趙欽蕊

【摘要】隨著中職院校就業(yè)難度的增加，正確引導(dǎo)農(nóng)村畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，不僅有利于緩解社會就業(yè)壓力，也是避免長期“智力外流”，實現(xiàn)農(nóng)村“智力循環(huán)”、加快新農(nóng)村建設(shè)的有效途徑。但目前，我國農(nóng)村畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀令人堪憂。原因主要有以下六點：傳統(tǒng)思想包袱沉重，不愿返鄉(xiāng)；創(chuàng)業(yè)項目檔次低，發(fā)展空間狹窄；創(chuàng)業(yè)資金短缺，融資困難；創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，存在一定的盲目性；缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)能力較差；創(chuàng)業(yè)環(huán)境復(fù)雜，阻礙發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村畢業(yè)生 返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

一、傳統(tǒng)思想包袱沉重，不愿返鄉(xiāng)

在傳統(tǒng)思想中，對于一個普通家庭來說能培養(yǎng)出一名走出農(nóng)村，扎根城市的學(xué)生真可謂是一件光宗耀祖的大事情，全家人乃至于全村人都會對此寄予厚望，期待學(xué)生畢業(yè)后能夠飛黃騰達、有所作為，因此，對部分返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村籍畢業(yè)生，家長和鄉(xiāng)親都會很不理解，甚至有時還看不起，認(rèn)為是沒有能力在城市打拼了才回來創(chuàng)業(yè)的，這種思想包袱會給返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生造成極大的心理影響。部分農(nóng)村籍畢業(yè)生本身也或多或少有類似的優(yōu)越感，傳統(tǒng)思想包袱沉重，對自己期望值很高，人生理想準(zhǔn)備在城市中闖出一片天地，不打算回到農(nóng)村去。

根據(jù)對重慶市工業(yè)學(xué)校正在就讀的496名農(nóng)村籍在校生調(diào)查結(jié)果顯示，在受訪的農(nóng)村籍學(xué)生中，88.7%對就業(yè)表示有壓力，可見學(xué)生們對于就業(yè)形勢不樂觀。但盡管如此，調(diào)查中有41.2%的人將未來留在大城市，同時有一半人把中小城市作為就業(yè)目的地，而愿意返鄉(xiāng)的則不足9%。由此可見，農(nóng)村畢業(yè)生更青睞于去實現(xiàn)在城市扎根打拼的理想，返鄉(xiāng)就業(yè)熱情較低。對“你今后是就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)”時78%的人把就業(yè)擺在第一位，他們認(rèn)為就業(yè)者只需完成上級交辦的規(guī)定工作，如果成為創(chuàng)業(yè)者，則需要全方位統(tǒng)籌工作的方方面面，傾注更多青春與汗水。如果出現(xiàn)經(jīng)營困難，就業(yè)者船小好調(diào)頭，大不了重新找工作，而創(chuàng)業(yè)者失去的可能是其全部，這就與本來對返鄉(xiāng)就業(yè)熱情很低的狀況相比，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村籍畢業(yè)生更是寥寥無幾。

二、創(chuàng)業(yè)項目檔次低，發(fā)展空間狹窄

農(nóng)村畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的規(guī)模小，以個體工商戶為主，注冊資金量少，通過對重慶市工業(yè)學(xué)校農(nóng)村畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)規(guī)模和創(chuàng)業(yè)行業(yè)分布的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出主要創(chuàng)業(yè)資本在5萬以下，5萬以上的僅占17.3%，比重較小。另外，農(nóng)村畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的行業(yè)主要集中在第三產(chǎn)業(yè)，雖然準(zhǔn)入門檻低，而做大做強需要創(chuàng)業(yè)者具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。

據(jù)調(diào)查中職院校調(diào)查問卷企業(yè)初次投資規(guī)模統(tǒng)計，主要創(chuàng)業(yè)資本在5萬以下，5萬以上的僅占17.3%，比重較小；企業(yè)用工主要集中在10人以下，10人以上的僅占14.7%。企業(yè)年利潤統(tǒng)計看出利潤在5萬以下的占多數(shù)，5萬元以上僅占9.6%。綜上所述，農(nóng)村畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的檔次比較低，大公司、大企業(yè)比較少，技術(shù)產(chǎn)業(yè)更少。通過對重慶市工業(yè)學(xué)校璧山、長壽 11 名農(nóng)村籍高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者的實地走訪，有 8 名創(chuàng)業(yè)者進行豬、牛、羊、兔等的養(yǎng)殖，有3 名創(chuàng)業(yè)者承包土地進行果樹和蔬菜種植。養(yǎng)殖豬、牛、羊、兔等都使用了傳統(tǒng)的養(yǎng)殖方式和方法，高新的養(yǎng)殖技術(shù)都沒利用上，豬、牛、羊、兔的品種也比較傳統(tǒng)，好的品種還不能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐某苫?。養(yǎng)殖的銷售基本上是璧山和長壽及周圍的縣市。果樹和蔬菜種植技術(shù)也是相對落后，蔬菜大多數(shù)是利用大棚技術(shù)進行種植，果樹基本上是蘋果樹、桃樹、梨樹等，大多運用傳統(tǒng)的嫁接和授粉等技術(shù)。果樹和蔬菜的銷售地域大多都是本地，走出重慶地區(qū)的很少。

三、創(chuàng)業(yè)資金短缺，融資困難

通過調(diào)查問卷和實地走訪，中職院校農(nóng)村畢業(yè)生認(rèn)為資金是創(chuàng)業(yè)初期最大的困難。中職院校農(nóng)村畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)模較小卻具有較大的風(fēng)險，所以許多風(fēng)險投資公司都不愿意將資金投入到中職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中。沒有很好的啟動資金，中職院校農(nóng)村畢業(yè)生即使有很好的創(chuàng)業(yè)設(shè)想和項目，也會被迫叫?；蚍艞?。在創(chuàng)業(yè)初期的畢業(yè)生籌措資金除了向家人、朋友借款以外，大部分需要通過銀行的小額貸款來解決。但在實際的調(diào)查中，有近28.5%的畢業(yè)生表示不知道可以小額貸款，有近62%的畢業(yè)生表示銀行小額貸款手續(xù)太麻煩，再加上找不到人擔(dān)保等因素，很多畢業(yè)生放棄貸款來籌措資金，僅有不到30%的中職院校農(nóng)村畢業(yè)生通過貸款實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。這部分幸運的農(nóng)村畢業(yè)生，最終從商業(yè)銀行將啟動資金貸出來，但是隨之而來的問題也接踵而至，國家雖然有扶持政策，但是條條框框太多。銀行方面所要求的東西多，手續(xù)繁雜，甚至對于農(nóng)村畢業(yè)生來說是難以接受的苛刻，加之貸款的成本并沒有優(yōu)惠太多，對于新創(chuàng)辦的企業(yè)來說杯水車薪。農(nóng)村畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)資金的需求是非常渴望的，但是又得不到政策的支持，不能滿足農(nóng)村畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對資金的需求量。四、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，存在一定的盲目性，農(nóng)村畢業(yè)生缺乏對創(chuàng)業(yè)載體評估的能力，主要表現(xiàn)在以下三方面：

（1）農(nóng)村畢業(yè)生畢業(yè)后大多在城市打工了幾年的時間，返鄉(xiāng)后并不了解農(nóng)村的市場需求，這時候如果選擇專業(yè)的打造團隊對農(nóng)村的現(xiàn)有企業(yè)做調(diào)研，一來成本較高，二來速度慢。所以農(nóng)村畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)往往選擇與外出務(wù)工期間從事的行業(yè)有關(guān)，這樣創(chuàng)業(yè)項目既沒有結(jié)合地方特色，又沒有與當(dāng)?shù)厥袌鼋榆?，自然不能達到創(chuàng)業(yè)前的預(yù)期。往往在城市銷售很好的產(chǎn)品回到農(nóng)村就無人問津，產(chǎn)品滯銷嚴(yán)重。

（2）農(nóng)村畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)項目的選擇上，從開始就沒有進行長遠規(guī)劃，一般是照葫蘆畫瓢，跟風(fēng)行為嚴(yán)重，看中某個項目就一窩蜂的扎進去，在這種短期的農(nóng)村畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)內(nèi)部不良的競爭下，我們可以想到最后的發(fā)展結(jié)果就是無人盈利，兩敗俱傷。

（3）農(nóng)村畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)選擇的企業(yè)沒有延續(xù)性，存在的周期相當(dāng)短，在管理過程中根本不注重企業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量，長期發(fā)展。

五、缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)能力較差

當(dāng)今的學(xué)校教育主要以應(yīng)試教育為主，教師授課是學(xué)生們主要的知識來源，是一種被動式的灌輸式學(xué)習(xí)，而授課教師主要以學(xué)術(shù)型為主，很少能走出屋子來到田間地頭從事關(guān)于農(nóng)業(yè)方面的實踐研究，對農(nóng)業(yè)沒有切身的體會，了解不到書本上沒有的一些返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可能遇到的實際問題，受這樣教師指導(dǎo)過的學(xué)生其在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中會帶有很大風(fēng)險。學(xué)校對外交流不夠成熟，很難將一些可行性較高的在校創(chuàng)業(yè)獲獎項目轉(zhuǎn)化為實際成果，創(chuàng)業(yè)實習(xí)平臺沒有得到有效的建立，學(xué)生參與實訓(xùn)學(xué)習(xí)機會少，即使獲得了實習(xí)機會也大多流于形式，實際效果不明顯。

六、創(chuàng)業(yè)環(huán)境復(fù)雜，阻礙發(fā)展

部分基層政府觀念落后，人治思維長期存在，缺乏法律意識，一些既得利益者設(shè)置種種“土政策”，甚至打起返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的主意，“吃、拿、卡、要”現(xiàn)象嚴(yán)重，為企業(yè)的快速成長設(shè)置障礙。在硬件設(shè)施方面，水電、交通、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)滯后，導(dǎo)致流通上制約企業(yè)產(chǎn)品對外銷售，信息上阻礙市場供求狀況和行業(yè)發(fā)展動態(tài)的及時獲取，影響產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售計劃，產(chǎn)生重大損失。