李珍

引言

大班額現(xiàn)象是社會發(fā)展到一定時期的產(chǎn)物，短期內(nèi)是難以“消腫”的，作為大班額班級的班主任，怎樣把學(xué)生潛在的管理能力和創(chuàng)造力發(fā)掘出來，輕松減負(fù)高效管理，在實際班級管理過程中我進(jìn)行了初步的嘗試。

一、班級管理，化整為零

面對當(dāng)前紛繁瑣事大班額班級管理，有時累的疲憊不堪，如何發(fā)揮孩子們的主觀能動性，讓老師也能從中稍微的得到緩解。結(jié)合班級實際情況，根據(jù)每個孩子的特點，把班級學(xué)生分成了不同的小組，讓孩子們根據(jù)各自的特點和特長，在不同的小組中擔(dān)任不同的角色和任務(wù)，既是管理者也是被管理者，讓孩子們既學(xué)會管理也要學(xué)會服從，團(tuán)隊的合作意識逐漸形成。比如：班級根據(jù)座位再分成四人小組，四人當(dāng)中根據(jù)性格特點，學(xué)習(xí)好壞等搭配開來，并依據(jù)各自特長，安排相應(yīng)的職位，能力強的擔(dān)任小組長負(fù)責(zé)小組的全面工作，學(xué)習(xí)好的就擔(dān)任學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)方面的各項檢查，紀(jì)律好的擔(dān)任紀(jì)律組長負(fù)責(zé)本組的各學(xué)科的上課紀(jì)律，不太講衛(wèi)生的就擔(dān)任衛(wèi)生組長以此來激勵他不斷進(jìn)步。每學(xué)年元旦聯(lián)歡會，為了給孩子展示的機會，也為了方便溝通和交流，往往以四人小組為單位出一個節(jié)目，必須人人參與。這樣的要求使能力強的帶動了能力弱的，性格開朗的帶動了性格內(nèi)向的，在工作的開展中彼此之間互相激勵互相約束，既鍛煉了能力，又提高了彼此的合作意識，這樣小組內(nèi)互助合作并存，小組間競爭監(jiān)督同在。實行小組自主管理對于激發(fā)個體積極性有至關(guān)重要的作用。值日小組，由于孩子們平時除了學(xué)校的課程，還有課外輔導(dǎo)班，根據(jù)學(xué)生時間安排，也為了提高打掃衛(wèi)生的效率，把全班同學(xué)分成了十組，一組五到六人，每隔一周做一次值日，每人都有各自每學(xué)期的固定的任務(wù)，任務(wù)的安排有明確要求，任務(wù)是一學(xué)期一換組長實行輪流制，分工明確，各盡其責(zé)，避免了打掃衛(wèi)生拖沓，踢皮球的現(xiàn)象。每次活動結(jié)束進(jìn)行小結(jié)。每天收作業(yè)的組長，則是每天坐在教室坐后一排的同學(xué)，負(fù)責(zé)每天各科收發(fā)作業(yè)工作;班級管理，化整為零，讓每個孩子都行動起來，在不同的環(huán)境中鍛煉自己，也讓老師得到了解放，讓更多的孩子學(xué)會了約束、學(xué)會了合作。

二、班規(guī)制定，面向全體

俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，班規(guī)是學(xué)生一切行為的準(zhǔn)繩。班規(guī)制定要公平、公正，有激勵性。時常有這樣的苦惱困擾著我們，經(jīng)常有些學(xué)生家長會通過各種渠道、尋找各種理由，給予孩子座位和能力訓(xùn)練上的關(guān)照，有時我們也真是無能為力，怎么辦呢？為了使每個孩子盡量公平的坐在教室上課，根據(jù)學(xué)生特點，高矮、性格差異，進(jìn)行排座位，分成四大組，然后每天每組學(xué)生向后退一桌，班上橫排八行，一周五天，每位同學(xué)八天就能做一次第一排座位;每周向右平移一組，這樣就保證了學(xué)生四周左右平移一次，避免造成學(xué)生斜視的現(xiàn)象。班級同學(xué)們的每天的表現(xiàn)，我則依據(jù)學(xué)校小哨兵的檢查，對學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的表現(xiàn)給予了表格式的量化考核，每周一隊日課對每位同學(xué)上周的表現(xiàn)給予小結(jié)，進(jìn)步的同學(xué)給予小小的物質(zhì)獎勵，小組考核總分第一的也要給予獎勵。這樣的操作盡管有些繁瑣，但卻激勵了孩子們更加努力奮進(jìn)。

三、分工明確，細(xì)化職責(zé)，合作有序

小組合作制是為了使每個孩子在活動中都能得到鍛煉，只有分工明確，合作有序，才能提高效率。每一個合作小組的各個成員，在其活動中都有各自承擔(dān)的任務(wù)，教給孩子們在不同的活動采取不同的辦法完成。

在管理班級中，時常會出現(xiàn)這樣的問題，由于室內(nèi)室外的值日隔的很遠(yuǎn)，老師顧了這頭，顧不了那頭，經(jīng)常出現(xiàn)，丟失勞動工具的情況，尤其是簸箕，等詢問情況時，值日生又你推我，我推你，誰也不知道簸箕哪去了，常常是室內(nèi)室外用一個，這樣又會因缺少勞動工具而耽誤時間，很是讓人頭疼。于是針對出現(xiàn)的情況，筆者經(jīng)過了一段時間的觀察，尋找原因究竟出現(xiàn)在哪里？筆者發(fā)現(xiàn)每天小小的值日，安排的人越多，花費的時間越多，組長有時根本就沒法管理自己的組員。造成大家都在一起湊熱鬧，根本干不出活來。找到了原因，在新的學(xué)期開始安排值日時，改變了以往的把全班分成五組，確定組長，由組長全權(quán)安排的方法，實行減少人員，輪流擔(dān)任組長，明確分工，責(zé)任到人，細(xì)化職責(zé)，室內(nèi)室外明確分工，包括勞動工具都分配到人，讓每個學(xué)生都有為集體服務(wù)的崗位。在勞動的過程中，每個值日生都有管理組員的機會，除了完成自己的任務(wù)外，還要保管好自己的勞動工具，這樣安排，學(xué)生在勞動的過程中掌握了勞動技能，也增強了責(zé)任感，減少了老師的工作的繁瑣，也鍛煉了學(xué)生的能力，提高了工作效率，從此丟失勞動工具的現(xiàn)象減少了，增強了每個學(xué)生的主人翁意識。現(xiàn)在只有室內(nèi)衛(wèi)生打掃任務(wù)，除了任務(wù)細(xì)化外，增加了組長的工作，每天做完值日后，必須負(fù)責(zé)檢每位同學(xué)完成情況，并做好每天匯報的記錄。這樣有布置，有執(zhí)行、有檢查、有總結(jié)。分工明確，細(xì)化職責(zé)，使班務(wù)工作更有序。

四、大膽放權(quán)，培養(yǎng)干部

班主任要大膽放權(quán)，做到大事班委討論，小事自行解決，難事請示老師。選用好了班級小助手，班主任便可從繁重的班務(wù)工作中解脫出來，實現(xiàn)自我減負(fù)。當(dāng)然班主任一定要當(dāng)好導(dǎo)演與參謀，絕不可袖手旁觀、不聞不問，相反班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學(xué)生融為一體。經(jīng)過一段時間，在各項分組活動中，一些表現(xiàn)出色學(xué)生自然就是班級小干部的人選，根據(jù)各自特長分配相應(yīng)的任務(wù)，組成班委會。每次在活動時要先組織班委開會，明確活動內(nèi)容，合理分配活動任務(wù)，細(xì)化活動步驟，定期檢查指導(dǎo)，老師始終站在恰當(dāng)?shù)奈恢糜^察著孩子們的動向，大膽放權(quán)，鼓勵工作。本學(xué)期12月份各項活動穿插開展較多，越野賽、年級學(xué)生才藝展演、年級教師節(jié)目的排練，班級聯(lián)歡會組織、感恩實踐活動安排布置，教學(xué)工作的按時進(jìn)行等，一股腦的涌了上來，冷靜下來，充分調(diào)動小干部的積極性，根據(jù)各自特點，分工明確，各盡其責(zé)。班長和體育委員負(fù)責(zé)越野賽，協(xié)助體育老師確定好參賽人員，比賽時注意事項及后勤人員的安排;學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)好年級參演節(jié)目的排練;中隊長和文藝委員負(fù)責(zé)好班級元旦聯(lián)歡會的節(jié)目、游戲的統(tǒng)計編排、主持等事項，勞動委員負(fù)責(zé)布置教室，任務(wù)分配下去，有任何想法和困惑隨時來找老師商量，幫助協(xié)調(diào)和解決。任務(wù)安排下去，緊張而有序進(jìn)行，大膽放權(quán)，培養(yǎng)干部。此時的筆者有了更多的時間處理其他事情，真正成為班級管理的指導(dǎo)者。

大班額背景下，小學(xué)班級學(xué)生自主管理實行小組合作制，既能充分調(diào)動每位學(xué)生的主動性，鍛煉其能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又能使班主任從繁忙的工作中適當(dāng)解脫出來，輕松減負(fù)，高效管理。