張園

【摘 要】游戲?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)非常重要，通過游戲幼兒能夠了解世界、適應(yīng)周圍環(huán)境，是成長(zhǎng)過程中不可缺少的一部分。目前幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)的重要性，在教學(xué)中利用自主游戲促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。本文分析了自主游戲的意義和幼兒園自主游戲的現(xiàn)存問題，最后探討了幼兒園自主游戲活動(dòng)的有效性提升策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；自主游戲；有效評(píng)價(jià)

幼兒階段是成長(zhǎng)的黃金階段，也是培養(yǎng)孩子們形成良好行為習(xí)慣和自主能力的重要階段，幼兒園教育要重視幼兒進(jìn)行自主游戲帶來的積極促進(jìn)作用，讓幼兒能夠通過游戲體驗(yàn)到生活的快樂，促進(jìn)幼兒積極健康的成長(zhǎng)。由于幼兒的年齡比較小，因此不管是在游戲經(jīng)驗(yàn)還是游戲能力上都有一定的欠缺，教師要中分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作者用，以幼兒為核心有針對(duì)性的開展自主游戲，體現(xiàn)出幼兒在游戲中的主體地位。

一、自主游戲的含義

幼兒園開展幼兒教育要充分的尊重和保護(hù)幼兒的好奇心，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，最大限度的滿足幼兒的發(fā)展需求，能夠讓幼兒通過游戲直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來獲取生活經(jīng)驗(yàn)。自主游戲?qū)儆诂F(xiàn)代化的教學(xué)方式，需要教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)認(rèn)為的游戲場(chǎng)景，從而能夠達(dá)到培養(yǎng)幼兒自主游戲的目標(biāo)，讓幼兒通過游戲能夠體會(huì)到快樂游戲、快樂生活的內(nèi)涵。自主游戲強(qiáng)調(diào)了自主性，教師在游戲中是引導(dǎo)者和旁觀者的角度，不能夠過于干涉幼兒的游戲過程，要讓幼兒通過游戲鍛煉自己的主觀能動(dòng)性。幼兒園的活動(dòng)時(shí)間一般是上午下午都有，上午的活動(dòng)主要是主題活動(dòng)內(nèi)容，下午是創(chuàng)造性的游戲?yàn)橹?，幼兒園還設(shè)置有美工教學(xué)、音樂教學(xué)等，教師可以采用多樣化的游戲方式，讓幼兒進(jìn)行自主游戲。

二、幼兒自主游戲活動(dòng)現(xiàn)存問題

1.沒有激起幼兒的參與興趣

目前的自主游戲內(nèi)容都是教室來定制的，忽視了幼兒的觀念。自主性游戲需要重視幼兒的選擇，才能夠根據(jù)幼兒的發(fā)展需要發(fā)揮出幼兒的自主性。實(shí)際教學(xué)匯總一般都是教師來做主玩什么游戲，導(dǎo)致一部分幼兒的參與興趣沒有被激發(fā)出來。

2.教師評(píng)價(jià)方式單一

教師的評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒游戲來說很重要，能夠從旁觀者和引導(dǎo)者的角度來評(píng)價(jià)幼兒的是非對(duì)錯(cuò)，幫助總結(jié)和概括在游戲中的幼兒表現(xiàn)，但是目前教師的評(píng)價(jià)只是在陳述答案，沒有重視幼兒的自主性。

3.游戲不夠自主性

自主性是依靠幼兒自己來參與和控制游戲的發(fā)展，目前教師一方面是為了觀察幼兒，一方面是擔(dān)心幼兒出現(xiàn)意外，因此過于重視幼兒的教育問題和行為規(guī)范問題，沒有重視游戲自身的發(fā)展，導(dǎo)致幼兒在游戲過程中受到層層的障礙，無法全面發(fā)展自己的想象力和思維空間。

4.教師打斷幼兒游戲

幼兒的自由活動(dòng)時(shí)間是有限的，例如說下午的活動(dòng)時(shí)間一般是一小時(shí)，如果在進(jìn)行自主游戲活動(dòng)中中間發(fā)生中斷，那么教學(xué)效果自然是無法保證的。自主游戲強(qiáng)調(diào)的就是幼兒自己的興趣培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往會(huì)因?yàn)楦鞣N原因重視幼兒的游戲，這種行為時(shí)錯(cuò)誤的，在終止之后，幼兒的注意力受到影響，已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來的游戲興趣可以難以繼續(xù)，影響了游戲的開展質(zhì)量。

三、幼兒園自主性游戲活動(dòng)由下評(píng)價(jià)探討

1.培養(yǎng)幼兒的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此教師要充分的利用幼兒園的各種硬件和軟件設(shè)施來提升幼兒的游戲興趣，提升游戲的參與積極性，這樣才能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師可以通過簡(jiǎn)單的工具和材料來科學(xué)合理的引導(dǎo)幼兒開展游戲，例如說可以用一大袋小的方法開展活動(dòng)，讓幼兒一對(duì)一的進(jìn)行游戲，體驗(yàn)到游戲的樂趣。等幼兒的游戲時(shí)間結(jié)束之后，在針對(duì)游戲內(nèi)容講解其中的科學(xué)到底，能夠有效的提升幼兒的綜合素質(zhì)。組要注意的是自主性游戲的開展場(chǎng)合一定要重視，很多幼兒不喜歡在教室內(nèi)部進(jìn)行游戲，教師可以適當(dāng)性的開展戶外游戲活動(dòng)。

2.游戲活動(dòng)的難易程度要適當(dāng)

幼兒雖然會(huì)對(duì)玩游戲提升參與興趣，但是游戲的難易程度要選擇適當(dāng)，要讓每一個(gè)孩子都能夠參與到游戲中來，通過自主游戲體會(huì)到游戲的快樂，還能夠通過游戲提升自身的綜合素質(zhì)。例如說，幼兒園中的游戲可以增加算術(shù)環(huán)節(jié)，按照幼兒年齡的特點(diǎn)，都是5以下或者是10以下的數(shù)字計(jì)算，如果設(shè)置太難的題目幼兒難以完成，容易傷害幼兒的學(xué)習(xí)自信心，不利于游戲的開展。教師要關(guān)注每一個(gè)幼兒的游戲參與狀態(tài)，如果有幼兒產(chǎn)生疏離情緒一定要加大關(guān)懷力度，更新游戲內(nèi)容，讓每一個(gè)幼兒都能夠通過游戲提升自身能力建設(shè)。

3.幼兒才是游戲的主體

教師是自主游戲的發(fā)起者，也是游戲的控制著，因此教師會(huì)在游戲進(jìn)行過程中用承認(rèn)的眼光來看待游戲的發(fā)展，忽視了幼兒才是游戲活動(dòng)的主體。導(dǎo)致幼兒對(duì)于自主游戲失去了參與興趣，反正不管怎么玩都是要受到教師的控制，還不如直接上來就聽老師怎么講自己就怎么做算了。這樣的心理狀態(tài)會(huì)影響幼兒的游戲參與積極性，甚至?xí)绊懹變旱乃季S發(fā)展。教師要做好旁觀者的角色，把主體地位還給幼兒，讓幼兒能夠通過游戲來提升自己的觀察力和注意力，提升幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師在旁邊可以給出客觀簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，幼兒大多數(shù)還是遵從自己的需求來進(jìn)行游戲，能夠有效提升自主游戲的教學(xué)質(zhì)量。

4.實(shí)施多元化游戲方案

多元化的游戲素材能夠有效提升游戲的有趣性，在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)當(dāng)中，教師也會(huì)鼓勵(lì)幼兒開展游戲活動(dòng)，但是會(huì)受到一定的行為限制，因此在完一段時(shí)間之后，幼兒也就失去了游戲性趣，導(dǎo)致自主游戲的過程沒有獲取一定的效果。因此想要進(jìn)行自主游戲，依靠自主游戲來提升幼兒的自主能力，需要首先進(jìn)行研究，利用多樣化的素材來豐富自主游戲，滿足幼兒在實(shí)際游戲過程中的需求。例如說有的小女孩喜歡用布偶來玩過家家，但是小男孩對(duì)布偶沒什么興趣，喜歡玩具槍進(jìn)行角色扮演，這樣就需要教師在提供素材的同時(shí)要關(guān)注幼兒的需求，這樣才能夠有助于幼兒的能力發(fā)展。

5.使用自主創(chuàng)新游戲模式

在幼兒園進(jìn)行游戲過程中要注意讓幼兒自主選擇游戲，要明確幼兒的游戲并不是為幼兒設(shè)定什么游戲，而是觀察幼兒需要進(jìn)行什么游戲，幫助幼兒尋找自己想要的游戲伙伴，全過程中教師都是觀察者和引導(dǎo)者，幫助幼兒參與到其他人設(shè)定的游戲當(dāng)中體會(huì)游戲帶來的樂趣。例如說教師帶領(lǐng)學(xué)生來到活動(dòng)場(chǎng)地，詢問幼兒想要玩什么游戲，有的想要玩捉迷藏、有的想要玩老鷹抓小雞，因此教師可以舉手表決，想要參加什么活動(dòng)的就站到游戲發(fā)起者身邊，然后分成幾個(gè)小組開展游戲，讓游戲能夠通過自主性選擇來享受游戲，激發(fā)起幼兒的自主意識(shí)，讓幼兒自己設(shè)定游戲規(guī)則，教師只需要按照幼兒的游戲來提供相應(yīng)的素材需求即可。

四、結(jié)語

自主性游戲是幼兒都比較喜歡的游戲形式，沒有了教師的束縛和紀(jì)律的要求，完全按照自己的需求進(jìn)行游戲，能夠有效提升幼兒的語言能力、創(chuàng)造能力和交際能力。

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