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        康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與探索

        2017-06-09 03:18:35楊和艷段建雪楊艷
        今日健康 2016年11期
        關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)模式挑戰(zhàn)改革

        楊和艷 段建雪 楊艷

        【摘 要】 本文簡要分析了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性以及康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革面臨的挑戰(zhàn),并提出了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的對策。

        【關(guān)鍵詞】 康復(fù)治療技術(shù) 人才培養(yǎng)模式 改革 挑戰(zhàn) 對策

        1 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

        第一,康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革是社會發(fā)展的要求。近年來,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高與市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國的工業(yè)化進(jìn)程和城市化進(jìn)程大大加快,交通安全事故、生產(chǎn)安全事故以及地震等自然災(zāi)害頻發(fā),且人口老齡化、環(huán)境污染以及不良社會風(fēng)氣等都在一定程度上增加了人們致殘的風(fēng)險(xiǎn)。據(jù)調(diào)查了解,我國當(dāng)前的殘疾人口總數(shù)多達(dá)8000多萬人,社會對康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的需求大大增加。

        第二,康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革是市場發(fā)展的需求。我們當(dāng)前在康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場嚴(yán)重脫節(jié),教學(xué)過程以課堂教學(xué)為主,學(xué)生難以直接接觸社會,所學(xué)的大多是書本上的知識條目。一方面,相關(guān)單位難以招收到高素質(zhì)的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才,另一方面康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才則感到就業(yè)困難。

        2 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革面臨的挑戰(zhàn)

        第一,康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。據(jù)了解,我國當(dāng)前已經(jīng)有70多所普通院校開展了康復(fù)治療技術(shù)??平逃?,但在教學(xué)過程中,許多學(xué)校中藥學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)等中醫(yī)課程設(shè)置過多,而解剖、臨床醫(yī)學(xué)等相關(guān)課程設(shè)置不合理,康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不合理,學(xué)生的操作機(jī)會較少,導(dǎo)致學(xué)生的動手操作能力較差,影響了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學(xué)效果,不符合高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

        第二,師資力量較為薄弱。師資力量是影響康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革成效的重要因素,需要一定數(shù)量的骨干教師、兼職教師、一般教師等。但是,據(jù)了解,當(dāng)前我國高職院校的師資力量較為薄弱,骨干教師以及一般教師的數(shù)量較少,雖然具有一定的專業(yè)知識與實(shí)踐能力,但職業(yè)課程開發(fā)能力有待進(jìn)一步完善。

        第三,實(shí)踐教學(xué)條件較差。實(shí)踐教學(xué)是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分,開展康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要康復(fù)醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)室等相關(guān)配置,需要相關(guān)企業(yè)的配合,為學(xué)生提供一定的崗位教育和技術(shù)指導(dǎo),但是當(dāng)前許多高職院校的教學(xué)條件較差,教學(xué)設(shè)備不完善,影響了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。

        3 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的對策

        3.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo),確立改革方向

        第一,高職教師應(yīng)當(dāng)注意充分了解康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的職業(yè)范圍和就業(yè)崗位,及時(shí)關(guān)注和了解康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的發(fā)展動態(tài)以及整個(gè)社會的行業(yè)需求,明確康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)調(diào)查了解,我國當(dāng)前相關(guān)康復(fù)治療技術(shù)的相關(guān)崗位主要分為物理治療崗位、語言治療技術(shù)崗位和作業(yè)治療技術(shù)崗位,這些崗位都要求康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才具有一定的理論知識、良好的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的技術(shù)操作能力以及一定的協(xié)作能力。

        第二,高職院校應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合本院校自身的特點(diǎn),抓住康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇,改革康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容,做好教材編寫工作,依據(jù)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確立科學(xué)合理的改革方向。這樣不僅有利于促進(jìn)我國高職院??祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改善與教學(xué)目標(biāo)的明確,而且有利于促進(jìn)教育培養(yǎng)與行業(yè)需求之間的有效銜接,提高人才的利用率,有效緩解我國當(dāng)前的就業(yè)壓力。

        3.2 提高教師素養(yǎng),完善教學(xué)體系

        第一,教師隊(duì)伍是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵因素,各高職院校應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),建立一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、一般教師以及企業(yè)指導(dǎo)教師等組成的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,促進(jìn)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的順利實(shí)施。其中,專業(yè)帶頭人應(yīng)當(dāng)具有深厚的教學(xué)功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),對高職院??祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作有較為深入的研究,在康復(fù)治療技術(shù)行業(yè)有較高的知名度,在深化康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方面能夠起來組織和領(lǐng)軍作用。

        第二,教學(xué)體系完善與否是影響康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素,因此,各高職院校應(yīng)當(dāng)注意合理安排理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課以及專業(yè)課與基礎(chǔ)課之間的比例,將知識傳授、能力培養(yǎng)以及素質(zhì)提高等融為一體,整合教學(xué)內(nèi)容,完善教學(xué)考核與評價(jià)體系,使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)熟練掌握實(shí)際操作能力,提高學(xué)生的崗位應(yīng)用能力,滿足社會對康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的需求。

        3.3 改革管理方式,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

        第一,各高職院校應(yīng)當(dāng)注意提高思想認(rèn)識,樹立以人為本的管理理念,充分認(rèn)識康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性,充分了解康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本要素,依據(jù)本校的辦學(xué)歷史以及教學(xué)資源,準(zhǔn)確把握康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的方向和要義,改革管理方式,充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)過程管理、班級管理以及后勤管理等方面的積極性,倡導(dǎo)真才實(shí)學(xué),有效推進(jìn)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。

        第二,康復(fù)治療技術(shù)是實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù),康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的動手操作能力。因此,各高職院校應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),將實(shí)踐教學(xué)作為重中之重,貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地建設(shè),將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系與合作,盡可能地為學(xué)生提供較多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會,在實(shí)踐過程中提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能與職業(yè)素養(yǎng)。

        結(jié)語

        在當(dāng)前社會發(fā)展的新形勢下,康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革既面臨著一定的挑戰(zhàn),也蘊(yùn)含著一定的機(jī)遇。各高職院校應(yīng)當(dāng)注意以市場為導(dǎo)向,廣泛調(diào)查了解社會需求,在此基礎(chǔ)上明確康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),確立改革方向,提高教師素養(yǎng),完善教學(xué)體系,改革管理方式,加強(qiáng)實(shí)踐聯(lián)系,真正培養(yǎng)出符合社會需要的專業(yè)人才。

        參考文獻(xiàn)

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        [4]韓芳芳,馬永超.康復(fù)治療技術(shù)提高實(shí)踐操作能力人才培養(yǎng)模式的探索和改革[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2016年15期

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