馬永紅

摘要：本文研究了煤礦電工學當前的教學現狀，闡述了提升煤礦電工學教學效果的教學思路和教學方法，為煤礦電工學教學效果的提升提供自己的建議和對策。

關鍵詞：煤礦電工學；教學技巧

一、煤礦電工學教學現狀分析

從學生角度來看，基礎知識薄弱是較為嚴峻的一個問題。很多學生對于電工知識的了解都來自于初高中的物理課堂，部分學習煤礦電工學的學生在以前甚至沒有電學知識，這給教師講授知識的過程帶來一定的難度。其次，學習煤礦電工學的學生很大程度上都沒有積累認真學習的習慣，缺乏學習的積極性和主動性，一旦在學習過程中遇到瓶頸和困難就會放棄和打退堂鼓，教師需要在課堂上花費時間來維持課堂秩序、調動學生學習積極性，這樣勢必會占據授課時間，影響課堂教學效果和教學效率。此外，部分學生認為煤礦電工學并不是主要課程，對電工學的重要程度認識不足，覺得學得好與壞都無所謂，學習興趣和學習動力都嚴重不足。

從教學層面來看，煤礦電工學的教學形式和教學內容和學生的實際狀況不符。煤礦電工學的教學安排應該兼具系統性和基礎性，教學的主要目的也是為了學生的就業(yè)服務。因此教師在教學過程中應該注重知識的實用性和針對性，以便于學生在今后的工作崗位中能夠實際應用、直接上手，所以煤礦電工學應該給予學生機會掌握實際的設備操作，這樣將來他們在實際工作中能夠盡快地適應崗位要求。從當前的教學來看，教師和學生并沒有意識到實際教學的重要作用。

二、提升煤礦電工學教學效果的思路

第一，注重學以致用概念的運用。煤礦電工學在眾多學科中是比較基礎的學科，學些這門課程的學生大多也是非電類專業(yè)的學生，教學內容也是為了后續(xù)的專業(yè)課程教育奠定基礎，所以教師在講授的過程中應該控制每一堂課教學的量，以學生能夠接受的程度為限，以學生能夠掌握的知識量為前提，將一些不必要或者學生難以掌握的知識適當地刪減掉。比如說在講解電機控制和安全用電等相關知識的時候，教師講解的重點應該集中電機控制和安全用電上，對于其中的晦澀的理論基礎知識可以適當地略過和刪減。

第二，要充分調動學生的學習潛能。教師要想在煤礦電工學學科上取得良好的教學效果，就不僅僅要注重教學內容的合理性，還要注重教學內容的實踐性。唯有如此，學生的學習動力和學習潛能才能激發(fā)出來。教師在教學過程中要反復強調理論知識對實踐操作的指導意義，引導學生在實際操作中理解其背后蘊含的理論基礎。比如說在講解三相電反轉相關知識的時候，教師可以引導學生通過實驗課意識到只要將電機和與電源相連的三根線中的任意兩根進行調動就可以實現電動機的反轉，這樣學生對三相電反轉的相關知識理解得將更為透徹。

第三，要將相似的內容進行集中教學安排。煤礦電工學中部分概念和知識具有高度的相似性，學生在理解它們的時候很容易產生混淆的情緒。如果教師按部就班按照課本順序講解，學生可能會有前后脫節(jié)之感，并且在理解上也存在較大難度。教師需要靈活地運用教材，將具有相似性的教學內容安排在一起進行講解，讓學生在對比和類比的過程中加深對相關知識和理論的把握程度，提升教學效果。

第四，要注重比擬教學方法的運用。煤礦電工學中有些知識比較抽象和生硬，學生單憑自己的閱歷和過往的學習經驗難以理解得透徹。如果教師要讓學生能夠提升學習興趣，就要適當地采取比擬教學方法，將課本知識和生活中的一些案例對比起來，將抽象的知識變得更加具象化，使得學生更加容易理解。

第四，提升學生學習的主觀能動性。煤礦電工學學科具有較強的實踐性，所以在這門課程的教學中學生的主觀能動性和創(chuàng)新能力顯得至關重要，所以教師要認真地思考應該如何調動學生的學習熱情，促使學生熱愛實踐、重視實踐。

三、提升煤礦電工學教學效果的策略

（一）根據學生實際要求安排教學內容

煤礦電工學，顧名思義，就必須在教學過程中突出煤礦企業(yè)的特征。教師在教學工作安排中應該以煤礦企業(yè)的實際應用作為切入點，教學內容則要根據不同的專業(yè)進行優(yōu)化配置。在教學實施中要以電工技能的培養(yǎng)為重難點，做到精簡高效、有的放矢，運用深入淺出的教學方法突出教學重點，使得學生充分掌握課程要求。

鑒于煤礦電工學是一門兼具理論性和實踐性的課程，所以教師在教學中也要兼顧兩個重點，當然這對基礎知識掌握不精的學生來說有一定的難度。教師在教學過程中應該秉承以實踐技能培養(yǎng)為主題的思想，從學生的實際情況和教學的實際需要出發(fā)，為學生數學推到和分析中課程理論基礎，減少課堂中繁瑣的計算環(huán)節(jié)，注重煤礦電工學和物理課程的銜接和滲透，使得教學能夠有序和連貫地進行下去。

（二）采取靈活多樣的教學方法

教師可以在課程教學中采取多樣的教學方法進行教學，為學生設置合理的教學情境，幫助學生理解教學重點和教學難點，讓學生在生動更有趣的學習氛圍中掌握知識。融洽的教學情境和師生關系有利于減少學生在學習煤礦電工學課程中的緊張感和壓力感，學生能夠更加主動地去思考和探索，最終突破教學難點。

（三）設置合理的實踐操作課程

煤礦電工學要想學好學精，教師就必須重視實踐操作環(huán)節(jié)的教學。在實操的過程中，學生可以了解到抽象的電工學知識和生活中具體的形象和事例之間的關系，這樣本來晦澀難懂的知識可能一下子就柳暗花明了。實操教學方式能夠提升學生的思維能力、創(chuàng)新能力和探索能力。比如說在電氣設備的安裝課程中，學生的讀圖能力不高，難以理解圖像中的抽象符號和設備零件之間的對應關系，教師可以通過親身示范來幫助學生掌握基本操作方法。

教師在實驗課程前可以為學生示范式樣的操作方法和注意要點，并在操作的過程中穿插理論知識回顧，和學生進行共同討論，然后學生再進行獨立的實踐操作，最后教師要檢閱學生上交的實驗報告，學生的動手能力和動腦能力都得到顯著的提升。

煤礦電工學教學中仍然存在著一些教學問題沒有解決，本文從此出發(fā)，提出了可以提升教學效率和教學效果的教學對策，為學生打下良好的基礎提供良好的教學條件。

參考文獻：

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