在近日舉辦的由UNESCO和聯(lián)合國難民署（UNHCR）聯(lián)合組織的主題為“突發(fā)情況和危機(jī)教育”的“2017移動學(xué)習(xí)周”上，UNESCO青年、素養(yǎng)和技能部門的高級項(xiàng)目主任史蒂文·沃斯蘆（Steven Vosloo）就“提升TVET移動學(xué)習(xí)普及率的意義，以及如何利用移動技術(shù)推進(jìn)青年、素養(yǎng)和技能”等問題發(fā)表了觀點(diǎn)。史蒂文認(rèn)為，在某種程度上來說，移動學(xué)習(xí)在TVET系統(tǒng)內(nèi)的效益與其他教育系統(tǒng)一樣。例如，暢通教師和學(xué)生的溝通渠道；增加參加點(diǎn)對點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會；提升評估和反饋的速度。但是，移動學(xué)習(xí)對于TVET還具有特殊意義，因?yàn)槠渚哂袑?shí)用性且發(fā)生在非傳統(tǒng)系統(tǒng)內(nèi)，例如工作場所。史蒂文指出，UNESCO關(guān)于移動學(xué)習(xí)的工作報告系列列舉了許多這類案例。一個典型案例是“移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”計劃。該計劃覆蓋英國104個移動學(xué)習(xí)項(xiàng)目，目前依舊很受歡迎，其中有些項(xiàng)目為學(xué)生接受廣泛的學(xué)科領(lǐng)域的職業(yè)培訓(xùn)提供了支撐。學(xué)習(xí)的影響包括增加或改善學(xué)習(xí)者的動機(jī)、參與、行為、保留率和成就?！皩W(xué)徒遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)項(xiàng)目”于2008-2010年間在許多歐洲國家盛行。為了給職業(yè)教育教師提供支持，其注重運(yùn)用移動技術(shù)，一是使教師與學(xué)生溝通、信息分享和進(jìn)度監(jiān)督；二是為運(yùn)用移動技術(shù)時，教學(xué)法應(yīng)該如何變化提供一個框架；三是為在遠(yuǎn)程教育中運(yùn)用移動技術(shù)提供指南。史蒂文認(rèn)為，很多相同的原則適用于任何教育機(jī)構(gòu)，而不止TVET院校。為了成功地實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，必須采用整體分析法?！禪NESCO移動學(xué)習(xí)政策指南》和《國際教育技術(shù)協(xié)會基本條件》對于高效地利用學(xué)習(xí)技術(shù)非常重要。這2個政策文件具有一些促成事情成功的因素，如能賦予支持性領(lǐng)導(dǎo)者以移動學(xué)習(xí)的共同愿景、推進(jìn)教師培訓(xùn)和持續(xù)專業(yè)發(fā)展、恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容、充足和持續(xù)的投資等。技術(shù)基礎(chǔ)和支持對TVET具有特殊意義。很多TVET材料最好的呈現(xiàn)方式都是視頻，例如實(shí)踐視頻，或通過視頻直播的學(xué)習(xí)。endprint