李曉珍

【摘要】混合式學習包括不同學習理論、技術手段和教學方式間的混合，它充分將傳統(tǒng)式學習的優(yōu)勢和網(wǎng)絡在線學習的優(yōu)勢結合起來，為教師和學習者提供了一種新型上課方式。這種獨特的優(yōu)勢使其迅速成為教育界和培訓界的研究熱點。

【關鍵詞】moodle；實施方案；混合式學習

由澳大利亞的Martin Dougiamas博士主持開發(fā)的Moodle（全稱為Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）平臺就是其中的一種。

一、研究現(xiàn)狀

自基于網(wǎng)絡的混合式學習產(chǎn)生至今，國內(nèi)外學者和研究機構對混合式學習從不同方面展開研究，研究熱點主要集中在混合式學習的理論基礎、內(nèi)容要素、教學設計、教學應用模式和影響因素五個方面。

Harvey Singh教授總結了混合式學習的各種學習途徑，將其歸納為親身實踐、同步在線學習、異步學習三類學習形式。C.A.Twigg博士提出從傳統(tǒng)式學習向混合式學習轉(zhuǎn)變的五種模式：補充模式、取代模式、中央市場模式、完全線上模式和自助餐模式。

二、亟需研究的內(nèi)容及實施方案

根據(jù)相關的理論研究和實際的教學需求，以Moodle為平臺支持、以混合式學習相關理論為指導創(chuàng)設相關教學資源，展開混合式學習教學實踐。目前亟需研究的內(nèi)容如下：

1.Moodle平臺的架構

對Moodle平臺自身建設，創(chuàng)設wiki協(xié)作、討論區(qū)、作業(yè)、投票、互動評價、聊天、測驗等活動。教學資源的建設與整合：教案設計，課件設計，練習設計，微課。

利用信息及計算機技術進行Moodle平臺建設，在課件、作業(yè)、教案、微課等教學模塊基礎上，擬創(chuàng)設wiki協(xié)作、討論區(qū)、作業(yè)、投票、互動評價、聊天、測驗等活動。

2.基于Moodle平臺的混合式學習教學設計的研究

在借鑒已有的混合學習教學模式和對前期問卷需求分析的基礎上，針對教學內(nèi)容、教學媒體選擇、教學策略設計等方面提出具體設計方法。

3.基于Moodle平臺的混合式學習教學的實踐與反饋

以《建筑裝飾工程施工》課程為例，在實踐中探索混合學習的優(yōu)勢或發(fā)現(xiàn)問題，評價混合學習效果。

三、實施方法

1.文獻研究法：通過對相關文獻資料的對比、分析，了解混合式學習和Moodle平臺的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，把握國內(nèi)外研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓，制定本研究課題的基本思路、研究方向和研究方法。

2.調(diào)查法

（一）問卷調(diào)查法

對學生進行調(diào)查，了解學生的信息技術水平、學?；旌鲜綄W習的課堂使用情況、學生特點和對信息技術具體教學內(nèi)容要求。

（二）訪談法

對部分大學教師進行訪談，了解目前課程的教學現(xiàn)狀及混合式學習的開展狀況，了解學校使用Moodle平臺的現(xiàn)狀和教學設計中存在問題，為基于Moodle平臺的混合式教學設計做準備。

3.案例分析法

選取基于Moodle平臺的《建筑裝飾工程施工》作為范例，運用案例分析法對其進行分析，研究教學設計的方法和思路，并分析其間存在的問題和足，為基于Moodle平臺的混合式教學設計提供可供借鑒的經(jīng)驗和啟迪。

4.行動研究法

搭建Moodle平臺，在平臺上對《建筑裝飾工程施工》課程進行教學設計，并付諸實施，從行動中驗證案例分析時得出的結果，針對教學設計實施中出現(xiàn)的問題進行總結和反思。

四、可行性分析

1.Moodle的“平民性”

Moodle以其開放代碼、經(jīng)濟性、組合性、易用性及全方位的課程管理支持成為支持混合教學的最佳虛擬學習環(huán)境之一，為本項目的開展提供了軟件保證。

2.《建筑裝飾工程施工》的課程屬性

該門課程具有綜合性強、知識點多、記憶量大的特點，其中涉及許多施工工藝和操作方法，屬于工程實踐類課程。施工材料，操作工藝枯燥復雜，難以長時間吸引學生注意力，且學生依靠傳統(tǒng)課堂上課過程無法掌握全部知識點。

【參考文獻】

[1]柳力文.混合式學習的設計與應用研究——高職院?！队嬎銠C組裝與維護》課程為例[D].上海：華東師范大學，2009.

[2]Harvey Singh.Building Effective Blended Learning Programs[J].Educational Technology，2003（6）.

[3]王歡.Moodle支持下的混合式大學英語教學設計[J].浙江萬里學院學報，2010（03）