邴占蘭

隨著農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的建立，越來(lái)越多的偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)生變成了寄宿生。他們小小年紀(jì)便離開(kāi)父母，離開(kāi)家庭，只身來(lái)到學(xué)校，吃住在學(xué)校，沒(méi)有了依靠，沒(méi)有了寄托，有些寄宿生因?yàn)橄爰?，全沒(méi)了生活、學(xué)習(xí)的心思，整天腦海里想的是什么時(shí)候才能回家？什么時(shí)候才能吃到媽媽做的可口的飯菜？什么時(shí)候才能睡上自己家暖和、舒適的大炕？孩子們心神不寧，吃不好，睡不好，情緒不好，直接影響了孩子們正常的學(xué)習(xí)和生活。作為班主任和科任老師，在開(kāi)學(xué)初，應(yīng)該把更多的心思放在這些孩子們的身上，給他們關(guān)心和關(guān)愛(ài)，讓孩子們感受到老師像媽媽一樣親切，學(xué)校像家庭一樣溫暖，心才能安定下來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，開(kāi)開(kāi)心心生活。

一、做好孩子們的心理輔導(dǎo)

孩子們初次離開(kāi)家，想家和有各種不適應(yīng)是非常正常的，班主任應(yīng)利用課余和晚上的時(shí)間，多和他們進(jìn)行交流，拉拉家常，做好心理安撫工作，消除他們的疑慮和不安。讓他們明白：離開(kāi)家是沒(méi)辦法的，因?yàn)槲覀円蠈W(xué)讀書(shū)，爸媽也舍不得離開(kāi)你們。即使你現(xiàn)在離開(kāi)了家也不要擔(dān)心：在學(xué)校里如果生了病或飯錢不夠時(shí)，會(huì)有生活老師和班主任來(lái)照顧你；晚上睡覺(jué)時(shí)會(huì)有值班老師和生活老師值班、巡邏，是非常安全的；學(xué)習(xí)上有什么困難，班主任和科任老師會(huì)輔導(dǎo)你、幫助你。在學(xué)校里會(huì)有好多老師來(lái)關(guān)心你，學(xué)校生活也是很美好的，打消了孩子心頭的疑慮，他們就會(huì)安心學(xué)習(xí)和生活，不再哭鬧、苦惱?？捎行┖⒆痈韭?tīng)不進(jìn)去老師說(shuō)的話，反正就是哭鬧，一門心思想逃跑，面對(duì)這些孩子，就要更多一些耐心，反復(fù)給他們做工作，讓他們給家人打電話，以尋得心理安慰，慢慢情緒就放松了，就會(huì)很快適應(yīng)住校生的生活。

二、多關(guān)心和關(guān)愛(ài)

他們初次離開(kāi)家，來(lái)到完全陌生的環(huán)境里生活和學(xué)習(xí)，內(nèi)心是非常孤單和憂傷的。作為班主任應(yīng)多關(guān)注和關(guān)心他們，有時(shí)間問(wèn)問(wèn)他們睡得好不好，吃的可口不，身體有無(wú)不舒服，學(xué)習(xí)吃力不吃力……經(jīng)常和他們交流，讓他們把心里的想法和需求告訴老師，和老師做朋友。

早晨走進(jìn)宿舍，教教他們?cè)鯓盈B被子、洗臉、刷牙、整理床鋪；中午、晚上放學(xué)后，走進(jìn)宿舍，看看他們飯吃得怎么樣，問(wèn)問(wèn)吃得習(xí)慣不習(xí)慣，伙食費(fèi)夠不夠，吃飽了沒(méi)；夜自習(xí)時(shí)，走進(jìn)教室，看看他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生輔導(dǎo)完成作業(yè)；夜自習(xí)后，陪他們下下棋，讀讀書(shū)，打打球等；安寢時(shí)，再次走進(jìn)宿舍，督促他們洗洗腳，囑咐他們?cè)琰c(diǎn)睡覺(jué)，蓋好被子，有情況找值班生活老師；在他們想家時(shí)，讓他們給家里打打電話；天冷了，叮囑他們加點(diǎn)衣服。班主任時(shí)刻把關(guān)心和關(guān)愛(ài)帶給孩子們，讓孩子們感受到老師像媽媽一樣的溫暖和貼心。讓其他走讀的學(xué)生和他們做朋友，陪伴他們玩耍、學(xué)習(xí)、談天，在他們遇到困難時(shí)，主動(dòng)幫助他們，讓他們覺(jué)得班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，同學(xué)間的友誼是純真的、溫情的。這樣一來(lái)，他們就少了許多的不安、孤獨(dú)，覺(jué)得住校也有許多的好處：同學(xué)們可以一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起歡笑，一起做游戲，一起談心……他們就能很快融入到集體生活中來(lái)，適應(yīng)寄宿生活，不給小學(xué)生活留下許多的陰影。

三、進(jìn)行家訪

每個(gè)寄宿生，有著不同的家庭生活環(huán)境，有著不同的家庭教育方式，有著不同的童年經(jīng)歷。只有通過(guò)家訪，詳細(xì)了解寄宿生的具體家庭情況，這些孩子只是寄宿生還是留守寄宿生，只有對(duì)具體情況掌握的準(zhǔn)確，才能對(duì)每個(gè)寄宿生對(duì)癥下藥，因材施教。對(duì)每個(gè)寄宿生建立檔案卡，制定詳細(xì)的幫扶、教育方案。通過(guò)和家長(zhǎng)交談，讓他們了解我們寄宿制學(xué)校，寄宿生的生活、學(xué)習(xí)狀況是怎樣的，這樣家長(zhǎng)才能放心把孩子放到學(xué)校生活。同時(shí)，也給家長(zhǎng)灌輸一些教育思想，讓他們配合學(xué)校，配合老師做好孩子的思想教育工作，培養(yǎng)孩子的生活自理能力和良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，告誡家長(zhǎng)，讓他們多關(guān)心和牽掛這些孩子，畢竟他們是一群孩子，還小，適應(yīng)生活和自理能力還很差，初次離開(kāi)家，想家是必然的。他們應(yīng)經(jīng)常打電話表示問(wèn)候和關(guān)心孩子需求，讓孩子從心里感受到父母還是挺牽掛他們的，不是遺棄了他們，把他們丟在了學(xué)校，就不管不問(wèn)了。

而對(duì)于一些留守寄宿生，更應(yīng)關(guān)心他們，家里只有年邁的爺爺奶奶，常年見(jiàn)不到父母，他們的生活是很孤苦的。通過(guò)家訪，了解他們生活中遇到的困難，尋求多方幫助，給予他們生活方面的幫助和關(guān)愛(ài)。再次，和父母取得聯(lián)系，讓他們經(jīng)常給孩子打打電話，問(wèn)問(wèn)孩子和老人，看看他們有什么需求，及時(shí)滿足他們，讓他們從內(nèi)心里感受的到：雖然父母離家千里，可仍然牽掛和關(guān)心著他們，他們的內(nèi)心是溫暖的，不孤獨(dú)的。

四、實(shí)行“一對(duì)一”幫扶行動(dòng)

讓班主任、科任老師和這些寄宿孩子結(jié)成幫扶隊(duì)子，對(duì)他們進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶行動(dòng)，在生活上、學(xué)習(xí)上、心理上、行為習(xí)慣的培養(yǎng)上進(jìn)行全方位幫扶，不放棄一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都要進(jìn)步。

同時(shí)，讓班里的孩子通過(guò)自愿的方式，和這些孩子結(jié)成“一對(duì)一”友誼幫扶隊(duì)子，平時(shí)和他們一起玩耍、學(xué)習(xí)、談心、生活，讓寄宿生不再感到孤立無(wú)援。

讓有愛(ài)心的家長(zhǎng)也和這些孩子結(jié)成“一對(duì)一”幫扶對(duì)子，不是親人勝似親人，平時(shí)可以邀請(qǐng)這些孩子到家里去做客，還可以帶點(diǎn)好吃的飯菜給他們，給他們過(guò)過(guò)生日、過(guò)過(guò)節(jié)日等。

通過(guò)這樣的方式，讓這些寄宿生孩子在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同關(guān)心和幫助下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

五、建立寄宿生成長(zhǎng)檔案

給每一位寄宿生建立一份成長(zhǎng)檔案，把他們成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，一學(xué)期裝訂成冊(cè)，展示給他們和家長(zhǎng)看，讓孩子們感受到自己成長(zhǎng)路上的不易和取得的成績(jī)，離不開(kāi)老師、同學(xué)的幫助，懂得感恩，懂得回報(bào)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱愛(ài)之情。

六、幫助寄宿生養(yǎng)成生活自理、獨(dú)立的良好習(xí)慣

幫助寄宿生從疊被子，整理床鋪，洗碗筷，整理書(shū)包、學(xué)習(xí)用具、衣物做起，逐步做一個(gè)生活自理能力強(qiáng)，獨(dú)立承擔(dān)生活和學(xué)習(xí)任務(wù)的人，樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣，做一個(gè)有志向的人。

七、實(shí)行寬容+嚴(yán)厲的教育制度

由于這些寄宿生，地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于環(huán)境的關(guān)系，大多數(shù)家庭由于農(nóng)忙、所受教育程度低、生活習(xí)慣的養(yǎng)成方面素質(zhì)較低，從小對(duì)孩子良好生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、交往、禮貌、禮儀方面的教育就比較欠缺，使得孩子們就養(yǎng)成了散漫、衛(wèi)生差、不懂禮貌、不講禮儀、說(shuō)話不文明、愛(ài)打架等等的不良習(xí)慣，一時(shí)半會(huì)糾正不過(guò)來(lái)，要對(duì)他們有耐心。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，必須給他們指出來(lái)，平心靜氣的和他們交談，指出他們錯(cuò)在了哪兒，而不是訓(xùn)斥，減少他們的排斥心理。而對(duì)于屢次犯錯(cuò)誤而不改者，必須加強(qiáng)監(jiān)督，責(zé)令改正。對(duì)于那些做得好的寄宿生，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們做其他寄宿生的榜樣。

八、開(kāi)展多種活動(dòng)，鼓勵(lì)寄宿生參加

經(jīng)常開(kāi)展一些有趣味、有意義的活動(dòng)：如主題班會(huì)、演講、詩(shī)歌朗誦、寄宿生生日party、書(shū)畫(huà)比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一節(jié)目演出、生活技能比賽、宿舍衛(wèi)生評(píng)比等，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們良好的興趣愛(ài)好，利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，培養(yǎng)他們自強(qiáng)、自信的精神。

由于這些寄宿生長(zhǎng)期生活在農(nóng)村，有著豐富的生活經(jīng)歷，他們有著一股不服輸?shù)膭蓬^，有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，只要多進(jìn)行引導(dǎo)，多給他們生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)脫穎而出，出人頭地。

農(nóng)村小學(xué)寄宿生是一個(gè)特殊的群體，他們真的特別需要全社會(huì)來(lái)關(guān)注和關(guān)心、幫助，幫助他們渡過(guò)人生的第一次低潮時(shí)期，幫助他們樹(shù)立對(duì)人生的信心、信念，懂得感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩幫助過(guò)他們的每一個(gè)人。

通過(guò)對(duì)寄宿生這個(gè)弱勢(shì)群體的關(guān)心和幫助，有利于建立和諧、平等、合作的班集體，也有利于整個(gè)學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)，更有利于家長(zhǎng)在外安心打工，對(duì)孩子放心。