王蓉

一直以來，考試是影響教學(xué)的一個重要因素，考什么決定著教師教什么、學(xué)生學(xué)什么。高職升學(xué)考試改革不再將英語硬性納入必考科目，這給高職英語教學(xué)帶來了不小的沖擊。

一、中職學(xué)生使用英語APP軟件情況的研究背景

1.高職升學(xué)英語考試改革

中職學(xué)生是有專業(yè)區(qū)分的，有的專業(yè)對英語有較高的要求，例如國商專業(yè)，但是有的專業(yè)則對英語沒有太多要求，如藥學(xué)專業(yè)。中職升高職考試如果英語不是必考科目，對所學(xué)專業(yè)不要求英語的中職學(xué)生來說，他們很容易失去學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)，給英語教學(xué)帶來不小的阻力。

2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透

近年來，越來越多的互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)被應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，出現(xiàn)了不少有助于英語學(xué)習(xí)的APP軟件。手機、電腦和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深深地融入了人們的生活，教師在英語教學(xué)中要利用好這些新事物，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

二、中職學(xué)生使用英語APP軟件的現(xiàn)狀調(diào)查及結(jié)果分析

筆者為了真實地了解中職學(xué)生使用英語APP軟件的情況，進行了一次調(diào)查。筆者隨機發(fā)放調(diào)查問卷，多個班級參與了問卷調(diào)查，參與調(diào)查的學(xué)生既有在校的中職學(xué)生，也有已就業(yè)的中職畢業(yè)生，還有仍在大學(xué)就讀的學(xué)生。此次問卷共收回59份問卷?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。

1.學(xué)生的主觀意識和行動不成正比

當(dāng)被問及是否喜歡英語、英語是否重要、是否愿意在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)這三個問題時，只有22.1%的調(diào)查對象明確表示不喜歡英語，只有6.8%的調(diào)查對象認為英語非常不重要或者不重要。但是矛盾也隨之出現(xiàn)，既然大家都認為英語很重要，但對在課堂之外繼續(xù)學(xué)習(xí)英語卻沒有表現(xiàn)出高漲的熱情。原因在于中職學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)自主性，也缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，對自主學(xué)習(xí)存在很大困惑和無助感。所以，英語教師在課堂內(nèi)教授英語知識時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體會到自我學(xué)習(xí)的滿足感和成就感。

2.教師的引導(dǎo)推薦工作需要加強

當(dāng)被問及是從何渠道了解到英語APP軟件時，自己搜索占57.6%，教師推薦占42.4%，教師推薦雖然位居第二，但是仍顯不足。畢竟中職學(xué)生缺乏一定的鑒別能力，英語教師應(yīng)給予更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇更合適的英語APP軟件，從而提升他們的英語學(xué)習(xí)能力。如果教師不幫助學(xué)生選擇集趣味性和學(xué)習(xí)性于一體的英語APP軟件，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，學(xué)生也會被各種娛樂應(yīng)用占去大量的時間和注意力。40.7%的學(xué)生連一款英語APP軟件都沒有使用過。就算使用過英語APP軟件，大部分學(xué)生也僅限于詞典、翻譯等工具類的應(yīng)用程序，占到了學(xué)生人數(shù)的67.8%。這類APP缺乏一定的系統(tǒng)性和趣味性，不利于學(xué)生的長期使用，從長遠來說，對學(xué)生英語能力的提升沒有太大的幫助。這也就是為什么在問及使用時間最長的一款英語APP軟件使用了多久時，57.6%的學(xué)生表示英語APP軟件的使用期限只有幾個星期，十分短暫，缺乏持續(xù)性。可見，持續(xù)的學(xué)習(xí)能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是自學(xué)習(xí)慣是分不開的。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.延伸課堂，多渠道教學(xué)

打破傳統(tǒng)課堂的局限是教學(xué)發(fā)展的一個趨勢。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)內(nèi)容更新很快，語言學(xué)習(xí)更是要與時俱進。語言學(xué)習(xí)有其特殊性，離不開系統(tǒng)的課堂教學(xué)，但是從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)生已經(jīng)不再滿足于課堂教學(xué)了，他們需要更多的選擇。

在對不同人群使用英語APP軟件時間長短的分析中可知，中職學(xué)生使用英語APP軟件的情況并不樂觀。但中職畢業(yè)生進入大學(xué)乃至工作之后，對英語APP軟件的使用呈遞增趨勢。這部分人可能因為升學(xué)、升職或者自我提升的需要，有較強的自學(xué)動力。如果教師能向中職學(xué)生推薦幾款好的英語APP軟件，并使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下深入使用，將為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供一個很大的助力。

時代在變，教學(xué)方式也需要適應(yīng)時代需求而改變。目前，中職學(xué)生使用英語APP軟件的現(xiàn)象還不是很普遍，為了把英語APP軟件的使用效果最大化，筆者給中職英語教師提供了一些想法和建議。中職教師應(yīng)幫助學(xué)生利用新的科技，幫助他們實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（作者單位：寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校）