趙一鶴

【摘 要】創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是教師素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)的核心。創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主為主要目標的教育理論和方法，使學生在系統(tǒng)、牢固地掌握學科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，為學生今后的發(fā)展打下厚實地基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 課堂教學 創(chuàng)新

很多學生向我反映，語文課毫無新意，常常聽了就想睡覺，更別提掌握文章內(nèi)容了。學生在課堂里處于被動旁觀的位置，不能主動積極地與老師配合，自覺地興味盎然地投入到語文訓練的活動中，我陷入了深沉的思索中，如何才能在課堂上創(chuàng)新，使學生有所感有所得呢？新課標指出，教學是學生、教師、教科書編者，文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程，把從前的講讀變成今天的對話，這無疑是傳統(tǒng)師說的徹底革命。

一、教師要重視學生語文基礎(chǔ)知識的積累

萬丈高樓平地起。人的創(chuàng)新能力從哪里來呢？首先得有扎實地基礎(chǔ)知識，創(chuàng)新是舊知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。一般來說，一個人的知識面越廣，知識越多，其創(chuàng)造性思維就越活躍，創(chuàng)造力就越強。因此教師更應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的累計，如果學生連路都不會走，何談跑步呢？當然，如果教師沒有充實地教學內(nèi)容良好地教學組織能力和靈敏地教學機智、靈活地教學方法是無法成功地進行教學活動的，新課程強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。改變學生片面強調(diào)接受學習、死記硬背、機械地訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究動手學習方式，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力。

二、營造輕松的學習環(huán)境，調(diào)動學生的創(chuàng)新積極性

《新課標》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。如果一個學生連上課回答老師的提問都不敢，那他還談什么與人交際呢？老師當然要是傳授學生知識的，但更重要的是學生的主體性地位，老師應(yīng)當脫去神圣的外衣，走下講臺，使學生走上講壇，針對這一現(xiàn)狀，我在課堂上有意識地提一些簡單的問題要求學生回答，不管是否正確，先大加表揚，確立他們的信心，然后再指出正誤，同時結(jié)合學生的實際情況，問不同的學生不同難易的問題，把主動權(quán)交給學生，上課要求學生可以把問題寫在小黑板上，讓大家在課堂上自己解決，教師進行指導。隨時捕捉學生的亮點，師與生的關(guān)系不再是教與受，而是變成了共同探討。如此，課堂氣氛豈有不熱之勢。在教學過程中尊重學生的學習主體人格，平等地和學生研討教學內(nèi)容，激發(fā)學生是學習熱情、主動性、自覺性、營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生在課堂上如春風拂面。古人曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。調(diào)動學生的求知欲望，才能高效地實施教學計劃，才能使學生在課堂上想把自己對教學內(nèi)容的理解，以及疑惑表達出來，得到老師、同學的肯定與贊賞，產(chǎn)生成功的快感，從而激發(fā)學生學習地自覺性、主動性。切忌諷刺挖苦，阻遏學生的求知欲望。忌不假思索，否定學生的正確思維。教師應(yīng)當學會傾聽、學會傾聽，可以幫助教師走出思維定勢的怪圈。拋開話語的霸權(quán)，更多的關(guān)注學生言語中的閃光點ip會傾聽，可以幫助教師從學生的言語中捕捉到激活課堂的有效信息。學會傾聽，可以幫助教師抓住啟迪學生思維的契機，引導學生的思維走進一個發(fā)展、體驗、探究的世界，可以幫助教師關(guān)注學生的言語，以及言語中折射出來的學生的感受和興趣，走進學生的情感天地并與之零距離的接觸，找到學生個性發(fā)展的切入口，創(chuàng)造出真正的民主、和諧、愉快并富有活力的教學氛圍，對學生要盡量做到贊美多于批評。

三、采用多種教學方法使課堂教學靈活多變?nèi)ノ龑W生

在課堂上經(jīng)常是老師盡情表演，學生袖手旁觀，這種教學方法只會誤人子弟，如何改變陳舊的教學結(jié)構(gòu)，根據(jù)教材、教師自身的特長和學生不同層次的情況，靈活地設(shè)計能充分調(diào)動學生主動學習的教學環(huán)節(jié)，讓學生學得有新鮮感，興致盎然。開展多媒體教學環(huán)節(jié)。很多文章如戲劇，寫景散文，光靠老師上課講述并不能取得良好的效果，如在上李健吾先生的《雨中登泰山》時，許多學生從未到泰山去游玩過，沒有一點感性認識。這時候如果光靠老師講述，學生根本無法理解，有一個初步了解，伴隨著優(yōu)美的音樂，學生跟隨著錄象里的導游痛快地游覽了五岳之首，自然教學中就省了不少力氣，達到了事半功倍的效果。建立學習小組，在課堂上可以通過討論用集體智慧來解決問題，同時還經(jīng)常展開小組之間的競賽，對一貫表現(xiàn)突出的小組進行嘉獎，以此促進學生的積極性。改收作業(yè)為收難題，改教師問為學生問教師，在上課時用投影儀顯示出來。要求大家和我一起回答。因為有學習小組的積極表現(xiàn)。課堂氣氛越來越活躍。很多問題迎刃而解。學生也很容易就接受了。要求學生加強閱讀，學會記讀書筆記。我為他們推薦了一些書目，讓學生在閱讀課或者在課外時間閱讀。閱讀課上我教會學生讀書方法，并經(jīng)常性的開展讀書交流，互相評價。當然，教師自然也要以身作則，把自己的讀書筆記和學生進行交流。讓學生關(guān)注社會生活，多參加社會活動，不要死讀書、讀死書。帶領(lǐng)學生走近自然，讓他們置身于豐富多彩的世界，培養(yǎng)良好的觀察能力。在春天，讓他們看看枝條的翠意；在冬天，讓他們看看皚皚的白雪；在秋天，讓他們看看豐收的果實；在夏天，讓他們體驗大汗淋漓的感覺。

每一所學校，每一個教師都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心，求知欲、幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神，創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。