劉海濱

學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本。學(xué)生主體參與教學(xué)的實質(zhì)，就是通過學(xué)生積極有效的參與教學(xué)，使課程的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標得以全面落實。

一、營造民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿參與

《英語課程標準》明確指出要“關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”?，F(xiàn)代課程觀認為，課程是學(xué)生生活世界的經(jīng)驗，是師生共同探求新知識的過程，是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等相互作用形成的動態(tài)、生長的構(gòu)建過程，而這一切如果離開寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是無法實現(xiàn)的。

1.構(gòu)建密切和諧的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對教師信任度高，會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。首先教師應(yīng)以平易近人、和藹可親的態(tài)度感染學(xué)生，從而使學(xué)生以良好的心態(tài)主動參與課堂學(xué)習(xí)。面帶微笑、熱情地說聲“Good morning！”的感染力，當然要比面無表情、言不由衷的“Good morning！”的感染力強。其次教師多給學(xué)生以關(guān)愛和贊美。每個學(xué)生都有一種被愛和被承認的心理需要。教師對待學(xué)生應(yīng)一視同仁，對后進生更應(yīng)給予更多的關(guān)愛和贊美，不要有過多地批評和指責(zé)，而是要鼓勵他們克服困難、樹立自信心。

2.創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)中，師生之間實行“平等權(quán)利”的語言交流，讓學(xué)生有說的機會，鼓勵學(xué)生敢說自己想說的話，營造民主的教學(xué)氛圍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生樂參與

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的間接興趣，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基點

通過各種方式提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性的認識，使學(xué)生懂得英語在實現(xiàn)人生目標過程中的作用，進而誘發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的直接興趣，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的根本

要重視英語教學(xué)方式的拓展，多渠道給學(xué)生提供語言實踐的機會，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。其主要途徑有：使用多媒體輔助教學(xué)，利用游戲、英語歌、簡筆畫、實物和圖片等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景。

3.教學(xué)內(nèi)容安排合理，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要因素

教育心理學(xué)家杰羅姆·布魯納（Jerome Seymour Bruner）認為：“學(xué)習(xí)最好的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！爆F(xiàn)行教材內(nèi)容圖文并茂、富有特色，但還有賴于教師在課堂上對教材的合理安排。

三、創(chuàng)設(shè)自主探究的活動情境，讓學(xué)生能參與

教育家布魯姆（B.S.Bloom）認為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料?！?/p>

1.以實物和圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

實物主要指實物、模型、標本、調(diào)查、采訪等。如上《水循環(huán)》一課后，可指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查采訪活動：一是在日常生活中，人們有哪些浪費水的現(xiàn)象？二是如何解決浪費水的問題？在此基礎(chǔ)上，通過交流、討論等形式，學(xué)生不僅能運用所學(xué)語言，還有助于學(xué)生共享生活體驗，解決生活中的一些實踐問題。

圖像主要包括板書、畫圖、掛圖、幻燈、錄相、電影、電腦等教學(xué)手段。如講授“Mr.Brows house”一課，可讓學(xué)生用自己的話來描述圖片內(nèi)容。通過積極的思維，主動探究后，學(xué)生能利用所學(xué)舊知識和剛學(xué)習(xí)的單詞描述圖片內(nèi)容，打破了以往“教師問，學(xué)生答”的練習(xí)方式。

2.以活動（動作）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

體態(tài)語能使抽象的內(nèi)容具體化。生動活潑甚至夸張的手勢、表情、動作可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生注意，促使交際愉快地順利進行。如教單詞時，教師可以利用夸張的手勢形態(tài)表現(xiàn)，同時讓學(xué)生參與表演表達單詞。

表演有獨特的教學(xué)意義，能有效地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生走進英語，在“動”與“樂”中運用語言。如，編排英語話劇、小品或課本劇，讓學(xué)生表演。

即興發(fā)言、討論、合作探究等活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，還能使學(xué)生積極地投入到語言的組織和運用當中，激發(fā)學(xué)生的口頭表達欲望。

3.以問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)代教學(xué)論認為，從本質(zhì)上講，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。這就要特別強調(diào)問題意識的形成和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。如講Speaking——My house一課，可利用圖片創(chuàng)設(shè)問題情境：

首先，出示一幅環(huán)境優(yōu)美的Powerpoint圖片，以問題導(dǎo)入新課：Please look at the picture，how do you like it？What is it？（請看這幅畫，你覺得它如何？這是什么呢？）Do you like to have a house and live in such a beautiful place too？（你想擁有這樣的房子并且也住在這么漂亮的地方嗎？）Today，we are going to learn how to talk about houses.（今天我們要學(xué)習(xí)如何談?wù)摲孔印故究偰繕耍?/p>

其次，展示另外幾幅優(yōu)美的圖片，以問題學(xué)習(xí)詞匯：What are the houses？（它們是什么房子呢？）where are they？（在什么地方？）what are they made of？（用什么材料做成的呢？）

四、進行有效的英語學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會參與。

1.教會學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的方法

（1）歸納指導(dǎo)法。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感情認識，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。

（2）對比指導(dǎo)法。除及時點撥、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似仍又有不同的語言點，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行對照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對語言現(xiàn)象的印象。

（3）記憶指導(dǎo)法。對一些具有共性的英語單詞、句型等，教師應(yīng)在幫助學(xué)生理解掌握的基礎(chǔ)上，給予必要的記憶方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能觸類旁通，舉一反三。

（4）討論指導(dǎo)法。指導(dǎo)學(xué)生掌握討論活動的基本程序、基本方法以及注意的事項等，在討論活動中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，不斷提高語言活動的質(zhì)量。

2.教會學(xué)生說英語的方法

要激發(fā)起學(xué)生敢說的信心。學(xué)生怕說、不敢說英語的主要原因是怕說錯，怕被笑話。因此，教師要鼓勵學(xué)生說英語，表揚勇于開口而不怕說錯的學(xué)生，使他們在成功的喜悅中提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

要教會學(xué)生說英語的技巧。教會學(xué)生使用同義詞、描述或譯義和使用身體語言等說英語的技巧，是讓學(xué)生靈活地表達思想的重要方法。

3.教會學(xué)生閱讀的方法

閱讀是自學(xué)的主要途徑。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何通過“閱”來“讀”出文章意思來，教會學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的語言表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的習(xí)慣

俗話說：習(xí)慣成自然。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成制訂計劃、課前自學(xué)、勤記筆記、及時復(fù)習(xí)、反思糾錯、反復(fù)練習(xí)的良好習(xí)慣；另一方面積極培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣，如培養(yǎng)學(xué)生用英語交際、“說日記”、自言自語、“回味”、口頭造句等學(xué)習(xí)習(xí)慣。