黃映規(guī)

【摘要】高中英語是一門關(guān)乎學(xué)生升學(xué)和成長的重要學(xué)科，牽動著每一位教師和每一位家長的心。學(xué)生成績提高了，教師、家長感到放心，學(xué)生本人也會信心滿滿；成績不佳，學(xué)生會備感壓力，甚至?xí)绊懙狡渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)，造成極大的不良后果。文章淺談了如何營造生動的高中英語課堂，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣，恢復(fù)學(xué)習(xí)信心，走出陰霾，茁壯成長。

【關(guān)鍵詞】高中英語；生動課堂；科技設(shè)備

從筆者的經(jīng)驗來看，英語課堂能否保持足夠的生動性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情有著重要的影響。一堂生動的課，就像一部生動的、吸引人的影片讓人沉迷其中，給人回味無窮的感覺。在無形中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)勁頭隨之高漲，進步自然水到渠成。

一、教師應(yīng)設(shè)法讓課堂變得活躍起來，讓學(xué)生成為課堂的主角

教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用多種辦法吸引學(xué)生的注意力，讓其更多地參與到課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。舉個簡單例子：“Do you want a friend whom you could tell everything to，like your deepest feelings and thoughts？”這句話該怎么教學(xué)生呢？這里提供兩種方法。

方法一是教師將這句話寫在黑板上，然后一個字一個字地教學(xué)生念，等學(xué)生會念了，再講解句型和語法。我想這種方式應(yīng)該是很多教師一直在使用的方法。簡單斟酌一下，不難發(fā)現(xiàn)在這種教學(xué)方法中，教師是主角，學(xué)生是配角，且學(xué)生參與課堂的機會很少。進一步說，如果一個段落、一篇課文乃至一個單元都用這種方式進行教學(xué)的話，學(xué)生在課堂上的參與將越來越少，長期如此，將會使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，課堂質(zhì)量大打折扣，成績也難以提高。

方法二是將全班學(xué)生分成多個組，第一組負責(zé)教大家讀，第二組負責(zé)語法解釋，第三組負責(zé)詞匯歸類分析，第四組負責(zé)句型類推和變式分析，第五組負責(zé)常見考點分析……每個組任命一個臨時負責(zé)人，由他們負責(zé)組織本組任務(wù)的開展。接下來是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，耗時兩三分鐘，再到匯報環(huán)節(jié)，由各組安排一名學(xué)生將組內(nèi)討論的結(jié)果匯報給大家學(xué)習(xí)，耗時五分鐘。然后到問答環(huán)節(jié)，各組之間相互進行討論，五分鐘時間。最后是點評環(huán)節(jié)，由教師對之前學(xué)生的討論結(jié)果進行點評補充。這種授課方式提高了學(xué)生的參與度，讓他們從“聽課”中解放出來。本人進行了一個月的試驗，約75%的學(xué)生喜歡并享受這種教學(xué)方式，20%的學(xué)生稱什么課堂方式都可以接受，這部分一般是學(xué)習(xí)成績好、自學(xué)能力強的學(xué)生，另外有5%的學(xué)生不喜歡這種方式，因為他們習(xí)慣了“聽課”。可見，這種教學(xué)方式能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動參與到課堂中來。這樣的課堂就是充滿活力的課堂。

二、讓科技教育設(shè)備走向課堂，輔助教學(xué)，豐富知識講解、傳授和顯示方式

首先，如果學(xué)校有條件，就應(yīng)優(yōu)先安排英語課在多媒體教室進行開課。傳統(tǒng)的教學(xué)模式靠書本、筆記本、黑板、黑板刷、粉筆和教師的一張嘴。這種教學(xué)條件下，想讓課堂變得生動活躍比較困難。而現(xiàn)代教育不同，教學(xué)設(shè)備更加齊全，隨著更多的多媒體教室走進學(xué)校，生動英語課堂的營造便有了更多可能。比如教師可以通過投影將文章投在電子屏幕上，并用多種顏色、粗細不一的圓圈、橢圓、矩形、直線、波浪線、問號、感嘆號、括號、書名號等圖形和標(biāo)點符號在文中進行標(biāo)注、備忘等，也便于學(xué)生記憶；利用多媒體設(shè)備的語音播放及視頻播放功能授課，可讓學(xué)生從枯燥無味的書本中解放出來，由文字詞匯轉(zhuǎn)換成的視頻畫面更加生動形象，課堂效果更佳。

若學(xué)校沒有多媒體教室，英語教師也可以利用手機或者播音機等設(shè)備，改變課堂教學(xué)模式。比如可以利用手機錄下某一段與課堂有關(guān)的語音，拍下某些與課堂有關(guān)的圖片，具體可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容拓展需要進行課前收集整理，在課堂上與學(xué)生分享；播音機可以播放文章，領(lǐng)讀單詞，解釋語法，讓學(xué)生感受不一樣的聽覺沖擊，也可以播放與課堂相關(guān)的歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、教師從自己做起，講究言談舉止和衣著穿戴，創(chuàng)新教學(xué)方式，多方面努力讓課堂生動活躍起來

為保持課堂的生動性，教師可從自己的裝扮上進行渲染。顯而易見，沒有學(xué)生會喜歡教師每天穿著一套老舊、光彩暗淡、“歷史悠久”的工作服，留著一頭亂如麻的長發(fā)，穿著一雙褪了色的解放鞋。相反，整潔的裝扮，長短適中整整齊齊的頭發(fā)，配上一雙得體和諧的鞋子，會讓人感覺很溫馨、親切、隨和，課堂教學(xué)無疑已經(jīng)成功了一半。這樣會拉近教師與學(xué)生之間的距離，促進師生間的交流互動。我曾經(jīng)對學(xué)生進行了一次調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有65%的學(xué)生對教師的著裝還是比較在意的，認為教師的著裝打扮會影響自己的第一感覺和學(xué)習(xí)熱情。

教師摒棄傳統(tǒng)的授課方式，多采用新鮮的方式來教學(xué)有助于生動課堂的營造和保持。高中生正處于花樣年華的青春期，對新鮮事物有較強的好奇心。因此，教師可以利用高中生的這種特殊心理來營造生動課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。比如有一次我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課很沒勁，無論我在講臺上怎么喊，怎么敲打，還是有很多學(xué)生在下面趴著睡覺或者交頭接耳。這時我將手中的課本放下，拿起事先準(zhǔn)備好的教鞭（小鐵管材料制成，敲擊能發(fā)出響亮刺耳的聲音）朝著黑板敲擊，發(fā)出的聲音一下子吸引了學(xué)生的注意力。有趣的是，不同力度、不同角度、不同速度的敲擊，發(fā)出的聲音都不同。就這樣，學(xué)生的注意力一直保持得很好，課堂秩序維持得也很不錯。自從發(fā)現(xiàn)了這個小秘密，我就在后來的課堂上時不時地運用自己的“教鞭”模式，并不定期地更換自己的教鞭。材料方面，有木質(zhì)的、塑料的、鋁合金的、激光筆；顏色方面，有黑色、紅色、藍色、銀色等；風(fēng)格方面，有現(xiàn)代的、復(fù)古的、懷舊的；結(jié)構(gòu)方面，有長有短，有粗有細，有單根的也有可折疊的。通過這些小小的實踐，我發(fā)現(xiàn)教師做事習(xí)慣和方式的一些小的改變，真的能讓課堂的生動性增色很多。

生動的英語課堂是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件。這種課堂有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者從自身的實踐出發(fā)，從活躍課堂氛圍、利用科技設(shè)備、自我教學(xué)方式的不斷革新三方面簡要分析了生動課堂的營造方法。

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