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        英語教學(xué)中計算機輔助的使用

        2017-06-09 19:04:08張玉才
        江西教育B 2017年5期
        關(guān)鍵詞:利用英語教學(xué)課堂教學(xué)

        張玉才

        CAI(Computer Aided Instruction )是指在計算機輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動。

        在日常英語課堂教學(xué)中,CAI的有效運用能使Grammer等抽象內(nèi)容形象化;能使Warming up和Reading教學(xué)活動情理交融,有張有弛;能在Listening訓(xùn)練中調(diào)動學(xué)生的腦、眼、耳、口、手多種感官共同參與。簡而言之,通過使用CAI,能為師生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍,從而有效提高課堂教學(xué)效率,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

        那么怎么擺脫傳統(tǒng)英語教學(xué)中的一本書、一支粉筆、一盤磁帶,如同帶著鐐銬跳舞般的教學(xué)現(xiàn)狀呢?結(jié)合本人運用CAI進(jìn)行日常英語教學(xué)的實踐與體會,筆者略述一二。

        一、Warming up教學(xué)

        例如在教學(xué)人教版必修Book 4 中Body Language 單元時,借助CAI的強大功能,我們就可以輕松地把無法表現(xiàn)的Facial Expressions和Gestures都通過CAI平臺展示出來,從而極大地引起學(xué)生的興趣。

        在學(xué)生們直觀地觀看了大屏幕上顯示這些面部表情之后,接著讓同學(xué)們猜測含義,然后給出提示進(jìn)行配對:surprise(驚訝) ,anger(憤怒),fear(恐懼),joy(高興),sorrow(悲傷),disgust(厭惡),contempt(輕視)。

        二、Grammer教學(xué)

        Grammer教學(xué),尤其是高中的語法大多抽象,條條框框太多,學(xué)生往往無奈地慨嘆:“語法,語法,真的拿你沒辦法?!倍辛薈AI這一隱形的翅膀,老師就可以從“眾人皆醉我獨醒”的獨角戲中跳出來。在Grammer的教學(xué)實踐中靈活利用CAI圖像、聲音、影像兼容的特點,創(chuàng)設(shè)一定的情景,把語法規(guī)則融合到色彩豐富的圖片、美妙的音樂和生動的故事里,從而極大地拓寬了師生施展才華的自由空間。

        比如在學(xué)習(xí)主語從句這一高中重要語法時,首先利用CAI直觀地呈現(xiàn)一組可愛的照片,以喚醒學(xué)生對母親的感激之情,然后循循善誘地啟發(fā)他們:

        1.What my mother likes is .

        2.What my mother does not like is .

        3.What makes my mother happy is .

        4.What my mother needs is .

        經(jīng)過Brainstorm之后,適時地對學(xué)生解釋什么是主語從句:像這樣主語部分用從句來表示的就是主語從句。

        隨即趁機拋出問題:你媽媽了解你嗎?有一點大家都感同身受,媽媽對待我就像我是個孩子,CAI上顯示:That my mother treats me as a little child is obvious.同時解釋這個句子可以改寫為It is obvious that my mother treats me as a little child .

        接著利用CAI呈現(xiàn)出句型It is important\impossible that … 歸納:It+be+adj+主語從句。

        然后利用信息技術(shù)呈現(xiàn)題量大、反饋速度快的特點進(jìn)行鞏固練習(xí)。

        最后在燭光里的媽媽的音樂聲中,指導(dǎo)學(xué)生把心里話向媽媽傾訴,用上下列句型:

        1.What I most want to say is that …

        2.What I want to apologize is that …

        3.It is necessary that …

        通過CAI的輔助,我們在日常英語教學(xué)中可以創(chuàng)造出圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的情境,將Grammer中那些生硬的東西以生動活潑的形式表現(xiàn)出來,從而使Grammer的教與學(xué)輕松很多,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)Grammer不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種樂趣,從而大大提高教學(xué)效率。

        簡而言之,CAI與英語學(xué)科的教學(xué)有機整合是英語教育改革的必然趨勢,只要我們在整合過程中注意學(xué)習(xí)科學(xué)的CAI理論,深入鉆研教材,并且恰當(dāng)?shù)靥幚砗镁唧w的實踐問題,那么就一定會讓英語教學(xué)插上騰飛的翅膀(作者單位:安徽省靈璧縣第一中學(xué))

        □責(zé)任編輯 胡波波

        E-mail:1340863327@qq.com

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