蘆民義

摘 要：實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是21世紀(jì)教育的主題和最顯著的特征。江澤民總書(shū)記曾指出：“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)于中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！毙W(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)學(xué)科，肩負(fù)著創(chuàng)新教育義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育 課程創(chuàng)新 必要性 策略

素質(zhì)教育提出已經(jīng)三十多年了，近年來(lái)關(guān)于素質(zhì)教育的呼聲是越來(lái)越高，踐行者也越來(lái)越多。各個(gè)時(shí)代有各個(gè)時(shí)代的特征，但是素質(zhì)教育從提出發(fā)展到今天，“創(chuàng)新教育”的本質(zhì)卻是沒(méi)有變過(guò)。只有通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能最終達(dá)到素質(zhì)教育的目的。如何才能達(dá)到創(chuàng)新的目的呢？首先得從源頭抓起。語(yǔ)文課是基礎(chǔ)課程，而小學(xué)語(yǔ)文課程又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，咱們教師得從課程創(chuàng)新入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。筆者將著眼于小學(xué)語(yǔ)文教育課程創(chuàng)新的必要性和課程創(chuàng)新策略兩個(gè)方面來(lái)討論。[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文教育課程創(chuàng)新的必要性

1. 創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的本質(zhì)和要求

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)性精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧，注重形成人的健全個(gè)性為基本特征的教育。簡(jiǎn)單來(lái)講就是以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師首先得有創(chuàng)新理念，并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中踐行。語(yǔ)文是一門極富情感和個(gè)性，極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，如果語(yǔ)文教學(xué)多一些對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)多一些創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，國(guó)家就會(huì)多一些創(chuàng)新人才。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育中的課程創(chuàng)新是素質(zhì)教育的根本要求。[2]

2. 創(chuàng)新教育是教育信息化的必然要求

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的結(jié)合，產(chǎn)生了基于網(wǎng)絡(luò)的流媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻廣播技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)音頻傳輸技術(shù)等新技術(shù)，給教育增加了很多新的內(nèi)容以及新的知識(shí)傳播形式，教育也進(jìn)入信息化時(shí)代。教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一源泉，教材也不再是唯一的學(xué)習(xí)媒介?，F(xiàn)在的孩子聰明、見(jiàn)識(shí)廣、有主見(jiàn)有個(gè)性，只有擁有創(chuàng)新意識(shí)的教師才能在教育信息化時(shí)代勝任教書(shū)育人的職責(zé)，只有突破傳統(tǒng)的新的教學(xué)模式才能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，小學(xué)語(yǔ)文課程創(chuàng)新也是大勢(shì)所趨。[3]

二、小學(xué)語(yǔ)文教育課程創(chuàng)新策略

1. 教師要正視和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

學(xué)生的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)為天真充滿幻想，思維和表達(dá)不受限制，也就是所謂的“童言無(wú)忌”。他們的小腦袋里沒(méi)有那么多條條框框的限制，由著自己的性子，展現(xiàn)自己的個(gè)性，因此才會(huì)有很多新奇但在我們成年人看來(lái)幼稚可笑的想法和做法。我們教師應(yīng)尊重小孩子的這種天性，鼓勵(lì)他們大膽想象，在他們思路“短路”，遇到困難的時(shí)候，利用我們的專業(yè)知識(shí)和豐富的人生閱歷給他們做一些啟發(fā)和引導(dǎo)。教師的信任和鼓勵(lì)既能很好的保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能激發(fā)出他們更大的潛能。比如學(xué)習(xí)《狐假虎威》這篇文章，有的學(xué)生說(shuō)狐貍很聰明，我們應(yīng)該像狐貍學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)首先要冷靜，然后想辦法自救。這個(gè)學(xué)生沒(méi)有受限于傳統(tǒng)的道德觀念對(duì)狐貍進(jìn)行批判，而是看到了狐貍勇敢聰明自救的一點(diǎn)，非常值得肯定。我們還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：森林里其他的動(dòng)物難道就沒(méi)有看出來(lái)狐貍的把戲么？類似的問(wèn)題既讓有創(chuàng)新思維的學(xué)生受到鼓勵(lì)，也能激勵(lì)其他學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考。

2. 教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”

孩子從出生開(kāi)始就對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，喜歡去外面，待在家里總是哭鬧，走出家門一雙亮晶晶的眼睛就東張西望，對(duì)一切都感到新奇，不是手舞足蹈就是牙牙學(xué)語(yǔ)，急切想要表達(dá)自己的意思。到會(huì)說(shuō)話的年紀(jì)，看到什么東西都愛(ài)問(wèn)“為什么”?？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)孩子慢慢長(zhǎng)大了，問(wèn)題反而越來(lái)越少了。是孩子懂得的東西足夠多了么？顯示不是，根本原因是他們的問(wèn)題總是受到大人的敷衍甚至呵斥，他們慢慢地也學(xué)會(huì)了看大人臉色。我們祖國(guó)有多少“天才”就這樣被扼殺在搖籃中了。小學(xué)生正是好奇心重的年齡段，腦袋也特別靈活，所以教師要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)他們多問(wèn)“為什么”，保護(hù)他們的好奇心。比如學(xué)習(xí)《灰雀》時(shí)，教師先可以給學(xué)生展示灰雀在公園歡蹦亂跳唱歌、列寧看灰雀并給灰雀喂食、列寧尋找灰雀、列寧和小男孩對(duì)話、灰雀又飛回來(lái)了等幾幅圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦課文接著引導(dǎo)學(xué)生提出一些自己最想問(wèn)的問(wèn)題，在學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)教師可以先提出一個(gè)能夠啟發(fā)學(xué)生思路的問(wèn)題，可以展開(kāi)討論。這樣可以使課堂氛圍活躍起來(lái)，學(xué)生在沒(méi)有壓力的環(huán)境下思維更活躍更能跳動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。

3. 教師要設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，活躍課堂氣氛

新式靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，教師要多花時(shí)間和精力，多動(dòng)腦子想辦法，設(shè)計(jì)出充滿“創(chuàng)意”的教案。怎樣設(shè)計(jì)“創(chuàng)意教案”呢？下面筆者就以《灰雀》為例做一個(gè)簡(jiǎn)單分析。

（1）教學(xué)思路有“創(chuàng)意”。學(xué)習(xí)課文之前，教師先給學(xué)生展示幾幅圖片，然后讓學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，等學(xué)生興趣正濃的時(shí)候引入課文，學(xué)完課文再將課文內(nèi)容和學(xué)生自己編的內(nèi)容進(jìn)行比較，在此過(guò)程中一定要以鼓勵(lì)學(xué)生為主。

（2）使用多媒體教學(xué)。教師一定要會(huì)熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，有效利用多媒體播放圖片、視頻、音樂(lè)等，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行體驗(yàn)和思考。

（3）讓講課變成“演課”。熟讀《灰雀》之后，再帶領(lǐng)學(xué)生把課文“演”一遍：一個(gè)學(xué)生扮演列寧，一個(gè)學(xué)生扮演學(xué)生，讓三個(gè)學(xué)生扮演灰雀，還需要一個(gè)學(xué)生念旁白，教師可以加入角色扮演，也可以當(dāng)觀眾。學(xué)生演之前先要揣摩角色的性格特征和心路歷程，才能演得像。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生就更深入理解了課文。一批學(xué)生演完了再換下一批學(xué)生演，最后教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的時(shí)候重點(diǎn)說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，目的就是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，小學(xué)語(yǔ)文教育是關(guān)鍵，教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)意教學(xué)又是小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，必須引起我們的重視。

參考文獻(xiàn)

[1]苑華軍.如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中進(jìn)行課程創(chuàng)新[J].讀與寫，2015，05：71.

[2]張敏.小學(xué)語(yǔ)文教育中的課程創(chuàng)新探索[J].教學(xué)篇，教學(xué)創(chuàng)新，2015：137.

[3]李潔.小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新與思考[J].課堂教學(xué)，2016（24）：80-82.