高鶴

隨著高中聲樂(lè)教學(xué)的改革發(fā)展，對(duì)我們聲樂(lè)教師的教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，同時(shí)也給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力。因此，作為教師，我們只有在聲樂(lè)教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，提高自身素養(yǎng)，勇于實(shí)踐探索，嘗試從多方面進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)，才能夠在高中聲樂(lè)教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，為學(xué)生聲樂(lè)技能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中聲樂(lè)教學(xué)效果提出幾點(diǎn)看法：

一、構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系

教學(xué)從來(lái)都是師生共同完成的，聲樂(lè)教學(xué)更以其特殊的“師徒”關(guān)系，離不開(kāi)師生間密切的配合和良好的互動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，能幫助學(xué)生克服困難，并激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性和主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中，學(xué)生始終處于言聽(tīng)計(jì)從的被動(dòng)地位，學(xué)生的主體作用無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)。要提高聲樂(lè)課堂教學(xué)效果，就必須構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先，聲樂(lè)教師與學(xué)生是合作伙伴關(guān)系。因此，師生之間應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、思想感情的交融，建立良好的合作與互助關(guān)系。其次，應(yīng)建立無(wú)權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師不要主觀、武斷、生硬、居高臨下地對(duì)待學(xué)生，要允許不同意見(jiàn)的存在，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)和質(zhì)疑，努力成為學(xué)生所期待的良師和益友。

二、提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平

1.要不斷提高專業(yè)素質(zhì)

一名專業(yè)的高中聲樂(lè)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)技能水平，使學(xué)生信服于自己的專業(yè)素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。因此在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就要求聲樂(lè)教師要不斷地提高自身專業(yè)素質(zhì)，并且不斷更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)魅力，做一名德才兼?zhèn)洹ⅰ凹肌薄八嚒奔嫱?、教研相融的聲?lè)教師。

2.應(yīng)具備良好的樂(lè)感與文化藝術(shù)修養(yǎng)

要增加自己歌唱的自信、放飛自己的歌聲，更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵就要有良好的音樂(lè)感覺(jué)。好的演唱是建立在科學(xué)的發(fā)聲技巧、豐富的情感體驗(yàn)以及濃厚的文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上的。作為高中聲樂(lè)教師只有具備了良好的樂(lè)感以及全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)，才能使技藝完美結(jié)合，更好地表達(dá)優(yōu)秀的聲樂(lè)藝術(shù)作品，才能夠?yàn)樽鎳?guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的聲樂(lè)演唱藝術(shù)人才。

3.應(yīng)具備較強(qiáng)的聲樂(lè)演唱能力和范唱能力

教學(xué)注重言傳身教，而聲樂(lè)教學(xué)尤其如此。只有具有較高聲樂(lè)演唱水平及較好的范唱能力的教師才能在聲樂(lè)教學(xué)中起到很好的言傳身教的作用。聲樂(lè)教學(xué)中最為直觀的教學(xué)方式方法就是范唱，它可以通過(guò)直接的耳濡目染激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解以及藝術(shù)表現(xiàn)能力，通過(guò)聆聽(tīng)教師的范唱，學(xué)生還可以直接模仿教師的歌唱方法。而不具備良好舞臺(tái)演唱及范唱能力的聲樂(lè)教師，只是講解理論，不管講得多好，如果缺乏技能的實(shí)踐操作，還是不能夠使學(xué)生很好的理解，這樣的教學(xué)就不能夠起到應(yīng)有的作用，可以說(shuō)是失敗的教學(xué)。聲樂(lè)是一門(mén)復(fù)雜的技巧技能課程，不具備范唱能力的聲樂(lè)教師會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)到迷茫，而一些教師錯(cuò)誤的范唱，就是誤人子弟了。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念

聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，作為聲樂(lè)知識(shí)的傳授者，我們也應(yīng)該正確引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)理念，使其聲樂(lè)興趣朝健康、積極向上的方向發(fā)展。教師應(yīng)該避免粗俗、頹靡等不健康的聲樂(lè)作品對(duì)學(xué)生的心理影響，加強(qiáng)宣傳健康向上、愛(ài)國(guó)、互幫互助、具有朝氣和感人至深的聲樂(lè)作品，促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，形成積極向上、不畏艱難、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神面貌。

四、正確理解和掌握科學(xué)的發(fā)聲機(jī)理、發(fā)聲方法

人的發(fā)聲器大體由聲帶（含假聲帶）、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、頭腔構(gòu)成。簡(jiǎn)單的發(fā)聲原理是：聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng)，然后聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，經(jīng)過(guò)胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔的共鳴，便發(fā)出響亮和動(dòng)聽(tīng)的聲音。音質(zhì)、音色和演唱能力，都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出的不同結(jié)果。要做到自如調(diào)節(jié)共鳴腔體，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、正規(guī)的訓(xùn)練。

樹(shù)立正確的發(fā)聲體系，就要有科學(xué)的發(fā)音方法。科學(xué)的發(fā)音方法包括流暢的氣息、清晰的咬字吐字、優(yōu)美的聲音、耐久的演唱能力等。要建立科學(xué)的發(fā)聲方法，教師是關(guān)鍵。初學(xué)者若不通過(guò)教師的指點(diǎn)，幾乎不可能正確把握自己的發(fā)音。因此，聲樂(lè)教師必須有相當(dāng)靈敏的耳朵和聰明的智慧，對(duì)學(xué)生的聲音進(jìn)行準(zhǔn)確分析，以幫助學(xué)生提高發(fā)音水平。

五、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

聲樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)與人體的生理特征緊密相關(guān)的藝術(shù)科學(xué)，因而在聲樂(lè)教學(xué)上存在著有別于其它教學(xué)的特殊教學(xué)方法和教學(xué)手段。為了培養(yǎng)創(chuàng)新性和應(yīng)用性的人才，我們改變了過(guò)去從課堂到課堂、從書(shū)本到書(shū)本滿堂灌的課堂講授為主的授課方式，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬情景教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段，取得了比較好的教學(xué)效果。

1.啟發(fā)式教學(xué)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生有積極的歌唱欲望，強(qiáng)調(diào)演唱中的情感發(fā)揮。

（2）用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的演唱，鼓勵(lì)學(xué)生用身體語(yǔ)言來(lái)歌唱。

2.案例教學(xué)

（1）選擇中等聲樂(lè)作品進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)，在教學(xué)中結(jié)合作品滲透審美教學(xué)體驗(yàn)。

（2）選擇最新作品進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)時(shí)代性，拓展學(xué)生的視野，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

效果：通過(guò)案例的分析和對(duì)比，教學(xué)中滲透審美情感體驗(yàn)，調(diào)整學(xué)生歌唱狀態(tài)，提高技能和演唱水平。

3.集體課和個(gè)別課結(jié)合

在集體課和個(gè)別課相互滲透中，研究如何讓學(xué)生通過(guò)集體課的教學(xué)形式解決共性的問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互影響。教學(xué)中，學(xué)生可以利用教師對(duì)某個(gè)學(xué)生歌唱中出現(xiàn)的問(wèn)題所做的指導(dǎo)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，多角度、靈活性地解決自身問(wèn)題；滲透一些對(duì)青少年發(fā)聲特點(diǎn)、變聲期嗓音訓(xùn)練的研究及解決手段。

4.模擬情景、集中評(píng)議

（1）播放學(xué)生模擬情景下的上課錄像；

（2）師生共同探討研究，針對(duì)學(xué)生歌唱發(fā)聲中的各種問(wèn)題進(jìn)行研究和點(diǎn)評(píng)，解決實(shí)際問(wèn)題；

（3）教師范唱講解，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄像，師生共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能直觀地、清楚地看到學(xué)生歌唱發(fā)聲中存在的各種毛病。然后教師應(yīng)與共同商討解決學(xué)生存在的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在歌唱發(fā)聲中的問(wèn)題。

六、重視舞臺(tái)演出實(shí)踐

強(qiáng)化舞臺(tái)演出實(shí)踐，既可讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的技術(shù)技能，又可使教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決課堂教學(xué)中潛在的問(wèn)題，兩者相輔相成。舞臺(tái)演出實(shí)踐給學(xué)生帶來(lái)了發(fā)揮和檢驗(yàn)自己水平的大舞臺(tái)，通過(guò)多次的反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生往往能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)沒(méi)有注意到的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題有的是專業(yè)技巧上的問(wèn)題，有的是舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，有的則是舞臺(tái)心理素質(zhì)的問(wèn)題。技巧上的問(wèn)題應(yīng)該說(shuō)是比較好解決的，熟能生巧、勤學(xué)苦練即可以很快地得到解決，關(guān)鍵是舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和舞臺(tái)心理素質(zhì)的問(wèn)題必須通過(guò)多次舞臺(tái)演出才能夠更好地得以解訣。所以，舞臺(tái)演出實(shí)踐是聲樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展的需要和成功的保證，是一門(mén)不可或缺的必修課。通過(guò)舞臺(tái)演出實(shí)踐，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能促進(jìn)教師的教學(xué)，提高了教學(xué)水平。