曾珣

當代中國教育涉及學齡前教育、小學、初中、高中、大學、研究生、個人進修等主要的方面。學齡前教育是中國教育的第一個階段，也是啟蒙教育，這個階段的孩子主要是學習一些好的習慣，培養(yǎng)一些對學習的興趣，學會和不同的小朋友們和諧相處并學會謙讓包容等好的習慣。小學則是孩子從幼兒教育到正式教育的一個轉(zhuǎn)變，這個階段孩子會學習一些基礎(chǔ)的知識，為以后的學習打基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)一些不同的課外興趣，對基礎(chǔ)知識有一定的認知。而初中則是孩子青春期的開始階段，這個階段孩子通常都已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)知識，并且有了自己的思想，有了對事物的自己的判斷，在這個階段，學習的知識不斷深入，不斷引導學生有自己的發(fā)散思維，對所學的知識進行思考，并且對社會的一些問題也有了自己的想法和思考，可以更加理性地看待很多事物，并且可以找到自己興趣所在，并能自己培養(yǎng)一些能力。到了高中，思想更加成熟，是從少年走向成年的一個過渡的階段，這個階段，學習的知識相對來說已經(jīng)有了一定的難度，不能僅僅依靠課上的學習就能掌握，所以這個階段對學生的自學和計劃能力都有所考驗，在這個階段，對感情對社會對家庭，都有了更深入的認知，學習壓力也變得更大了，很多父母都將希望寄托在孩子高中階段的一場重要考試上，也就是高考，很多家庭甚至期望孩子能通過高考改變命運，這種心態(tài)會不會造成孩子很大的心理壓力，答案是肯定的，過大的期望可能會讓孩子因為害怕失敗而心理壓力過大，這在中國是一個普遍的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了很多高考村、高考學校，就是為了高考而設(shè)，我們都能知道其中的弊端，但目前的國情來說，高考仍然是最好的一種選拔方式。

進入大學，和以前的學習模式有了很大的不同，不再是老師上課學生上課的固定教學，學生可以選修許多自己喜歡的課程，上課時間也并不固定，學生能夠參加很多學校內(nèi)外的活動，發(fā)展自己的興趣愛好，提高自己的能力，許多學生進入大學以后都不適應(yīng)大學的學習，因為沒有外界力量去推動他們學習，而主要都靠自己去計劃安排自己的學習和課余生活，所以大學生活看似輕松無拘無束，實則非常考驗學生的計劃性和自覺性。

碩士和博士以及博士后則又進入了一個階段，從大學畢業(yè)后，很多人想要進一步提升自己，所以選擇進入研究生階段的學習，在這個階段，更加考驗學生自己的自學能力，以及對學術(shù)的研究能力，在這個階段，學生通常都有了自己的研究方向，并且有了自己的導師，導師會指導學生研究自己所選的課題。

學習漢語的外國學習者，無論是在本國還是來到中國學習，考試對他們一定不陌生，考試是檢驗學習成果的一個必要的途徑。所以我想從考試制度、考試內(nèi)容、和西方考試對比等等方面向留學生介紹，并且開展討論。

首先，在現(xiàn)如今的中國，小學到初中再到高中、大學，甚至更高一級的學府，我們的學習生涯中無不充滿了考試，考試成績幾乎成為了評價我們的唯一標準，區(qū)分好學生和壞學生的唯一標準就是考試成績?？荚嚦煽兊韧诹藢W習成績，考試成績好的學生可以獲得老師的喜歡，甚至還在無形中擁有了很多特權(quán)。而成績不好的學生就是另一種狀況，雖然不會遭到什么不好的對待，但是在老師或者同學在某種程度上已經(jīng)把他們看的和成績好的學生不一樣了。

不可否認，考試制度確實有積極的一面。試想一下，如果沒有了考試制度，老師通過什么方法來知道學生對所學知識的掌握程度，又通過什么來評知識的掌握程度，又通過什么來評價學生對知識的掌握水平。學生又能通過什么方式來展示自己，或者說是讓老師以及其他同學來認可自己的學習成果。我們又能通過什么來證明自己的能力，實踐嗎，這有未免有點太不現(xiàn)實了，因為生活在我們這么大人口的一個國家，不可能給每個人都有機會。另外用人單位又如何更加客觀的評價一個應(yīng)聘者是否可以勝任某項工作，確實可以通過面試以及試用期之類的方法來判斷，但是應(yīng)聘者往往都有很多，不可能給每個人都有面試機會，更不可能給每個人都有試用期，在這樣的情況下，學歷以及成績就可以作為最初的一個衡量標準。所以，考試確實是評價一個人的一個非常好所以這樣來說，考試使很多事情都變得簡單又可操作了許多。

在當代中國，小升初、中考、高考逐漸成為人們心中越來越重要的考試。中考主要是考察學生在初中階段學習到的各個學科，還有其他體能相關(guān)的測試，在我認為，中考已經(jīng)不再是簡單以學習為第一位的考試，很多體質(zhì)不好的學生，并不能因為學習好就獲得更好的學習機會，所以這也鼓勵學生在一開始，就注重自己的身體健康。而高考對中國學生來說確實是個嚴峻的考驗，是對中國學生高中三年學業(yè)水平的一次總結(jié)，是一種相對公正、公平、公開的人才選拔形式。以此成績?yōu)橐罁?jù)，國家按照學習能力的差異將學生分進與其自身學習能力相當?shù)膶W府。一些學習意志強的優(yōu)秀學生有機會進入優(yōu)秀高等學府，是中國最重要的考試之一。

高考并非中國學生取得文憑學歷的唯一途徑，還有高等教育自學考試、成人高考、遠程學歷教育等途徑，所取得學歷是國家教育部認可的學歷。所以當代中國，高考越來越不像以前那樣成為改變命運的一個途徑，我覺得這是社會的一大進步，將這些告訴留學生，可以讓他們了解真實的中國，也明白高考并非好像有的視頻中介紹的那樣。

西方的考試制度和中國考試制度存在一定的差異，相對中國的考試制度來說，西方考試制度比較靈活，但不代表西方考試制度就很輕松。其實西方學生也和我們存在著一樣的考試壓力，曾經(jīng)有一張傳得很廣的照片，是劍橋大學圖書館奮斗到深夜的學生，只不過西方可能并沒有把成績當作最重要的考察標準，還有很多其他的方面。在西方發(fā)達國家，公布學生的考試成績被看成是侵犯個人隱私權(quán)的，因為作為學生享有與公民同樣平等的權(quán)利。而我國傳統(tǒng)的教育認為，公布學生的考試成績，一方面可激勵學習差的學生向優(yōu)秀的學生學習；另一方面，對學習差的學生也是一種批評，或者說是讓學習差的學生有挫折感，讓其知恥而奮起。西方的教育重視學生學會獨立思考，獨立生活的能力。注重培養(yǎng)學生的刨薪能力，以及思考問題的習慣和方法，從而為進入社會做準備。而我國的教育重視文化基礎(chǔ)課，學生學到的數(shù)學和其他自然科學知識比大多數(shù)國外學生多。讓外國漢語學習者了解中西方教育和考試的差異，有助于他們更好適應(yīng)漢語考試。

而談到有關(guān)大陸和港澳臺的教育的不同，因為其不同的歷史遺留原因，也有著不同的教育模式，相對來說，臺灣和大陸的教育模式還是比較相似的，學生家長也比較注重學生的學習成績，當然并不是說港澳就不重視了，港澳和大陸較大的區(qū)別就是，他們的教育方式相對偏西化，大部分的港澳學校下午都會有一段活動時間，特別是低年級的學生，他們通常由老師帶領(lǐng)在操場做活動，這種活躍的教育模式也讓他們有了很多創(chuàng)造性的思維。

但是在學歷壓力上，港澳臺學生也并不是沒有學習壓力，很多學生的家長也會選擇給孩子找家教，或者上課外的補習班，他們也會和大陸的家長一樣，擔心自己的孩子落在后面，而且補習的科目并不比大陸的學生少，他們除了要學習在學校的課程外，也要學習很多音樂美術(shù)之類的課外興趣課程，而且他們中的很多人都選擇出國留學，出國留學面臨著語言的考試，類似雅思托福等等，這些考試并不簡單，通常需要長期的學習和幾次考試，才能達到自己滿意的成績，其實很多國家例如韓國日本學生的考試壓力并不亞于中國，但歐美的教育相對來說較為自由寬松，但并不意味著外國的教育方式就不是應(yīng)試教育，其實外國的很多學校都是容易進不容易出，很多一流大學的圖書館常常都有奮戰(zhàn)到凌晨的學生，所以其實學業(yè)壓力對于每個國家的學生來說都是存在著，我們要正視這種壓力，而不應(yīng)該去排斥它。我們也不能單純覺得大陸的教育制度就是存在特別多的弊端，其實每一種地方的教育制度都有著它的先進性和一定的局限性，我們要辯證地看待。