王福珍

【摘 要】教師適度的“懶”能促進學生的“勤”。在班級管理中運用“懶”的智慧，普通學生能干的事情，班干部不做；班干部能完成的事情，班主任教師絕對不做。具體可從“懶”得動手、“懶”得動腦、“懶”得動口三個方面來實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】班級管理 規(guī)章制度 班主任 班干部

“懶”意為不愿意做某事，與“勤”相對。但是“懶”未必就不是一件好事，生活中關(guān)于“懶”的實例比比皆是：懶得爬樓，有電梯；懶得走路，有汽車、火車和飛機；懶得計算，有計算器等一系列事物。這種“懶”不是傻懶，而是一種“懶”的智慧。將這種智慧運用在班級管理中也是不錯的辦法。普通學生能干的事情，班干部不做；班干部能完成的事情，班主任教師絕對不做。班級里的大小事務(wù)，都有分工安排，處理得井然有序。在班級管理實踐中可以發(fā)現(xiàn)，教師適度的“懶”能促進學生的“勤”，學生的各項能力大大提高。作為一名班主任，如何用“懶人”管理法來管理班級，培養(yǎng)學生的能力，懶出風格，懶出境界呢？筆者以為可以從以下幾點入手。

一、“懶”得動手

我們都知道班級日常管理比較煩瑣，尤其是在小學。小學教師如果什么事情都想親力親為的話，那么基本上任何事情都得自己動手，包括班級衛(wèi)生、出操、整隊、分飯、本子發(fā)放等等。而筆者所在的班級，教師基本不太需要動手，優(yōu)秀的小助手會全權(quán)負責。

建立班級常規(guī)制度。班級和包干區(qū)衛(wèi)生全權(quán)由勞動委員管理，每天早中晚都要掃地、拖地和整理。筆者把特別臟的區(qū)域安排給做事比較負責的學生，比如走廊和教室門口，這是班級的門面，一定要保持干凈，所以在安排上有所區(qū)分。值日生工作一周一輪，輪到的小組，這周衛(wèi)生由他們?nèi)珯?quán)負責，一般一個月輪到一次！如果這周掃不干凈，那就下周再次罰掃。

班級有“開罰單”的專員。班級中負責管事的學生一旦發(fā)現(xiàn)有人工作不到位的情況，都可以向?qū)T匯報，并開出罰單！早操大課間活動是由體育委員管理的，從整隊開始，到跑步和跳繩，該管事學生非常專業(yè)，帶有口哨和計時器，維持著大課間的秩序，違反紀律的學生也會收到罰單！中餐分飯也是如此，由管事學生負責，并且整理！

以上事務(wù)教師只負責欣賞，偶爾抓出幾個典型進行表揚或者批評即可，學生自然而然習慣了，這也成為了規(guī)律。

二、“懶”得動腦

班隊活動是每周必搞的活動，每次策劃需要很多時間和精力，又要動腦，勞心勞力。所以筆者將班隊活動的策劃交給了班級組織委員進行操作。學校每周五下午第三節(jié)課是班隊活動，周二組織委員團隊會商量本周的活動方案，并在放學前向?qū)W生公布，然后布置每個學生回家根據(jù)活動主題做好準備工作。當然在公布方案前組織委員會把策劃方案寫好給教師過目，教師也會適當提出建議、指出不足，接下來就由他們?nèi)珯?quán)負責了！

成功舉辦了幾次班隊活動。比如包餃子活動學生策劃得相當完美，人人有事做，人人有活干，活動經(jīng)費全部AA制！還把部分餃子送給辦公室的其他教師分享，讓大家喜出望外！

在食品安全競賽活動中，學生設(shè)計了有獎問答環(huán)節(jié)，答對題目的同學都能拿到獎品。為此筆者感到很意外，誰出的錢？原來這些學生很會想辦法，找了校外的商家做贊助，同時也給“贊助商家”做了一次廣告，這樣新穎的創(chuàng)意都是由學生自己想出來的，并且付諸實施，很有意思。

班級里的人才選拔，各項先進的評比，學校里的道德講堂以及“最美二實好少年”都是班上的組織委員組織策劃的。如學校最近組織的“科技嘉年華”，我們班級學生承擔校級任務(wù)“聯(lián)想科學家”，全班同學獲得了746個挑戰(zhàn)成功的粘貼紙，排在年級組第一，炎炎烈日下灑下他們幸福的汗水！這何嘗不是教師“懶”得動腦的成果。

三、“懶”得動口

雖然筆者所在的班級制度齊全，懲罰也到位，但也總有幾個特殊分子會出現(xiàn)這樣那樣的問題，擾亂教師的教學節(jié)奏。教師如果因此發(fā)怒，弄得自己筋疲力盡不說，學生聽多了也會產(chǎn)生聽覺疲勞。“懶人”管理法的最高境界就是懶得動口。

教師不動口，那就是讓規(guī)章制度來說話，本著有法可依有法可循的原則，班上的學生制訂了很多不成文的規(guī)定。其中有3條懲罰內(nèi)容：1.錯誤說明書300字；2.背出優(yōu)秀古詩文3篇；3.跳繩300次或者跑操場2圈。學生畢竟年齡小，愛玩、好動是他們的天性，難免會違反紀律、犯錯。讓學生選擇相應(yīng)懲罰內(nèi)容，是讓他們承擔責任，有擔當，下次能改正。

作為班主任，一般不用事事說明指責，有時候用眼神看看他們，或鼓勵，或懲戒，或警告，反而比長久的“嘮叨”有效得多。

以上是本人的“懶人”管理法教育法則。努力做個“懶”得適度、“懶”得恰到好處、“懶”得有理可循的班主任，為學生的健康成長灑下金色陽光。

（浙江省嘉善縣第二實驗小學 314100）