāo)賽項目主任的建議，參照技術(shù)委員會主席的意見，任命各技術(shù)委員會委員，若要免除任何委員必須與錦標(biāo)賽項目主任商討后方能執(zhí)行；擔(dān)任錦標(biāo)賽主任的個人顧問；協(xié)助大賽總部落實各項管理職能；審議同類贊助商的申請材料，并給出合理的取舍建議；審議各地申請承辦大賽的材料并給出選擇建議；整理審核按要求提交的各賽項申請材料，組織各州協(xié)會主任投票表決，確定賽項設(shè)置。

（二）技術(shù)委員會

根據(jù)賽項所屬的技術(shù)大類分類，成立若干技術(shù)委員會。各技術(shù)委員會成員由來自相關(guān)企業(yè)、行業(yè)和其他勞動組織的專業(yè)人士組成，他們由錦標(biāo)賽項目主任推薦并經(jīng)執(zhí)行委員會批準(zhǔn)，成員都屬于志愿者工作性質(zhì)，技能美國教育協(xié)會不為技術(shù)委員會成員發(fā)放評委報酬或報銷交通費用等，與委員會工作產(chǎn)生的相關(guān)費用須由成員所在組織提供支持或個人自籌。

技術(shù)委員會的職責(zé)是計劃并落實與競賽有關(guān)的技術(shù)方面的一切事宜，負(fù)責(zé)競賽方案和競賽內(nèi)容的制定以及競賽所需設(shè)備和材料的籌備，募集獎勵選手所需的資金或?qū)嵨?，管理技能美國錦標(biāo)賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各項工作。列入技術(shù)委員會的會員公司要積極參與競賽計劃的制定，并為確保競賽成功舉辦做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，不能對錦標(biāo)賽做出積極貢獻(xiàn)的將會被免除會員身份。雖然在一些情況下，可能會有1個以上的委員會成員來自同一個會員公司或組織，但是委員會在就某項決定投票表決時，每個公司或組織只能有一票的表決權(quán)。如果某個組織的分支機構(gòu)向錦標(biāo)賽提供了專門的技術(shù)服務(wù)或物質(zhì)，并參與了錦標(biāo)賽的計劃和執(zhí)行過程，在經(jīng)執(zhí)行委員會批準(zhǔn)后，也可除母公司之外，獲得一票的獨立投票權(quán)。被任命的委員會成員通常被看作是他們雇主的代表，事實上，很多雇主親自擔(dān)任委員會成員。如果成員在任期內(nèi)更換了工作單位，個人應(yīng)該主動向委員會辭職，如果想繼續(xù)為委員會服務(wù)，必須向技能美國錦標(biāo)賽主任提交申請，經(jīng)執(zhí)行委員會批準(zhǔn)后方可繼續(xù)留任。

技術(shù)委員會主席由委員會全體成員投票選舉產(chǎn)生，每3年選舉一次，沒有連任期數(shù)的限制。若委員會在領(lǐng)導(dǎo)工作方面出現(xiàn)爭端，由執(zhí)行委員會解決。技術(shù)委員會主席的職責(zé)包括：確保委員會成員在年齡、性別和種族方面能夠反映技能美國教育協(xié)會會員來源的多樣性；參加錦標(biāo)賽項目主任召集的所有會議，若因故不能參加，也可指定一名委員會成員代表自己參加；及時通知委員會內(nèi)有關(guān)人士或公司方面的變化；每年3月15日前向董事會提交競賽所需的費用預(yù)算；計劃并指導(dǎo)召開賽前培訓(xùn)會和賽后情況通報會；確保每個委員會成員熟知競賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；在與全體成員商討后，為確保競賽成功舉辦，將與競賽有關(guān)的各項責(zé)任和工作在成員內(nèi)部合理分工，確保各項任務(wù)都有專人負(fù)責(zé)。

（三）全國教育團隊

全國教育團隊成員由各州協(xié)會從在冊的付費專業(yè)會員中選擇優(yōu)秀教師或教育管理人員向競賽管理委員會提名，推薦他們參與團隊成員選拔。一經(jīng)入選，任期3年。任命需經(jīng)州協(xié)會主任、地方教育主管人員和全國大賽賽項技術(shù)委員會主席批準(zhǔn)，期滿后，可申請連任，退休的教育工作者提出申請時，無需當(dāng)?shù)刂鞴苋藛T批準(zhǔn)。沒有按期繳納會員費的成員會從應(yīng)得的薪酬或津貼中扣除會費，也可能會因未繳納會費而被免除成員資格。成員必須參加年度NSLC（全國領(lǐng)導(dǎo)力和技能大會）會議，并與指定的賽項或會議管理委員會合作，按要求提供不少于一定時間量的服務(wù)。成員的交通和餐飲費可以從團隊的津貼預(yù)算中報銷一部分，報銷可以是給付現(xiàn)金，也可以是其他的補償形式，如果選擇了后者，則自動放棄了前者。

技術(shù)委員會主席或NLSC主席負(fù)責(zé)將團隊成員分配到相應(yīng)的賽項或會議管理委員會，每個賽項或會議管理委員會都會有一位經(jīng)錦標(biāo)賽項目主任任命的教育團隊主席，負(fù)責(zé)與賽項技術(shù)委員會主席或大賽工作人員直接聯(lián)系，協(xié)調(diào)本團隊成員的各項活動，團隊主席還要做賽后情況總結(jié)報告，反饋來自企業(yè)的對課程教學(xué)改革的要求，保證技能美國教育協(xié)會的學(xué)生會員能夠掌握企業(yè)需求的最新技術(shù)技能。每年6月15日前團隊主席要向錦標(biāo)賽項目主任提交完成調(diào)查報告所需支付的薪酬或津貼，所有團隊的報酬和津貼必須在協(xié)會的財政年度內(nèi)，即每年的8月31日前，完成提交和報銷事宜。

教育團隊成員要致力于促進教師、技術(shù)委員會、各州協(xié)會主任和州教育主管部門之間的交流溝通。成立全國教育團隊的目的就是協(xié)助各技術(shù)委員會指導(dǎo)并管理技能錦標(biāo)賽的各項活動；協(xié)助NLSC的工作人員做好全面的會議管理工作；代表技能錦標(biāo)賽向指導(dǎo)教師傳達(dá)行業(yè)企業(yè)對工作崗位的勝任力要求，以及期望院校在課程教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力方面應(yīng)達(dá)到的要求。成員應(yīng)能履行以下具體職責(zé)：建議在州賽和全國大賽上按需求舉辦賽項企業(yè)前沿研討會；按照要求，協(xié)助確定能夠向大賽提供設(shè)備和資源的組織機構(gòu)；在賽項技術(shù)委員會的指導(dǎo)下，幫助搭建或拆除競賽場地設(shè)施；在企業(yè)的幫助下，努力提高地方或州級大賽的競賽效益；與其他成員合作，向全國大賽提出合理設(shè)置競賽時間的建議；參加技術(shù)委員會組織的賽后情況匯報會；與各州協(xié)會合作，提高各州的協(xié)會入會率及參賽率；在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，指導(dǎo)新入會的專業(yè)會員，并隨時準(zhǔn)備受邀提供各自所屬領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能服務(wù)。

作為教育團隊成員，有些活動被禁止參與，包括擔(dān)任指導(dǎo)學(xué)生參賽的工作；參與錦標(biāo)賽各賽項競賽內(nèi)容的準(zhǔn)備工作；參加選手賽前培訓(xùn)；管理書面測試材料；競賽期間，與來自本校或本州的選手直接聯(lián)系；在有本校選手參賽的賽項委員會工作等。除領(lǐng)導(dǎo)力選拔賽或錦標(biāo)賽主任事先批準(zhǔn)的情況外，教育團隊成員不能擔(dān)任賽項評委。

（四）會議管理團隊

會議管理團隊由各類工作支持人員組成，他們直接配合錦標(biāo)賽主任工作，確保大賽會議有效運行。這些支持人員會獲得工作報酬并分配會議期間的住處。他們的職責(zé)包括：幫助收集整理各種對競賽場所的要求；收集有關(guān)指定賽項的信息并制作高品質(zhì)的競賽項目相關(guān)產(chǎn)品；按照需求創(chuàng)作并修改房間布局；為完善競賽計劃和執(zhí)行過程，提供有新意的見解；擔(dān)任各技術(shù)委員會和錦標(biāo)賽主任之間的聯(lián)絡(luò)人員；幫助管理競賽生產(chǎn)現(xiàn)場并清理場地等。

分工明確、職責(zé)全面的委員會和管理團隊運行機制保證了大賽的有序和公平，也向社會展示了美國職業(yè)教育校企合作的模式和成果。執(zhí)行委員會的任期限制和交錯任命，保證了組織成員的定期更新率，使得始終有新思想、新觀點輸入，降低權(quán)利壟斷和權(quán)利尋租的風(fēng)險。大賽的核心部分——競賽內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評判等，全部由來自生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的技術(shù)委員會成員負(fù)責(zé)，彰顯了以競賽促進學(xué)生掌握應(yīng)用實際崗位能力和就業(yè)能力的辦賽宗旨。來自教育領(lǐng)域的教師和管理人員組成教育團隊，全面參與大賽各個環(huán)節(jié)的服務(wù)工作，有助于將大賽的內(nèi)容、模式和評價標(biāo)準(zhǔn)直接引入教學(xué)和管理實踐之中，切實推進實現(xiàn)普惠競賽成果的教育價值；教育團隊的成員不擔(dān)任賽項評委等回避制度的設(shè)置，也提高了競賽結(jié)果的公平性和公信力，減少不必要的摩擦或投訴。

三、嚴(yán)格的財物管理制度

錦標(biāo)賽各技術(shù)委員會的財務(wù)賬戶是在技能美國教育協(xié)會基金會預(yù)算下開立的受監(jiān)管的賬戶，每個技術(shù)委員會的監(jiān)管賬戶每年1月15日前要向錦標(biāo)賽項目主任提交競賽預(yù)計支出費用的預(yù)算、委員會計劃尋求支持的捐助來源和數(shù)量清單等。除非某個特定項目需要多年募集資金，監(jiān)管賬戶的年度預(yù)算應(yīng)該保持當(dāng)年收支基本平衡，協(xié)會有義務(wù)向捐助者保證承擔(dān)資金按預(yù)算使用的責(zé)任。所有匯入到監(jiān)管賬戶的款項都被認(rèn)為是給予技能美國教育協(xié)會基金會的捐贈，監(jiān)管賬戶的利息也屬于協(xié)會的財產(chǎn)。所有現(xiàn)金捐助必須歸入?yún)f(xié)會基金賬戶，除此之外的捐助，都不能以技能美國教育協(xié)會的名義接受。經(jīng)由監(jiān)管賬戶的各項支出或費用報銷必須先經(jīng)過技術(shù)委員會主席審批，然后再由技能美國錦標(biāo)賽項目主任或協(xié)會企業(yè)合作和發(fā)展處主任審批。

監(jiān)管賬戶中的資金通常來自技術(shù)委員會各成員所在組織的捐贈，主要用于提升辦賽質(zhì)量，提高大賽參與度。具體用途包括支付備賽過程中不可預(yù)知的費用，購買競賽需要而又未獲捐贈的用品，支付為參賽選手和指導(dǎo)教師舉辦企業(yè)發(fā)展前沿研討會和提供飲食、聘請嘉賓演講人、組織選手和教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參觀等費用，制作賽項所屬技術(shù)行業(yè)的宣傳材料并向大賽觀眾分送所產(chǎn)生的費用，為表達(dá)認(rèn)可或獎勵技術(shù)委員會成員或評委的服務(wù)而產(chǎn)生的招待費、統(tǒng)一服裝費和獎牌或牌匾制作費等。除非有錦標(biāo)賽項目主任或協(xié)會企業(yè)合作和發(fā)展處主任的特別批準(zhǔn)，監(jiān)管賬戶一般不用于技術(shù)委員會成員或評委的交通費或旅行費報銷。

所有捐助的物品都?xì)w屬為技能美國教育協(xié)會資產(chǎn)，協(xié)會管理層對捐助資產(chǎn)擁有最終處置權(quán)。捐給大賽的物品和材料僅用于競賽和教育目的，任何個人使用都是違反規(guī)則的，賽后剩余物資經(jīng)過大賽項目主任批準(zhǔn)分配給一些學(xué)校供教學(xué)培訓(xùn)使用。捐助現(xiàn)金25000美元及以上或捐助實物價值在75000美元及以上的組織會被列為技能美國教育協(xié)會的“官方合作伙伴”，可以在組織的建筑物或其他公共場所及廣告中標(biāo)識這種身份。協(xié)會基金會還設(shè)立了一個“獎勵公平基金”，為那些行業(yè)企業(yè)捐助不足的賽項提供支持，“獎勵公平基金”的受贈品既可以為現(xiàn)金，也可以為實物。

大賽中使用的工具、材料和產(chǎn)品必須保持品牌的廣泛性，在正式比賽中不能僅使用一家公司或一種品牌的捐助物品。技能美國教育協(xié)會及其員工不承諾直接或間接代言捐助者的產(chǎn)品或服務(wù)，捐助者也不能宣傳或暗示技能美國教育協(xié)會及其會員、各州協(xié)會或其開發(fā)的培訓(xùn)課程為捐助者指定的產(chǎn)品或服務(wù)代言或銷售，但是被大賽技術(shù)委員會認(rèn)可為“官方合作伙伴”的贊助商和捐助者可以在他們的廣告宣傳媒體中說明他們對協(xié)會舉辦的大賽或其他項目給予過的支持，也可以在宣傳時使用協(xié)會的標(biāo)識，但不能產(chǎn)生讓受眾理解為技能美國教育協(xié)會為其產(chǎn)品或服務(wù)代言銷售的含義。

嚴(yán)格、公開、透明的財物捐助和使用制度，規(guī)范并約束了各合作方的言行，贏得了捐助者的信任，同時兼顧到了各方面的利益訴求，提高他們的滿意度和繼續(xù)參與大賽工作的信心和熱情。組織或個人不以獲得商業(yè)利益為主要目的，主動自愿捐贈資金、物品或服務(wù)，一方面有利于組織或個人樹立關(guān)心支持職業(yè)教育、承擔(dān)社會責(zé)任的良好形象和獲得優(yōu)秀員工的優(yōu)先機會，另一方面也為大賽持續(xù)、長久地成功舉辦提供了資源保障，達(dá)到了互惠互利、多方共贏的效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]Lawrence， T. Teaching and assessing employability skills through SkillsUSA. Quality Congress. ASQs . Annual Quality Congress Proceedings， 2002： 285.

[2][5]SkillsUSA， Inc. SkillsUSA Championships： Operating Policies（Revised 10/1/16）[EB/OL]. http：//www.skillsusa.org/competitions/skillsusa-championships/， 2017-01-06.

[3]張金達(dá). 職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響與對策[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2012（9）：65-66.

[4]Threeton， M. D.， & Pellock， C. An examination of the relationship between SkillsUSA student contest preparation and academics. Journal of Career and Technical Education， 2010， 25（2）： 94-108.