金曉蘭

[摘 要] 在基礎(chǔ)課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式被擺在突出的位置，現(xiàn)代學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組成員之間的互動與合作，合作學(xué)習(xí)作為國際教育改革主流模式已倍受重視。本文就從合作學(xué)習(xí)的理論出發(fā)，結(jié)合這幾年合作學(xué)習(xí)實(shí)施中存在的問題，對課堂中如何有效開展合作學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子主動探究進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 合作學(xué)習(xí) 英語課堂教學(xué)

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體。那么，如何才能真正地做到以學(xué)生為本，使每個學(xué)生的英語素質(zhì)水平都能在原有基礎(chǔ)上得到提高呢？“合作學(xué)習(xí)”就是很好的一種。課堂教學(xué)中的“合作互動”，它是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情況下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。

一、合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)性

班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在環(huán)境、學(xué)習(xí)者、認(rèn)知行為三個要素的互動下進(jìn)行的，主張學(xué)習(xí)的進(jìn)行要在自然的情境下，讓學(xué)習(xí)者與環(huán)境互動，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的組織形式可以給學(xué)生提供這種自然的互動環(huán)境，使他們的認(rèn)知行為得到順利的發(fā)展。

我們在英語教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生相互合作入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。合作互動學(xué)習(xí)就是這么一種目標(biāo)導(dǎo)向活動。合作學(xué)習(xí)使課堂教學(xué)形式多樣化，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo)，滿足學(xué)生個體內(nèi)部的需要。

二、合作學(xué)習(xí)的趣味性

英國語言學(xué)家?？怂估J(rèn)為，英語教學(xué)中“趣味性”問題是頭等重要的問題，它是英語學(xué)習(xí)變得容易的前提?！叭の缎浴被踊顒幽苁褂⒄Z課生動、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)的愿望?！叭の缎浴被顒釉谛W(xué)英語教學(xué)中有許多，我們可以用講故事、教唱英文歌、順口溜、畫畫、做游戲、猜謎語等手段。實(shí)踐也證明了這些手段可以極大提高教學(xué)的效果，真正從孩子的心理出發(fā)，靈活應(yīng)用穿插到教學(xué)的環(huán)節(jié)中去，它們都是兒童學(xué)習(xí)中喜聞樂見的互動活動形式。

三、合作學(xué)習(xí)的形式

受傳統(tǒng)教育的影響，我們總是不自覺地按自己的方式進(jìn)行教學(xué)，常常只注重學(xué)生到底學(xué)會了多少“知識”，卻對學(xué)生學(xué)會多少“能力”漠不關(guān)心。結(jié)果，往往是事與愿違。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該嘗試著采用合作的手段和方法，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的合作意識，使學(xué)生的能力不斷發(fā)展。

以學(xué)生作為創(chuàng)造活動的主體，在教師的引導(dǎo)下形成交際能力是該學(xué)科的目的。人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在。因此，教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在情景中運(yùn)用語言，教師畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生舉一反三，相互合作，進(jìn)而在情景中探究解疑，培養(yǎng)言語交際能力和發(fā)展創(chuàng)造力。

1.表演

俗話說：“百聞不如一見?！蔽覀冊谟⒄Z課堂教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)情景的基礎(chǔ)上，可以讓孩子們親自來演一演。在增強(qiáng)課堂趣味性的同時，讓孩子們更快更好的掌握了英語知識。

我在教學(xué)過程中準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教每一個新單詞學(xué)生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。在教動物單詞時，和學(xué)生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著大家一起認(rèn)識一下各種動物，邊認(rèn)識邊做動作，幫助加深記憶。

2.游戲

小學(xué)生正處于生動活潑、富有朝氣的年齡。他們生性喜愛游戲。每當(dāng)你把游戲引入課堂的時候，他們就會顯得格外興奮。如學(xué)了人體各部分的單詞后，讓每個人用手指著自己的鼻子，老師下口令，學(xué)生做動作。誰指錯了，誰就得出個英語節(jié)目。每次比賽結(jié)果都記入總分，最后宣布比賽成績。通過游戲，在和諧愉快的氣氛中記住了所學(xué)的內(nèi)容，同時增加了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.音樂

歌曲是調(diào)節(jié)課堂氣氛一種有效的方法。學(xué)生們記憶力強(qiáng)，老師可多教些英語歌。這樣，既可提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，又增加不少知識。歌曲應(yīng)盡可能選一些與課堂教學(xué)有關(guān)的。當(dāng)老師講的內(nèi)容比較長的時候，可放點(diǎn)音樂輕松一下。這樣才能在有限的時間內(nèi)，使學(xué)生掌握更多的知識。

4.競賽

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理。學(xué)生的這種心理，促使他們超水平發(fā)揮。為了本組最終勝利，每位學(xué)生都積極參與競賽。貢獻(xiàn)自己的力量，從而在不知不覺中培養(yǎng)小組成員間的合作意識。學(xué)生不僅收獲了語言知識，還體驗(yàn)了愉悅的情感。使組際合作與競賽同時存在，從而實(shí)現(xiàn)競賽和合作的有機(jī)結(jié)合。

在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師通過創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，還使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為孩子們的語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力，為孩子們語言學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。