王瑞琪

摘 要：在具體的教學過程中，教師往往只拘泥于課本知識本身，而忽視了學生的品德教育。著名教育家陶行知說，教育是要創(chuàng)造出讓自己感動的人。遵循這一理念，我在自己的班級工作中，努力讓學生感受到如家的溫暖和朋友般的真誠，收獲頗豐。

關鍵詞：小學；班主任工作；感動；溫暖；理念

閑暇之余，老師們聚在一起常感嘆：現(xiàn)在的學生不好教，打不得，罵不得，批不得不用說，還冷漠挑剔，缺少人情味。我也曾經帶過這樣一個學生，性情孤僻、不合群，自我封閉，拒人千里。我想，以誠待人便沒有攻不破的堡壘，更何況以之待一個未成年的孩子呢，相信自己會用真誠贏得他的信賴，于是時不時就找他談心。但沒料到他在班里向同學揚言：“哼，吃飽了沒事干，管的多”。自己的誠心付出得到的是學生冷漠的拒絕，著實很痛心。我思考，學生的冷漠從家庭的角度來看，父母對子女的有求必應，過多的安全教育，讓孩子不能正常地與人相處，甚至懷疑一切；從社會環(huán)境來看，社會上對個性的張揚使得稚嫩的心把標新立異與叛逆當成了個性來追求，這就難免使教育工作在一部分學生中成了老師的一廂情愿。然而，我認為冷漠是一種人性的缺失，是學業(yè)、事業(yè)路上的絆腳石。身為教師，我們有責任讓學生走出冷漠，在陽光下綻放花朵，培養(yǎng)才德兼?zhèn)涞男率兰o人才。

一、給學生溫暖

冷漠也是缺乏對生活的感動，這并非是身邊缺少感動的人和事，只是常常視而不見。為了讓學生感受到生活中的的溫暖，我曾給學生布置了這樣一份作業(yè)：每人去發(fā)現(xiàn)自己身邊人的優(yōu)點或感人的事，用心記下來，然后我開了一次“感動”的主題班會，讓同學在班會上交流發(fā)現(xiàn)，在我的引領下，打開了學生的話匣子，發(fā)言的同學此起彼伏，一個個可愛動人的形象被描畫了出來，再看那些發(fā)言的聽講的同學一個個漾開了笑臉。不僅如此，同學間互幫互助的場景也時時感動著我。

良好的班風除了同學間互幫互助，還應親師信道，班主任是搭建學生與任課老師間的橋梁，為了讓學生更多地了解自己的老師，使任課老師不會因與學生課下交流少而給學生的印象只限于課堂上講授知識時蹙額鎖眉的那一面，我又開了一次“我們的老師”的主題班會。在學生談了自己眼中的老師后，我把不為學生所知的各位老師的為人做了補充介紹。例如：英語老師的勤奮好學，不茍言笑；數(shù)學老師文理兼通，辦公室里常常妙語連珠，睿智非凡等等。我從學生臉上讀到了“感動”“景仰”，下課鈴聲響了，同學們依然要求我再講些老師們的佳話。這使我感到只有學生覺得老師可愛可敬，我們的教育才不會是趕鴨子上架。

身邊有可愛的同學，有可親的師長，怎能不激發(fā)起學生對生活的熱愛之心呢，一個熱愛生活的人必定會成為對社會有用的人。

二、給學生真誠

生活的美麗不是用幾句話或一堂課就能催生出來的，老師往講臺上一站，在學生中間一走都具有指示性，時間會證明一切。莊子有言曰：“真者精誠所至，不精不誠不能動人。故強哭者雖悲不哀，強怒者雖嚴不威，強親者雖笑不和。”要創(chuàng)造讓自己感動的人，首先老師自身就不該是一個冷漠的人，有時候甚至要“放下”自己的尊嚴，對待每一位學生拿出百分之百的誠心。當我們“無視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學生的心中！前面我提到的那個學生，雖然他在班里的揚言傳到了我耳朵里，但我一直裝不知道，從未改變對他的關心愛護，我的真誠終于收獲了感動：臨畢業(yè)前他親自交給我一封信，信上說：“您教給我的不僅是知識，更多的是做人的本分——真誠，請相信我不會讓你失望的?！苯逃切男南嘤〉幕顒?，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。

三、不漠視學生的細微舉動

小學老師與學生相處的時間一般為二至六年，這幾年時間對于一個孩子的成長至關重要，懂得感動是成長過程中重要的情感態(tài)度。讓人感動并不需要什么驚心動魄的大事，美麗人生是由無數(shù)個感人細節(jié)構成的。我們老師應善于捕捉住學生細微的情感表現(xiàn)，孩子的成長更多的是需要感性的呵護，而不是理性的說教。

對于學生的小舉動我們必須給予回應，粗心大意對稚嫩的心靈的漠視，其后果將是導致他們對人世的冷漠。教師的愛，就像火種，它能點燃學生的愛。學生得到教師的愛，才會把這種愛“反射”給老師和同學，以至上升到對生活、對學習、對祖國的愛上去。蘇霍姆林斯基有一句話說：“對孩子的熱愛與關懷，是一股巨大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西?！?/p>

自從有了電話電腦，我?guī)缀踹z忘了寫信收信的那份快樂了，但那一年元旦前夕我得到了一份久違的欣喜，學生亮亮給我寄來了一封信。我如獲至寶，迫不及待地展開信品讀，信的結尾寫道：“我也許不是您最喜愛的學生，但您卻是我最敬愛的老師。”我不能緘默這份感動，隨后班級組織的元旦聯(lián)歡會上我滿懷深情地對孩子們說：“同學們，和你們在一起我倍感充實和快樂，是你們讓我覺得沒有比老師這個職業(yè)更叫我心動的了！在此我還想對每一位同學說，就象你們認為我是你最敬愛的老師一樣，你也是我最喜歡的學生，你們都是我的好學生。”

有愛心的人必定是一個懂得感動的人，感動是與人相處的潤滑劑，感動于他人的幫助，感動于他人的真誠；感動是與生命的對白，感動于夏日的一縷清風，感動于落葉魂歸大地的壯烈……懂得感動才是健康的人性。

“教師是人類靈魂的工程師”，這是對我們教師的美譽，同時也是在我們的責任。那就讓我們以飽滿的熱情、健康的人性去培育讓我們感動的人吧！