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摘 要：翻譯是一項(xiàng)抽取原文本精魂，賦予其形體的工作，需要深厚的文化素養(yǎng)和語言積累作為支撐。培養(yǎng)使用英語的思維和習(xí)慣無可厚非，但這樣過度強(qiáng)調(diào)英文的重要性，而忽視了中文的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為是不可取的。就漢譯英來說，實(shí)際上，英語水平影響翻譯的好壞，而中文水平則直接決定對錯。本文就古詩的英譯來看中文學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：中文水平 忽視 文化素養(yǎng) 古詩

引言

筆者認(rèn)為上述的英語學(xué)習(xí)方式是一種舍本逐末的做法，對外語的理解勢必要依仗我們的母語——中文，中文是基礎(chǔ)，是九層之臺的地基。 “學(xué)問通古今，博識貫中西”，先提的是我泱泱中華，五千年文化博大精深，若要做漢譯英，必須學(xué)精了中文，才能有所建樹。翻譯需要以廣涉獵、勤積累為支撐。古詩作為國學(xué)精粹，是我們經(jīng)常接觸的，因?yàn)樵娫~的引用既能增強(qiáng)文章的論證力度，亦可令文章從欣賞角度更上一層樓。翻譯詩對于譯者來說需要做充分的準(zhǔn)備，而重中之重就是要對詩詞的意思有深刻的理解，然后要進(jìn)行提取精煉，加以轉(zhuǎn)換才能在再現(xiàn)其意義，而所有的基礎(chǔ)就是中文水平要過關(guān)。[1]

一、詩中的意象和引申義

做詩的英譯必須要對其意思有準(zhǔn)確深刻的把握，比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，說的就是“成功需要磨礪和堅(jiān)持”。實(shí)際上，“寶劍鋒”和“梅花香”是象征著成功，而“磨礪”與“苦寒”則代表了挫折與困難。這種在詩詞中出現(xiàn)的寄托作者思想情感的具體事物，我們稱之為意象，也就是情思的載體。如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”中的“猿”；“杜鵑啼血猿哀鳴”中出現(xiàn)的“猿”，以及“杜鵑”；“月明星稀，烏鵲南飛；繞樹三匝，何枝可依”中的“烏鵲”，“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”中的“刀”和“杯”。這些意象都蘊(yùn)含了作者的思想感情，都有著其引申后的含義。[2]

這是詩區(qū)別于白話的一個重要符號，也是詩詞的魅力之所在。換句話說，詩或是借景抒情，或是托物詠志，總有意義蘊(yùn)藏其中。那么想要對詩進(jìn)行英譯，首要任務(wù)必然是讀懂它，弄懂意象里的情思，辨清句子的引申義。上文中的句子耳熟能詳，但若是遇見“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”這樣的句子，譯者因?yàn)樯瑁赡軙斫鉃椤肮湃藳]有太多精力去鉆研，很早就開始努力，很晚才取得成就。”正是因?yàn)樽g者涉獵不夠，對中文的把握不透徹，中文的素養(yǎng)達(dá)不到翻譯的要求，才產(chǎn)生了這種問題。實(shí)際這里的“古人”不僅僅是古時候的人，而是泛指許多在我們之前成功的前輩，“無遺力”指的是“不遺余力”，而后一句的含義并不只說表面的“做學(xué)問艱難”，而是更進(jìn)一步，提醒我們“要孜孜不倦，不畏艱難”，這是它的深意。假如譯者理解錯誤，那么還如何做翻譯？一個優(yōu)秀的譯者如果想將意象和詩句的深層意義表達(dá)出來，而非做簡單的語言符號的轉(zhuǎn)換，那么第一步就是做好理解，而這個理解是一定以較高的中文水平基礎(chǔ)的，這也就是精研中文的重要之所在。[3]

二、詩詞英譯實(shí)例

接下來以實(shí)例說明古詩英譯時對于中文掌握的重要程度，這里對“中文的掌握”囊括了中文素養(yǎng)的不同方面，如對詩作背景的了解，對詩人思想感情的把握，理解力，提煉概括的能力，這些可以在例子里具體來看到。

“將軍百戰(zhàn)死，將士十年歸”是《木蘭詩》里的一句典型句子。這個句子用了“互文”的手法，其所表達(dá)的含義是“上戰(zhàn)場的人有的活著回來，有的馬革裹尸”，而若是不知道何為“互文”，就會理解成“將軍魂歸戰(zhàn)場，壯士得以幸存”。正確的理解就要求我們對中文的學(xué)習(xí)要精，有了正確的理解，我們翻譯的時候才能正確地表達(dá)，也就是“The war is so cruel and few are fortunate enough to survive while others devote their lives to the country”， 也就是說“戰(zhàn)爭如此殘酷，少數(shù)人才得以幸存，其他人則為國捐軀了?！?/p>

“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！边@是曹操抒發(fā)其雄心壯志的句子，出自《龜雖壽》?？梢岳斫鉃椤叭死闲牟焕稀被蛘摺坝兄静辉谀旮摺?，此句可以譯為 “Time can not fritter away my ambition”，意為“歲月無法消弭我的斗志”，或者更進(jìn)一步，譯為“It will never be too late for an ambitious person to pursue his dream.”，意為“心不老，志便不竭”。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”出自陸游的教子詩《冬夜讀書示子聿》，這句詩是告訴我們“實(shí)踐出真知”。那么可將其譯為“We gain experience via practice instead of talking”，或是“Only by practice， can we gain genuine knowledge”.甚至你聯(lián)系到“紙上談兵” 的典故，以其來解釋都是可以的。

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海 ?！笔窃娙死畎自谑送究部?，懷才不遇之時所作《行路難》中的一句，此句旨在表達(dá)李白的樂觀豪邁，相信自己必有可以施展抱負(fù)的一天。此句可譯為“There must be a day I can exploit my capacity”，意為“總有一天我將大展身手?！碑?dāng)然，也可以將其對世人的鼓勵意義給表現(xiàn)出來，即“Everyone has his own value and you will make it reflected sooner or later”，意為“每個人的才干遲早都有發(fā)揮的那天”。

三、精研中文的途徑

可以看出，在古詩的英譯中，合格的中文素養(yǎng)絕對占據(jù)了至關(guān)重要的位置。正如之前所說，對于詩人和創(chuàng)作背景的了解，對于詩中蘊(yùn)含情思的分析和提煉，以及以自己的表達(dá)方式進(jìn)行意義的轉(zhuǎn)換，都是必須的。所以英語學(xué)習(xí)者不能一味的研讀英語，英語的進(jìn)步是建立在中文扎實(shí)的基礎(chǔ)上的，筆者始終認(rèn)為要做好翻譯和英語學(xué)習(xí)，首要任務(wù)就是多讀中文，學(xué)好母語。

我們都在追求達(dá)成二語習(xí)得中母語的正遷移，那么絕不能只是紙上談兵，或許促使學(xué)生利用從中文中學(xué)習(xí)的思維和習(xí)慣來促進(jìn)英語學(xué)習(xí)存在著許多困難，但夯實(shí)基礎(chǔ)，使中文對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生助力，而非阻力，卻應(yīng)努力做到?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，這句話很好的闡釋了英語學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)英語學(xué)習(xí)者研讀英文，或者譯者斟酌譯文的時候，勢必要借助于長期的母中文積累來完成首先的理解，這是個從腦海里抽取知識儲備并且加以運(yùn)用的過程。但若是只有抽取沒有注入，終會有難以為繼的時候。所以必須要在平時繼續(xù)進(jìn)行中文的學(xué)習(xí)，保持對中文學(xué)習(xí)的積極性，就是為自己注入“活水”。許多大學(xué)生都是仗著高中的語文底子，忽視了對中文水平的進(jìn)一步培養(yǎng)，只是悶頭學(xué)習(xí)英語。之所以總感到力不從心，是因?yàn)樗麄兒鲆暳藢χ形牡膶W(xué)習(xí)。

中文的學(xué)習(xí)迫在眉睫，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。第一，做好積累?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這話并非虛言。積累優(yōu)秀文章、古詩文中的好詞好句，留心當(dāng)下流行的熱詞新詞，抓住機(jī)會就學(xué)以致用，將其慢慢的內(nèi)化為自己的知識儲備。我們要做的不僅僅是記下、生搬硬套，而是能夠信手拈來，切不可做“筆下雖有千言，胸中實(shí)無一策”的書呆子。第二，學(xué)會思考。思考讓我們主動地去學(xué)習(xí)探索，舉一反三的能力正是以此培養(yǎng)的。“學(xué)而不思則罔”正是強(qiáng)調(diào)思考的重要性。中文博大精深，許多精妙絕倫之處非一時半刻能明白，所以勤思索，多發(fā)問，也是一個重要的途徑。第三，就是不斷實(shí)踐，也就是剛才提過的學(xué)以致用，賣油翁的“但手熟爾”依然回響在耳邊，提點(diǎn)著每一個人，只有通過長年累月的實(shí)踐，對知識的運(yùn)用才會得心應(yīng)手，而非一蹴而就。第四，筆者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師在授課時的理念，教師的目標(biāo)應(yīng)該是使得學(xué)生受益，引導(dǎo)著學(xué)生向進(jìn)步的方向發(fā)展，幫助他們培養(yǎng)學(xué)好中文的意識，只有學(xué)好了中文才可以借助漢語思維去比較英語思維，或者借助中國文化去更好的了解異域風(fēng)情。一個中國人，對中文水平的培養(yǎng)還不如對英文的學(xué)習(xí)，這不是本末倒置是什么？教師切忌把講臺當(dāng)做秀場，擺正自己的位置，應(yīng)當(dāng)靈活變通地使用英文和中文，并且聯(lián)系中文典故、詩詞等優(yōu)秀文化，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中文的重要性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉旭亮. 試論如何發(fā)揮外教在大學(xué)英語教學(xué)中的最大效益[J]. 海外英語，2010，06：38-39+51.

[2]陳維友，谷青松. 析常見英語學(xué)習(xí)誤區(qū)[J]. 語文學(xué)刊（外語教育與教學(xué)），2010，07：115-116.

[3]張韋. 釋意理論視角下《紅樓夢》會話翻譯研究[D].長江大學(xué)，2013.