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        論中職美術(shù)教育的“工匠精神”

        2017-06-09 04:55:57岳凡力
        都市家教·上半月 2017年5期
        關(guān)鍵詞:工匠精神

        岳凡力

        【摘 要】2016年3月5日李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告上指出“培育精益求精的工匠精神”。不單社會建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要工匠精神,作為“工匠搖籃”的職業(yè)教育也應(yīng)將工匠精神滲透到教學(xué)日常。所謂工匠精神既包涵對工藝精神的追求、也涵蓋對人文精神的追求,這一點(diǎn)與中職美術(shù)教育所提倡的技能教育培養(yǎng)職業(yè)能力、審美教育培養(yǎng)人文素養(yǎng)的教學(xué)理念不謀而合,因此“傳技育人”則是現(xiàn)代中職美術(shù)教育的價(jià)值體現(xiàn)。

        【關(guān)鍵詞】工匠精神;中職美術(shù)教育;傳技育人

        工匠精神作為我國職業(yè)教育的精神引領(lǐng)其作用在于兩個方面,一方面是對職業(yè)人精湛技藝的要求,即對職業(yè)道德、職業(yè)操守、產(chǎn)品質(zhì)量意識、以及技藝精益求精的追求;另一方面則是人文精神的體現(xiàn),即鼓勵職業(yè)人在他職業(yè)生涯中發(fā)現(xiàn)自我、表述自我的人文情懷,表現(xiàn)為對人類自我的關(guān)懷、社會發(fā)展的關(guān)切、以及自我價(jià)值的體現(xiàn)和對職業(yè)尊嚴(yán)、人性尊嚴(yán)的追求。工匠精神與中等職業(yè)教育美術(shù)課程中所提倡的技能培養(yǎng)職業(yè)能力、美育培養(yǎng)人文素養(yǎng)教學(xué)理念有著同樣的精神訴求。筆者從事中等職業(yè)學(xué)校建筑裝飾專業(yè)美術(shù)教育已有十年,現(xiàn)結(jié)合當(dāng)前中職美術(shù)教育現(xiàn)狀、學(xué)生就業(yè)情況和已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),試分析如何在教學(xué)中滲透工匠精神,體現(xiàn)其“傳技育人”的價(jià)值。

        一、中職教育中對“工匠精神”、“職人”內(nèi)涵的再解讀

        不少人剛聽到“工匠”這個稱呼時,往往會誤讀,認(rèn)為就是一種機(jī)械式重復(fù)勞動工作性質(zhì)的工作者。但所謂“工匠”一詞的含義和背后所承載的歷史文化淵源,并不是單由“體力勞動者”一意便可概括。

        須知能被稱為“工匠”,是有兩個條件的。首先必須有一個屬于自己的作坊;再則必須有穩(wěn)定的師徒關(guān)系,以保證技藝的傳承與延續(xù)。滿足了這兩個基本條件的手藝人就是“工匠”,但條件只是“匠”之皮毛;而“匠”之魂,則是手工藝者對工作至死方休的熱忱和對作品完美程度近乎苛刻的追求,這就是工匠精神。因此不能簡單的認(rèn)為只有手工業(yè)者、工人才應(yīng)具備“工匠精神”,這應(yīng)是我們當(dāng)今所有職業(yè)人都該具有的品質(zhì)。

        曾給高一新生分享過紀(jì)錄片《壽司之神》,是大衛(wèi)·賈柏拍攝的,通過講述全球最年長米其林三星廚師小野二郎及其兩個兒子的職業(yè)奮斗史。影片里面小野二郎曾反復(fù)對我們提到一個詞,“職人”。職人,日語しょくにん,字面意思就是職業(yè)人。但在這簡單詞義的背后卻包含著堅(jiān)忍不拔、精益求精和守護(hù)傳統(tǒng)的職業(yè)精神。因此我認(rèn)為這個詞語是對擁有精湛技藝的手工藝者的尊稱。能獲此稱號的職業(yè)人,當(dāng)令我們敬佩。

        隨著科技進(jìn)步,產(chǎn)業(yè)格局發(fā)生巨大變革,當(dāng)今現(xiàn)代社會職業(yè)人的職業(yè)生涯也隨之發(fā)生著變化,社會進(jìn)步后,現(xiàn)代工作對職業(yè)人的要求也越來越高,從業(yè)人員如何能勝任一個工作崗位?這不單靠技藝還依賴智能,很多工作崗位合并、工作范圍拓寬,對職業(yè)人專業(yè)知識和能力素養(yǎng)都是全新的挑戰(zhàn)。

        可傳統(tǒng)中職教育的教學(xué)內(nèi)容多以能用、夠用為原則,少有其他方面的拓展與延伸。學(xué)生技能單一,且并不能為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供多少建設(shè)性作用,因此中職畢業(yè)生的崗位穩(wěn)定率并不高。綜合多年中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)跟蹤調(diào)查情況和企業(yè)反饋信息,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)過程中往往會經(jīng)歷多樣性的工作機(jī)會,轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)行或者停止就業(yè)繼續(xù)提升學(xué)歷都是常態(tài)。

        中職教育是面向就業(yè)和市場的綜合性教育,根據(jù)職業(yè)發(fā)展的需求,一定要具有前瞻性和可持續(xù)發(fā)展性。故而中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是綜合的、立體的,要在每一個受教育者身上體現(xiàn)“工匠精神”,在受教育階段除了學(xué)習(xí)基本的專業(yè)技能,還要獲取技能以外的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神、豐富個人素養(yǎng),以便職后的可持續(xù)發(fā)展。

        二、中等職業(yè)美術(shù)教育中應(yīng)該體現(xiàn) “工匠”之“精神”

        中職教育的特點(diǎn)決定了中職美術(shù)教育的獨(dú)特性,那就是美術(shù)教育要體現(xiàn)“雙強(qiáng)”,一是專業(yè)性強(qiáng),即指學(xué)習(xí)的定向性、范圍性明顯,教學(xué)活動圍繞一定目的開設(shè);二是實(shí)踐性強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容提倡培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,理論知識演化為實(shí)踐操作能力,通過教學(xué)達(dá)到技術(shù)技能過手的目的。前面也已說過,掌握了“技”充其量也只是個簡單手藝人,還缺乏職業(yè)人內(nèi)在的“匠心”,我們拿什么淬煉學(xué)生的“匠心”?

        既然講美術(shù)教育,我們縱觀中國古今書畫、工藝精品的魅力所在,不僅僅在其畫面、辭章之美,也讓人醉心于其制作精巧之美,常常會為人贊嘆“巧奪天工”。這些藝術(shù)家的藝術(shù)修行之路,除了刻苦研習(xí)、虔誠修心外,還需要廣博的見聞和積累,加之無數(shù)遍的藝術(shù)實(shí)踐,如此循環(huán)往復(fù),才有可能使技藝最終走向完善。

        我們要讓學(xué)生明白“職業(yè)意識”是一個綜合性的概念,是個體意識對自身職業(yè)活動本身及價(jià)值的認(rèn)知,是自我情感和綜合態(tài)度的反映,包括自我行為規(guī)范、團(tuán)隊(duì)競爭合作、單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、弘揚(yáng)企業(yè)文化、追求質(zhì)量效益等多個方面。這種意識對個體職業(yè)素養(yǎng)、品德發(fā)展、乃至職業(yè)生涯發(fā)展都起著積極作用。這就是中職美術(shù)教育中的“工匠”之“精神”。

        三、傳技育人是為“道”

        中國古代哲學(xué)在談?wù)摗肮そ场睍r常用“道”和“技”兩字?!凹肌笔乔蓨Z天工,“道”是宛若天成;“道”高于“技”,卻可以由“技”近乎“道”,視為技藝的最高境界?!暗馈贝碇袊藘?nèi)心世界的宇宙萬物本源和事物普遍法則。追尋 “道”,也是超越“技”。

        學(xué)生通過課堂,磨練“技”。獲得技術(shù)能力的同時領(lǐng)略技術(shù)的精神之源,傳遞給學(xué)生的不單單是知識和技能本身,而是滲透職業(yè)生涯的行為素養(yǎng)。提出“認(rèn)真下功夫、一絲不茍、永不滿足”的學(xué)習(xí)態(tài)度。在每堂課上、每幅習(xí)作上沉淀內(nèi)心、執(zhí)著探索,學(xué)會精益求精。將“做與思”、“手與腦”、“行與知”交相為用,恰如陸游的:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,從外在身體力行的“修行”演化為心理層面的“道”。

        “工匠精神”存在于每位職業(yè)人的血液里。職業(yè)教育根基也在此,通過教育傳授學(xué)生的“技”,通過工作磨練學(xué)生的“藝”,讓學(xué)生在職業(yè)生涯中追尋屬于自己的職業(yè)之“道”。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬修.克勞福德.摩托車修理店的未來工作哲學(xué):讓工匠精神回歸[M].浙江人民出版社,2014.

        [2]劉曉.術(shù)骨·匠心-漫談“工匠精神”與職業(yè)教育[J].江蘇教育﹒職業(yè)教育,2015.

        [3]劉曉.論職業(yè)教育的本質(zhì)屬性[J].教育與職業(yè),2010.

        [4]根岸康雄.精益制造028:工匠精神[M].東方出版社,2015.

        [5]曹順妮.工匠精神:開啟中國精造時代[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2016.

        [6]馮智軍.藝術(shù)界亟需怎樣的“工匠精神”?[J].中國文化報(bào)美術(shù)周刊,2016.

        [7]張菊.創(chuàng)造精致文化的工匠精神[J].美術(shù)與設(shè)計(jì),2015.

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