宋寧寧

【摘要】教學理念和教學模式的變化使得初中英語閱讀教學呈現(xiàn)出來新的特點。一個重要的變化是語篇分析法的應用。本文主要就語篇分析法的含義、初中英語閱讀教學中語篇分析發(fā)具體應用的方式兩個方面的問題進行重點論述。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 語篇分析法 含義 應用方式

引言

初中英語閱讀教學長期受到傳統(tǒng)教學觀念和模式的困擾，往往將閱讀教學定位為一種語法、詞匯綜合性的教學方式，導致了教師和學生對于英語文章全篇含義和精神的忽視，將閱讀進行碎片化，即逐字逐句的進行語句的閱讀、領會其中的含義。這種方式其實是一種“只見樹木不見森林”的教學模式，非常不利于初中生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們需要初中英語教師轉(zhuǎn)變教學理念、應用篇章分析法來進行整體性的英語閱讀教學。我們重點需要對于語篇分析法的含義、初中英語閱讀教學中語篇分析發(fā)具體應用的方式問題開展分析，提高初中英語閱讀教學的水平，培養(yǎng)學生英語閱讀素養(yǎng)。

一、語篇分析法的含義

語篇分析法到目前為止沒有統(tǒng)一的含義。但是，我們可以從一些方面對于其主要的內(nèi)涵進行分析。首先，語篇分析法是教學者從語篇整體出發(fā)，對于其中蘊涵的主旨精神進行研究和分析，然后對于語篇中的段落、句子、單詞進行理解。其次，語篇分析是一種解讀性的活動，強調(diào)在語篇整體環(huán)境下進行語篇材料中銜接手段、敘事方式、邏輯結構的分析和研究，非常注重從文化角度、情感角度、場景角度、認知角度對于語篇中的問題進行解決，對于其中的語言資源進行分析、語言的現(xiàn)象進行解釋。語篇分析主要有三個方面的層次。其一，詞句的意義層次。其二，句子的結構層次。其三，實際的應用層次。

二、初中英語閱讀教學中語篇分析發(fā)具體應用的方式

1.進行有效的話題導入和策略應用。我們需要應用多種方式有效的進行閱讀話題的導入，全面提高閱讀教學的質(zhì)量和水平。比如：第一，網(wǎng)絡多媒體教學、微課教學、情境教學法等方式的應用，可以有效的使得學生進入到教師設定好的閱讀教學情境中，進行有關閱讀話題的交流和分析，對于閱讀材料從全篇的高度進行思考和分析，領會其中含義。第二，分組策略的科學運用。初中生具有不同的家庭背景、學習能力、理解能力、性格特征。因此，教師需要進行有效的分組策略，開展小組教學。比如：對于具有不同性格與能力的學生分配到一個學習小組中，保持每一個學習小組具有大致相同的水平，使得它們在今后的教學中可以相互影響，彼此之間進行公平的競爭，全面提高，共同發(fā)展。除此之外，學習小組內(nèi)部的成員之間可以進行學習角色的扮演，在教師的引導下進行科學分工，充分的調(diào)動起每一個學生的積極性，有效的完成教師交代的學習任務，以便于教師對于最終應用的效果進行科學評估，改進有關方面的教學內(nèi)容。比如：在進行英語篇章閱讀時，學習小組內(nèi)部的成員之間可以進行閱讀內(nèi)容中進行不同角色的分工，在深刻領會文章真實的含義基礎上，對于其中的詞句進行分析，全面提高學習小組整體閱讀的能力與水平。

2.既見樹木又見森林。既見樹木又見森林的含義是對于文章的開頭和結尾進行略讀判明文章體裁，通過有效的解讀文章標題和課文配圖預測文章的內(nèi)容；通過科學的快速瀏覽閱讀領會文章的大意。在此基礎上，教師通過進行有效閱讀任務的布置引導學生進行語篇內(nèi)容的細致化閱讀，加強師生之間互動更好進入到教師構建的閱讀環(huán)境中，提高初中生閱讀的興趣和能力，提高了英語的綜合素養(yǎng)。比如：我國同樣以美國為例子，通過選取美國的著名名勝古跡遺址為具體閱讀內(nèi)容、以了解美國的歷史文化為任務的目標、以時間為導向進行內(nèi)容上的層次安排來進行具體的閱讀，然后教師積極引導學生從語篇的整體角度，進行文章中心思想的分析、邏輯結構的把握、文章層次的研究、段落語句的內(nèi)涵，更好的把握文章含義。

3.有效思考科學應用。在有效的應用語篇分析法完成英語課本文章的教學后，教師需要引導學生進行積極的思考，并且將這種方式進行科學的應用，提高他們英語的綜合素養(yǎng)。其中，積極開展課外的活動、有利于學生對于所學的英語語篇分析知識進行進一步的理解與應用。具體來講，首先，在積極參加如英語講故事、英語詩朗誦、英語演講活動、英語猜謎、英語成語接龍等活動時，充分調(diào)動他們的思維，使他們從全局著眼，對于活動中的問題進行研究和分析，快速的領會其中的含義，提高他們自身參加這些活動的質(zhì)量。其次，在參加活動后、學生自己需要對于活動中的表現(xiàn)進行深刻剖析與總結，尋找出自己的不足，以便于在今后的英語閱讀學習中進行有針對性的學習與訓練，全面提升自己的英語閱讀質(zhì)量與效率，為自己將來的發(fā)展創(chuàng)造出好的基礎。

三、結論

對于初中英語閱讀教學語篇分析法應用問題進行分析和研究，有利于初中英語教師有效的應用語篇分析法提高英語教學的質(zhì)量和水平，使得初中生從語篇全局的角度對于文章進行閱讀，深刻的領會其中的含義，提高英語閱讀素養(yǎng)。

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