宋圣杰

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”。在工作中，我深深地感受到小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。三、四年級(jí)時(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期，數(shù)學(xué)課堂各種習(xí)慣的養(yǎng)成期，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)有重要的影響。

一、對(duì)小學(xué)生提出數(shù)學(xué)課堂良好習(xí)慣的行為要求

從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生提出明確的要求，要求明確到學(xué)生數(shù)學(xué)課堂行為的每個(gè)細(xì)節(jié)，使他們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)生活中能按照這一要求去做，使他們坐有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有樣子，有章可循，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)課堂良好的行為習(xí)慣

通過在我磨練，自我約束，加強(qiáng)修養(yǎng)而形成的，這就是靠我們平時(shí)在班級(jí)管理中去培養(yǎng)。關(guān)鍵還要靠學(xué)生自我教育，自我完善，以及同學(xué)們的監(jiān)督。

三、指導(dǎo)學(xué)生“自我反省”實(shí)現(xiàn)行為矯正

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，在良好行為養(yǎng)成過程中，常常會(huì)因缺少恒心，而行為反復(fù)。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，我們平時(shí)要求他們要不斷進(jìn)行自我反省，通過自省，同學(xué)們自覺地糾正了不良行為，從而形成了好的習(xí)慣。

四、小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要載體，要注意讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣。我平時(shí)是這樣要求學(xué)生的，上課前要求學(xué)生把數(shù)學(xué)課堂上要用的東西，如：教科書、本子、筆等放在桌子一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來，端正地坐在位子上等待老師來上課。并告訴學(xué)生坐端正了才會(huì)精神振作，注意力才能集中。上課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生怎樣坐，答題時(shí)怎樣站等都提出明確的要求。如：手腳放整齊、挺胸、眼睛要正視黑板或教師，朗誦時(shí)要雙手發(fā)言，敢于說出自己的見解，不要畏懼錯(cuò)誤，誤以為回答錯(cuò)了會(huì)被同學(xué)嘲笑，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)消極被動(dòng)，回答問題時(shí)要大方、聲音響亮、要用規(guī)范語言完整答題。

2. 動(dòng)腦多思習(xí)慣的培養(yǎng)

教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。在教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要教育學(xué)生上課時(shí)要邊聽邊看邊想，閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)邊讀邊思，作業(yè)時(shí)要邊做邊想；要引導(dǎo)學(xué)生全面地、細(xì)致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺地進(jìn)行分析綜合，比較對(duì)照，抽象概括，逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力；要注意引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)知識(shí)間的內(nèi)部聯(lián)系，在復(fù)雜的問題情境中抓住關(guān)鍵，揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主地思考問題，分析問題、解決問題，自覺從書本中、演示中或反省錯(cuò)例中尋找問題的正確答案；要注意糾正個(gè)別學(xué)生的思維惰性，改變他們一味依賴?yán)蠋?、家長(zhǎng)、同學(xué)或單純靠死記硬背，照搬照抄等不良習(xí)慣。

3. 小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

計(jì)算在生活中隨處可見，在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí)，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，做學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。

培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心、恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。

4. 對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂、作業(yè)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)盡量從積極的方向，把鼓勵(lì)和批評(píng)兩者巧妙的結(jié)合起來，在表揚(yáng)時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向，在批評(píng)時(shí)又肯定了其進(jìn)步的一面。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

比如：對(duì)上課愛做小動(dòng)作，因而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生說：“最近你進(jìn)步不大，你能告訴老師什么原因嗎？從你平時(shí)的各項(xiàng)表現(xiàn)來看，你是一個(gè)聰慧的孩子，所以老師肯定你能把數(shù)學(xué)學(xué)好，老師愿意給你幫助，我們共同努力吧”。

無論是一句贊美的話，一個(gè)贊許的微笑，一則善意的批評(píng)，學(xué)生閱讀后，激起的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)因，獲得的是學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，倘若改用“上課不聽講，連這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做”等語言責(zé)備，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生逆反心理，由此也會(huì)影響其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

改變一下作業(yè)評(píng)語。長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，評(píng)定成績(jī)幾乎有教師包辦，呈現(xiàn)的評(píng)價(jià)方式，是單一的“優(yōu)、良、中、差”等級(jí)，這樣單一的等級(jí)評(píng)定，已成為廣大學(xué)生的“家常便飯”，而學(xué)生對(duì)教師大量時(shí)間批改后的作業(yè)，只看成績(jī)，并不加反思。換一種作業(yè)評(píng)語，學(xué)生在作業(yè)中獲得得表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)越多，其行為活動(dòng)的再發(fā)性就越高。及時(shí)有度的呈現(xiàn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能有效引起師生情感共鳴。這樣的作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)有很大的幫助。

良好的數(shù)學(xué)課堂習(xí)慣還有很多，它們是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的學(xué)生。當(dāng)然，習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過程，需要我們教師不懈的努力。但我相信只有我們要求具體，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒，數(shù)學(xué)課堂良好習(xí)慣的培養(yǎng)就會(huì)取得理想效果；而在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生不但能學(xué)會(huì)知識(shí)而且還會(huì)學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人，也必將會(huì)受益終身！