過福堂

我是一個(gè)崇尚個(gè)性化教研的人，始終認(rèn)為，有個(gè)性才有詩和遠(yuǎn)方。自從加入專職教研隊(duì)伍，我就以個(gè)性思維一路前行，走得很艱辛，但有相知相諧相助，并不感到孤獨(dú)?；赝?0多年的教改經(jīng)歷，從學(xué)科教改到教研創(chuàng)新，我每邁出重要的一步，都與《江西教育》的支持和幫助有著密切的關(guān)系。

1998年初，緣于地區(qū)中學(xué)語文教研員的推薦，當(dāng)時(shí)的《江西教育》編輯部主任熊義勇一行從外地采訪回昌時(shí)，順道采訪了我。那時(shí)，中學(xué)語文缺口教學(xué)課題剛在省教研室立項(xiàng)。我把一種新穎的教法——擦邊教學(xué)法提升到缺口教學(xué)體系加以研究。熊主任對(duì)這一立足于學(xué)生完形學(xué)習(xí)、著眼于補(bǔ)齊創(chuàng)造能力短板的教學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)生了濃厚興趣，認(rèn)為頗有創(chuàng)意，在要求我充實(shí)缺口教學(xué)原則和階段性目標(biāo)兩項(xiàng)內(nèi)容后，以少有的做法，將我約8000字的論文《缺口教學(xué)初探》，一次性發(fā)表在《江西教育》1998年第7～8期合刊上。當(dāng)年的中國人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料《中學(xué)語文教學(xué)》第10期進(jìn)行了全文轉(zhuǎn)載。從此，我與《江西教育》便有了近20年的不解之緣。

《江西教育》不僅連續(xù)發(fā)表了缺口教學(xué)一系列的論文，推介了缺口教學(xué)課例，還分別于1998年第6期、2003年第14期、2015年教研版第4期對(duì)我致力缺口教學(xué)課題研究進(jìn)行了追蹤報(bào)道，對(duì)缺口教學(xué)一整套新理念和新做法進(jìn)行了大力推介。特別是課程改革開始后，《江西教育》更從生命的個(gè)性、生命的感悟和生命的互動(dòng)等角度對(duì)缺口教學(xué)內(nèi)涵做了深度挖掘，突出強(qiáng)調(diào)缺口教學(xué)以其獨(dú)特的個(gè)性色彩與新課程的對(duì)接，給我以莫大的鼓勵(lì)和鞭策，更給我以諸多啟示，使我進(jìn)一步堅(jiān)定了缺口教學(xué)的發(fā)展方向。

自南豐縣教研室被確立為江西省首批以校為本教研制度建設(shè)基地后，作為牽頭人，在拓展學(xué)科缺口教學(xué)實(shí)施面的同時(shí)，我又開啟了教研工作創(chuàng)新之旅。十余年來，校本教研制度在南豐縣中小學(xué)得到不斷完善和發(fā)展。從主題活動(dòng)到課題活動(dòng)，從改革教學(xué)模式到喚醒教學(xué)個(gè)性，從實(shí)行終結(jié)性評(píng)價(jià)到實(shí)施過程性管理，從聚焦課標(biāo)到聚焦課堂，可以說，具有南豐特色的校本教研已經(jīng)愈加成熟、愈加堅(jiān)實(shí)了。也是《江西教育》，對(duì)我主持的這一教研項(xiàng)目給予了充分關(guān)注，早在2009年，就在教學(xué)版第12期刊發(fā)了有關(guān)重要成果，在省內(nèi)外業(yè)內(nèi)產(chǎn)生積極反響。第二年，《上海教育科研》第8期也接著刊發(fā)了我縣活動(dòng)教研的新成果。

隨著活動(dòng)教研的深入，我縣在“聚焦課堂，有效教研”等活動(dòng)教研內(nèi)涵發(fā)展方面取得一些突破。《江西教育》不惜版面，不遺余力地進(jìn)行了案例的挖掘，2013年教學(xué)版第1～2期合刊就我策劃的同課重構(gòu)教學(xué)敘事活動(dòng)做了一個(gè)專題，一次性刊發(fā)我縣6位教師的敘事稿。2015年教研版第1～2期合刊又以“從課堂中來，到課堂中去”為題，一次性刊發(fā)我縣5篇文稿。

近年來，在教育均衡發(fā)展的大環(huán)境中，活動(dòng)教研更是如沐春風(fēng)，蓬蓬勃勃，它同時(shí)也為南豐縣的教育均衡發(fā)展提供了一條創(chuàng)新之路，即以1+1集團(tuán)化發(fā)展為契機(jī)，實(shí)行手拉手式活動(dòng)教研，推動(dòng)了“邊、小”學(xué)校的教育均衡發(fā)展。2016年，《江西教育》在教研版第8期，對(duì)南豐的活動(dòng)教研進(jìn)展進(jìn)行了重點(diǎn)報(bào)道，對(duì)我的工作努力給予了又一次“矚禮”。

可以說，近20年來，一代又一代江教人以其特有的敏銳，一直保持著對(duì)本縣教研的密切關(guān)注，在彰顯本縣教研風(fēng)采的同時(shí)，自身也彰顯了一種可貴的個(gè)性魅力。作者單位：江西省南豐縣教研室）