王波燕

目前小學英語教學極其重視聽、說、讀的訓練，而“寫”在小學階段往往被忽視。學生更多停留在“抄寫”的階段，教師也沒有開始真正意義上的寫話訓練指導。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能；這四種技能在語言學習和交際過程中相輔相成。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，寫話教學方法被應用到小學英語的教學中，寫話教學法是一種以提高學生表達能力為重點的教學方法，重點培養(yǎng)學生的寫作能力和寫話交流能力，從而提高學生對語言的應用能力，該教學方法已經(jīng)被應用到小學的英語教學中，但是很多教師在運用的過程中仍然會遇到一些問題，導致教學的效果不夠理想，并且在此對于小學英語寫話教學的策略進行探討，以提高寫話教學的實際應用效果。

一、英語教學中存在的問題

現(xiàn)階段，小學英語寫話存在的主要問題主要來自兩大方面：

1.學生方面。有的學生由于詞匯、句型掌握得較少和語法結(jié)構(gòu)方面的知識不扎實.在寫文章時錯漏百出。有的學生受母語語法干擾較大，用漢語的方式組句，寫出的文章不能理解。有的學生局限于老師提供的寫作思路，幾乎照抄老師的范文，沒有自己的想法。而還有的學生則害怕寫，沒有寫的熱情，覺得無話可說。

教師方面：有的教師受限于課時，幾乎不對學生進行寫話訓練；有的教師受限于沒有寫話訓練的相關(guān)教學方式和策略，沒有“前車之鑒”，不知道從何下手。有的教師則認為花時間在“寫”這一塊不值得，成績不能立竿見影時間卻要花不少，投入產(chǎn)出不成正比。而還有的教師則在自身的語言素養(yǎng)方面還不過硬，學生犯的語言知識錯誤不能及時給予指正，導致小學英語寫話技能訓練較其他聽，說，讀方面發(fā)展落后，研究如何有效地開展相關(guān)教學策略研究迫在眉睫。

二、注重對短句的積累，培養(yǎng)學生在口語中的語感

語言的學習十分重視情感，而語感往往來自于平日的積累，學生每天對短語進行反復應用和表達，從而達到培養(yǎng)語感的效果。在課堂上，教師可以為學生制定一個目標，讓學生自己選擇兩個短句進行記憶，學生利用課余時間來找兩個自己感興趣的短句，再利用早讀、午讀時間進行朗讀或者在課余與同學交流時，對短句進行實際應用，達到記憶的效果，當天記得短句，教師可在第二天課前進行抽查，讓學生上臺表達出來，并說出它的意思。

短句可以是學生喜歡的名人名言，也可以是日常生活中常常會用到的句子，例如：雪萊的“If winter comes，can spring be far behind？”，或者是我們生活中常常用到的短語，“whats the weather like today？”“who is your favorite movie star？”由于短句的選擇范圍較為廣泛，學生可以選擇自己感興趣的話題來選擇句子。這樣長期堅持，既能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生對英語短語進行積累和記憶，也能間接拓寬學生的知識面，長期積累就能培養(yǎng)學生強烈的英語語感，達到很好的教學效果。

三、鼓勵學生用英語交流，提高學生的實際應用能力

學習語言就是要大膽地將它說出來，很多學生卷面成績非常優(yōu)異，但是一旦真正與外國友人進行交流，就會覺得自己說不出話來，擔心自己發(fā)音不準，表達不準確，語法錯誤等，想要跨越學生這種心理障礙，就得讓學生大膽地說出來，教師應該鼓勵學生在平時使用英語進行簡單交流，進行口語表達的訓練，克服自己害怕犯錯的心理，大膽的說出來，這樣的學習方法不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能讓學生之間相互糾正。

例如教師可以創(chuàng)辦班級或者是校級的英語角，學生在課余時間可以到英語角閱讀一些新聞雜志報刊，在英語角內(nèi)，要求所有學生必須采用英語進行交流，無論是面對熟人還是陌生人，都應該采用英文來溝通，同時教師可以對學生提出要求，用英語向陌生人搭訕，詢問他人的姓名、愛好、性格等，被詢問到的學生，應作積極應答。還可以編排課本劇，訓練學生口語表達，從而達到交流的效果，這樣的方式能夠大大提高學生對于英語的口頭表達能力以及實際應用能力，真正達到學習英語的效果。

四、將教學與生活相結(jié)合，訓練學生的英語表達思維

將教學與生活相結(jié)合，顧名思義就是將生活中所發(fā)生的事和物，采用英語的思維去思考，為自己營造一個學習英文的環(huán)境，從而訓練自己的英語表達能力。教師可以鼓勵學生閱讀全英文的雜志，觀看英文電影，聽英文歌曲的訓練，自己對于英文的閱讀能力以及聽說能力，對于培養(yǎng)學生英文表達思維有很大的幫助。同時學生可以試著用英語來寫日記，在剛開始時先是一些比較簡單的句子，但是一定要注意句子的正確表達。學生可以通過查閱相關(guān)資料來保證句子中單詞句型，語法的準確性，隨著時間的推移，學生能夠?qū)懙臇|西也會越來越多，學生的英文寫作能力，便會得到很大的提高。例如，早晨起床時，學生可以在內(nèi)心問自己“whats the time now？”“Whats the date today？”?？从⑽碾s志，電影以及聽英文歌時，可以留意雜志電影以杰哥之中對于句子的應用方法，一些常用的口語表達方式等，有必要的情況下，可以將它記在日記里，每天翻看一遍，便可以達到復習的效果。教師可以為學生推薦一些比較好的英文電影或是電視劇，讓學生在娛樂的過程中，還能學到一些英文的表達方式，然后讓學生將影片中的比較經(jīng)典的或優(yōu)美的句子記下來，例如：《功夫熊貓》中的“I found you stupidity mildly amusing我覺得你傻得有點兒好玩?！薄侗┢婢墶分械摹癓ove is an open door.愛是一扇打開的門?！蓖ㄟ^對這些句子的記憶，以及觀察影片中更多句子的表達方式，培養(yǎng)學生英語表達能力。

小學英語的教學內(nèi)容，主要是單詞的拼讀，以及一些比較簡單的短對話，很少涉及比較復雜的語法，因此在這個階段采用寫話教學的方式進行講課，其效果還是可觀的，我們應當把寫話教學法進行更加深入的研究探討，在實踐中不斷地完善自己的教學方法，從而達到更好的教學效果。