于志晶

由中國教育學(xué)會(huì)、中國高等教育學(xué)會(huì)、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)等國家級學(xué)術(shù)團(tuán)體和有關(guān)媒體發(fā)起的“新中國教育名家大師推選活動(dòng)”得到了熱烈響應(yīng)。

早在十多年前，我國科學(xué)泰斗錢學(xué)森先生曾有過著名的“錢學(xué)森之問”：這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就能夠跟民國時(shí)期培養(yǎng)的大師相比，為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？作為科學(xué)家，錢老提出的問題源自他對中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)心和擔(dān)憂。錢老的問題是提給當(dāng)時(shí)的溫家寶總理的，也是提給中國教育的。據(jù)說溫總理拿這個(gè)問題請教了國內(nèi)最有名的幾所大學(xué)校長和教育專家，他們的回答是：要培養(yǎng)杰出人才，關(guān)鍵是教師！

無論是經(jīng)驗(yàn)還是邏輯都告訴我們，沒有教育的名家大師就不會(huì)有科技的名家大師。錢老所說的民國時(shí)期培養(yǎng)的科學(xué)大師可謂燦若星辰，他們有數(shù)學(xué)家熊慶來、陳建功、蘇步青、華羅庚等，地質(zhì)學(xué)家朱家驊、翁文灝、丁文江、李四光等，物理學(xué)家葉企孫、吳有訓(xùn)、吳健雄、嚴(yán)濟(jì)慈、楊振寧、李政道、丁肇中、王大珩等，氣象學(xué)家竺可楨、趙九章，化學(xué)家侯德榜、曾昭掄等，醫(yī)學(xué)家張孝騫、黃家駟、林巧稚等，工程專家茅以升、梁思成、顧毓秀、周仁，等等。在他們身后站立著的是同樣燦若星辰的教育大師，以主持教育行政或大學(xué)校務(wù)著稱的蔡元培、陳寶泉、張伯苓、李建勛、蔣夢麟、胡適、梅貽琦、吳貽芳、吳玉章、成仿吾等，以創(chuàng)辦早期私立學(xué)校著稱的經(jīng)亨頤、朱劍凡、徐特立等，以開展中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)著稱的李廉方、廖世承、舒新城等，以推行職業(yè)教育、平民教育、民眾教育、社會(huì)教育、幼兒教育著稱的黃炎培、陶行知、晏陽初、俞慶棠、陳鶴琴、張雪門等，以教育理論研究、教育學(xué)科教材研究、編寫中小學(xué)教材和教學(xué)法著稱的鄭曉滄、孟憲承、莊澤宣、楊賢江、俞子夷、吳研因，等等。他們當(dāng)中的許多人都既是杰出的科學(xué)大家，也是讓人敬仰的教育大師，這也構(gòu)成了教育名家大師的一個(gè)特質(zhì)。

教育名家大師最終是歷史篩選的結(jié)果。如果從更長的歷史檢驗(yàn)的視角看，能夠經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)和篩選的教育大家有兩個(gè)特質(zhì)尤應(yīng)給予重視：一是敢領(lǐng)風(fēng)氣之先，不搞人云亦云，其理論主張或?qū)嵺`探索真正代表了教育的發(fā)展方向；二是對教育事業(yè)滿懷熱愛，不僅僅是以教育為職業(yè)，而是以教育為畢生追求的事業(yè)，對教育充滿感情。新中國成立以來，中國的教育是在風(fēng)風(fēng)雨雨中走過來的，有政治風(fēng)浪的無情沖擊，也有經(jīng)濟(jì)大潮的浸蝕蕩滌，能夠在風(fēng)口浪尖上執(zhí)掌教育之舵，堅(jiān)守自己的教育理想和職志的人，實(shí)在難能可貴，無論成功還是失敗，他們都為我們撐起了教育的精神旗幟，歷史會(huì)銘記他們，他們理應(yīng)是我們心目中的教育名家大師。

隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位和作用比以往任何時(shí)期都更加重要，因而也更加需要培育和產(chǎn)生更多的名家大師。經(jīng)過幾十年的不懈努力，中國已經(jīng)建立起世界上規(guī)模最大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，這是產(chǎn)生中國教育名家大師的無邊沃土。黃炎培、陶行知等先賢及其所倡導(dǎo)的“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的思想讓中國職業(yè)教育充滿了獨(dú)特魅力，為后來者開辟了前進(jìn)的道路，樹立了光輝的榜樣。相信這次推選活動(dòng)，將發(fā)揮重要的催生和引導(dǎo)作用，讓中國職業(yè)教育精神旗幟高高揚(yáng)起、永放光芒。