胡瀟瀟

摘要：現(xiàn)階段國(guó)家教育體制改革不斷深入，醫(yī)學(xué)院校也在積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，展開相應(yīng)的教學(xué)改革活動(dòng)，因此本文結(jié)合護(hù)理專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)護(hù)理專業(yè)形體訓(xùn)練課程教學(xué)展開了深入研究。在全面了解現(xiàn)階段護(hù)理專業(yè)形體訓(xùn)練課程中存在的問(wèn)題后，有針對(duì)性的提出了合理開展形體訓(xùn)練課程的教學(xué)對(duì)策。以期為護(hù)理專業(yè)形體訓(xùn)練課程的教師提供參考，繼而塑造出舉止文明、儀態(tài)端莊的護(hù)理專業(yè)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；形體訓(xùn)練；儀態(tài)端莊

當(dāng)今社會(huì)，醫(yī)院是國(guó)家便民服務(wù)設(shè)施的重要組成部分，而護(hù)士是醫(yī)院中最為常見的一線人員，護(hù)士應(yīng)該保證談吐文明，給患者帶來(lái)最好的服務(wù)。醫(yī)學(xué)院校中的護(hù)理專業(yè)學(xué)生是醫(yī)院護(hù)士的后備力量，通過(guò)形體訓(xùn)練課，塑造出護(hù)理專業(yè)學(xué)生的內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和完善個(gè)人儀態(tài)儀表，是從源頭提升護(hù)士行業(yè)的整體文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的主要途徑。

一、護(hù)理專業(yè)形體訓(xùn)練課程中存在的問(wèn)題

護(hù)理專業(yè)中的新題訓(xùn)練課程還屬于新型課程，目前并沒(méi)有統(tǒng)一的教材和內(nèi)容要求，所以形體訓(xùn)練教學(xué)的開展，完全取決于各醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)教師對(duì)形體訓(xùn)練教學(xué)的認(rèn)識(shí)和內(nèi)容的選擇。如果按照傳統(tǒng)的形體訓(xùn)練教材，不僅會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)特有的知識(shí)結(jié)構(gòu)造成影響，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外師資力量和教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境的缺乏，沒(méi)有對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，也都會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)形體訓(xùn)練的發(fā)展造成阻礙。

二、護(hù)理專業(yè)開設(shè)形體訓(xùn)練課程的教學(xué)對(duì)策

（一）開發(fā)教學(xué)資源

想要在護(hù)理專業(yè)全面地開展形體訓(xùn)練課程教學(xué)，首先就要開發(fā)教學(xué)資源，教學(xué)資源的建設(shè)，可以從兩個(gè)方面入手，分別為實(shí)訓(xùn)條件和教材建設(shè)。

1.形體實(shí)訓(xùn)的建設(shè)。首先形體訓(xùn)練課程的教學(xué)重點(diǎn)在于練習(xí)，而練習(xí)就需要良好的訓(xùn)練環(huán)境和訓(xùn)練條件，所以配套的形體訓(xùn)練場(chǎng)所和職業(yè)行為訓(xùn)練房必不可少，形體訓(xùn)練房只需要具備一般的條件，滿足形體訓(xùn)練的基本需求即可，但是職業(yè)行為訓(xùn)練房就相對(duì)復(fù)雜，必須模擬出醫(yī)院或者病房的真實(shí)環(huán)境，增加學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中的緊張感和真實(shí)感，才能保證學(xué)生在訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)注意力能夠高度集中，此外訓(xùn)練房中還需要具備多媒體教學(xué)功能。比如某醫(yī)學(xué)院校就建立了職業(yè)行為訓(xùn)練房，不止安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造出了真實(shí)的病房環(huán)境，給教師開展情景教學(xué)的機(jī)會(huì)，教師利用這種教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生組成小組，設(shè)定情景，以表演的形式，更加深刻地體會(huì)到自身職業(yè)行為的重要性。

2.形體訓(xùn)練的教材。由上可知，現(xiàn)階段護(hù)理專業(yè)形體訓(xùn)練課程中缺少固有的教材，這是因?yàn)樽o(hù)理專業(yè)形體訓(xùn)練和傳統(tǒng)的形體訓(xùn)練知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，所以一般的形體訓(xùn)練教材并不適用護(hù)理專業(yè)的形體訓(xùn)練課程。各醫(yī)學(xué)院?？梢愿鶕?jù)自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，整合形體訓(xùn)練中的知識(shí)，根據(jù)形體訓(xùn)練要求，自行開發(fā)校本課程[1]。

（二）明確教學(xué)模式

在形體訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程中，要明確具體的教學(xué)模式，包括教學(xué)順序、教學(xué)內(nèi)容和具體的教學(xué)步驟，才能夠系統(tǒng)合理的開展形體訓(xùn)練課程教學(xué)。

1.教學(xué)順序。和常見的形體訓(xùn)練課程不同，護(hù)理專業(yè)的形體訓(xùn)練課程更具有針對(duì)性，不同的訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)應(yīng)著不同的訓(xùn)練方法，護(hù)理專業(yè)的形體訓(xùn)練課程中要循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從靜到動(dòng)，前后模塊要具有一定的聯(lián)系，逐一進(jìn)行。

2.教學(xué)內(nèi)容。形體訓(xùn)練課程訓(xùn)練的主要地點(diǎn)在形體訓(xùn)練房，而形體訓(xùn)練課程教學(xué)也要有一定的變化，要采取從集中到分散再到集中的教學(xué)模式。比如某教師首先讓學(xué)生在形體房中集中觀看形體訓(xùn)練教學(xué)示范資料，在初步認(rèn)識(shí)形體教學(xué)后，要求學(xué)生在課堂上和課下自主練習(xí)，最后在下次課堂上集中展示個(gè)體訓(xùn)練成果。全面落實(shí)新課程改革中提出的以學(xué)生為本的原則。

3.教學(xué)步驟。訓(xùn)練教學(xué)要遵循以下幾個(gè)步驟，第一步，教師要講解形體訓(xùn)練的作用、意義和最終目標(biāo)，然后介紹訓(xùn)練器械和訓(xùn)練方法。第二步，集中講解訓(xùn)練動(dòng)作，并且進(jìn)行示范，指導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握基本訓(xùn)練單元和動(dòng)作。第三步，要求學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，熟悉動(dòng)作要領(lǐng)，教師要從旁指導(dǎo)，糾正問(wèn)題。第四步，考慮到部分護(hù)理專業(yè)中形體訓(xùn)練課程較少，教師要給學(xué)生布置課余訓(xùn)練，讓學(xué)生在課后鞏固消化課堂內(nèi)容。第五步，要對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成果進(jìn)行驗(yàn)收和考察。

（三）完善考核評(píng)價(jià)

想要保證學(xué)生真正掌握了形體知識(shí)，就要建立起健全完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，考核評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)主體上，可以分為是三種，分別為：自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)；從考核項(xiàng)目上分，可以分為個(gè)體考核和集體考核；從考核內(nèi)容上分，可以分為基本規(guī)范動(dòng)作考核和創(chuàng)編動(dòng)作考核。綜合使用這些考核評(píng)價(jià)方法，能夠讓學(xué)生對(duì)形體動(dòng)作有了全面的了解，并且開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)能力，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神[2]。

三、總結(jié)

綜上所述，護(hù)理專業(yè)學(xué)生的形體訓(xùn)練課程是護(hù)理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)形體課程教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，也是提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的主要途徑之一。此外，通過(guò)形體訓(xùn)練課程，能夠讓學(xué)生對(duì)自身職業(yè)形象產(chǎn)生認(rèn)同感，因此必須要全面完善、加強(qiáng)形體訓(xùn)練課程教學(xué)內(nèi)容，讓護(hù)理專業(yè)的學(xué)生充分認(rèn)識(shí)未來(lái)的職業(yè)生涯，為從業(yè)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉然.高職院校護(hù)理專業(yè)形體訓(xùn)練課程開發(fā)研究[J].運(yùn)動(dòng)，2015（20）：119-120.

[2]王利紅，劉義成，李小玲.形體訓(xùn)練對(duì)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響分析[J].人人健康，2016（10）：6-7.

（作者單位：湖北中醫(yī)藥大學(xué)）