林桂榮

摘 要：技工學(xué)校的特色就是培養(yǎng)技能人才。如何讓學(xué)生學(xué)好普車實訓(xùn)這門技能，如何使教學(xué)安排更合理？本文以粵東高級技工學(xué)校機(jī)械系為例就如何合理安排普車實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)安排 技能 安全 更合理化 6S

普車實訓(xùn)是機(jī)械專業(yè)一門基礎(chǔ)性技能課程，對于技工學(xué)校的學(xué)生“眼、手、腦”的培養(yǎng)舉足輕重。

一、背景

普車實訓(xùn)既能豐富學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)理論知識，又對實踐操作技能的提高有明顯幫助，同時對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更起重要的作用。

二、課程特點

普車實訓(xùn)項目作為筆者學(xué)校數(shù)控車專業(yè)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，在刀具刃磨、機(jī)床操作、特別是身體協(xié)調(diào)性方面的訓(xùn)練對學(xué)生有著比較大的學(xué)習(xí)作用，對后續(xù)數(shù)控車專業(yè)課技能的學(xué)習(xí)及掌握也是很重要的。它有以下幾個顯著特點。

1.理論實踐綜合性強(qiáng)

“普車”作為機(jī)械加工的工作“母機(jī)”。要做到能夠使用合理的加工工藝對工零件進(jìn)行正確無誤的操作加工，對操作者的綜合性要求比較高。必須學(xué)習(xí)金屬切削加工理論基礎(chǔ)知識，同時必須系統(tǒng)掌握機(jī)床的各部分結(jié)構(gòu)、傳動原理和功用。通過各手柄作用、各手柄之間的操作，正確地按圖樣要求加工出各零件還需有一段“熟能生巧”的過程。

2.技能操作性強(qiáng)

普車實訓(xùn)技能訓(xùn)練的實踐操作性相比其他機(jī)械而言，技能要求相對比較高，要求學(xué)生“眼明、手快”。除了對基礎(chǔ)加工切削原理的學(xué)習(xí)外，對學(xué)生的動手反應(yīng)能力也有較強(qiáng)的要求，同時對操作技能的鍛煉作用也明顯。一般來說，學(xué)生如果掌握了普車加工技能，再來學(xué)習(xí)其他機(jī)械加工的工種，會“輕車熟路”，上手快。

3.存在危險系數(shù)

學(xué)生在學(xué)習(xí)普車實訓(xùn)技能操作課程的過程中存在著一定的危險性，因為會進(jìn)行刀具的刃磨訓(xùn)練，不可避免會接觸到高速旋轉(zhuǎn)的砂輪機(jī)，也會操作卡盤高速旋轉(zhuǎn)的普通車床對工件進(jìn)行加工。

4.操作機(jī)床數(shù)量與學(xué)生數(shù)量比例偏小

多年的普車實訓(xùn)安排實踐發(fā)現(xiàn)，每臺普車最好安排3位同學(xué)。首先，3位同學(xué)作為一組可以互相討論交流學(xué)習(xí)心得；其次，能保證學(xué)生有足夠的操作訓(xùn)練時間，不過多也不過少；再者，3位同學(xué)中可以抽出1位對應(yīng)學(xué)習(xí)項目安排對應(yīng)刀具的刃磨訓(xùn)練。但是，由于種種原因，常常出現(xiàn)1臺普車不得不安排4～5位同學(xué)以上的情況，造成每位同學(xué)實際操作訓(xùn)練的時間不夠，同時也會出現(xiàn)玩手機(jī)等等的問題。

綜上所述，普車實訓(xùn)是一門比較難安排的課程。如何能讓學(xué)生更好、更安全地掌握普車操作技能？筆者作為一名機(jī)械工藝實習(xí)指導(dǎo)教師，常常思考這些問題。

三、合理安排教學(xué)必須做好的幾項工作

如何讓學(xué)生學(xué)好普車實訓(xùn)這門技能課，如何使教學(xué)安排更合理呢？身為普車實訓(xùn)帶班老師筆者總結(jié)分析出以下幾個方面。

1.強(qiáng)化安全第一意識，推行6S管理

學(xué)生在學(xué)習(xí)普車實訓(xùn)項目的過程中存在著一定的危險性，因為會進(jìn)行刀具的刃磨訓(xùn)練，不可避免會接觸到高速旋轉(zhuǎn)的砂輪，也會操作卡盤高速旋轉(zhuǎn)的普通車床對工件進(jìn)行加工?！笆鹿示桶l(fā)生在安全意識松懈的一刻”，如果沒有安全意識、安全措施，將容易造成重大安全事故。因此，對學(xué)生進(jìn)行安全教育是很有必要性的。

6S管理模式是一種先進(jìn)、實用性強(qiáng)的現(xiàn)場管理系統(tǒng)方法。推行6S管理工作，有助于用好空間、用足空間、保持環(huán)境清潔，形成良好習(xí)慣等。筆者學(xué)校機(jī)械系推行6S管理，能使學(xué)生養(yǎng)成“安全、整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)”的良好習(xí)慣，也使車間更加高效、安全，更加整潔衛(wèi)生，更加規(guī)范。

2.合理分組

作為實踐環(huán)節(jié)課程，需保證每位同學(xué)都有足夠的訓(xùn)練時間。按學(xué)習(xí)的效果發(fā)現(xiàn)，每臺機(jī)床3～4位同學(xué)比較合適。他們可以在相互談?wù)?、相互學(xué)習(xí)、相互對比、相互促進(jìn)中不斷進(jìn)步，同時能夠保證每位同學(xué)都有足夠的機(jī)床操作時間。

3.訓(xùn)練項目的時間控制

每一個車工訓(xùn)練項目的時間安排需合理，時間上不可過長也不可過短：時間太短，學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行加工過程的體會、思考；時間太長，學(xué)生加工項目完成后會覺得無所事事，會衍生其他的紀(jì)律、手機(jī)、安全等問題。

項目與項目之間的安排做到有必要的關(guān)聯(lián)性，難易程度上循序漸進(jìn)的過渡，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊課程的同時學(xué)習(xí)了新課程的知識，在學(xué)習(xí)心理上不產(chǎn)生脫節(jié)感，同時基礎(chǔ)較差的同學(xué)不會因為完全不懂加工而產(chǎn)生放棄心理。

4.手機(jī)管理

現(xiàn)在是全社會普及手機(jī)的年代。手機(jī)在方便人們聯(lián)系彼此的同時，也引發(fā)了不少問題?，F(xiàn)代學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，手機(jī)的功能也由原來的電話短信發(fā)展到現(xiàn)在綜合、社交為一體的“玩具”。不論是在課外時間，還是在課內(nèi)時間，常有學(xué)生玩手機(jī)，并造成不良影響。對此，按系部要求，筆者對手機(jī)進(jìn)行了統(tǒng)一的上課管理制度，使學(xué)生課內(nèi)玩手機(jī)的現(xiàn)象大為減少。

5.刀具刃磨訓(xùn)練穿插在各項目中

例如筆者現(xiàn)在的項目是加工外圓并控制表面粗糙度。外表面的加工是由90°右偏刀加工的，那么在學(xué)習(xí)加工操作的同時，老師會穿插90°右偏刀刀具的刃磨。又例如，現(xiàn)在的項目是切槽、切斷訓(xùn)練，那么在此訓(xùn)練過程同時，老師會穿插切槽刀的角度講解、切槽刀的刃磨訓(xùn)練項目。

6.強(qiáng)化教師巡回指導(dǎo)

教師巡回指導(dǎo)，對于學(xué)生技能掌握情況的發(fā)現(xiàn)、分析，并及時對學(xué)生做出糾正指導(dǎo)是很重要的。缺少、或者弱化這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在技能的掌握上會出現(xiàn)各種不同的偏差。由于實訓(xùn)項目的特殊性，教師巡回指導(dǎo)的合理安排也是比較重要。

7.布置理論作業(yè)

理論作業(yè)，一方面使學(xué)生在晚自修的時候不會無所事事，另一方面，對于學(xué)生加深對專業(yè)技能的理解有很大幫助。例如，加工零件工藝的分析，在動手加工之前，學(xué)生會有自己的加工方法、思路（完成與作業(yè)本中）。但是在實際加工的過程中，會發(fā)現(xiàn)原來他的思路會存在這樣那樣的問題。此時學(xué)生經(jīng)過思考，會對工藝過程做必要的調(diào)整。這個過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)步的過程。因此，普車實操訓(xùn)練同時布置理論作業(yè)有其必要性。

8.學(xué)習(xí)等任務(wù)安排盡量精確

學(xué)習(xí)任務(wù)的明確，教師讓學(xué)生們各自明確自己該干什么、怎么干很重要。這一點在衛(wèi)生整理任務(wù)時更加顯得重要，不會造成偷懶、學(xué)生與學(xué)生之間踢皮球的現(xiàn)象。

四、小結(jié)

結(jié)合各學(xué)校普車實訓(xùn)場地實際情況，以統(tǒng)籌教學(xué)安排，有預(yù)見性教學(xué)等合理化安排，揚(yáng)長避短，使實訓(xùn)場地及設(shè)備更高效利用，讓學(xué)生在教學(xué)過程的學(xué)習(xí)興趣、熱度能保持較高，也更能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣并形成職業(yè)素養(yǎng)。相比傳統(tǒng)方法，學(xué)生的技能掌握程度更好、師生間關(guān)系更融洽。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沙兆群.對提高普車實訓(xùn)教學(xué)效果的探索[J].中國培訓(xùn)，2015（18）.

（作者單位：廣東省粵東高級技工學(xué)校）