卞紀蘭+趙桂燕

[摘要]隨著“一帶一路”建設的穩(wěn)步推進，我國對外貿(mào)易情況回穩(wěn)向好，這也增加了對應用型國貿(mào)專業(yè)人才的需求。以黑龍江八一農(nóng)墾大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，根據(jù)應用型本科人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案要求，指出國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題，并提出構建國貿(mào)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式。

[關鍵詞]一帶一路；應用型；人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3283（2017）04-0139-02

2016年，我國外貿(mào)回穩(wěn)向好，進出口貿(mào)易增長和國際合作深度、寬度和廣度均增大，這與外貿(mào)結(jié)構的調(diào)整關系密切?！耙粠б宦贰苯ㄔO正在成為助力我國外貿(mào)結(jié)構轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要抓手，隨著我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型取得初步成效，中國與沿線國家政治互信增強帶動了貿(mào)易進出口，“一帶一路”戰(zhàn)略及經(jīng)濟全球化成為越來越多國家和企業(yè)的共識。伴隨“一帶一路”建設的推進，新興的跨境電商貿(mào)易方式已經(jīng)成為電子商務發(fā)展的突破口和外貿(mào)增長的新引擎，社會對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求加大。

《黑龍江省高等教育強省建設規(guī)劃（二期）》提出，到2020年，全省高等教育毛入學率達到65%左右，率先進入高等教育普及化中級發(fā)展階段，打造不同領域、不同層次的一流院校，實施高等學校智庫建設支持計劃，為全省經(jīng)濟社會和文化發(fā)展提供智力支持；高校實施學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)等措施，建設行業(yè)與學校共同參與的落地人才培養(yǎng)體系；支持建設10個校企共建試點學院和10個現(xiàn)代學徒制特色學院，廣泛開展工學結(jié)合和頂崗實習；支持高校與企業(yè)、行業(yè)、工業(yè)園區(qū)、高新技術區(qū)和黨政機關、事業(yè)單位合作新建200個大學生校外實習實訓基地，增加學生“第二校園”的經(jīng)歷。

一、應用型本科人才培養(yǎng)目標

黑龍江八一農(nóng)墾大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)旨在培養(yǎng)具有誠信、友善的道德修養(yǎng)，掌握經(jīng)濟學基本原理和國際貿(mào)易的基本理論知識，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則與慣例和相關國家的社會文化常識，具備競爭意識、團隊合作精神及健全的心理素質(zhì)，熟練掌握一門外語，能利用計算機從事涉外經(jīng)濟工作，具有公文寫作的能力，適應外貿(mào)企業(yè)、金融領域及經(jīng)濟管理類相關領域的高素質(zhì)應用型人才。

二、國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題

（一）教學內(nèi)容重復

課程設置過程中易出現(xiàn)課程內(nèi)容重復的現(xiàn)象，不僅增加了教師的不必要勞動，也會降低學生的學習興趣。比如進出口實務、國際結(jié)算和外貿(mào)單證實務之間，國際經(jīng)濟學、國際貿(mào)易與國際金融之間，國際貿(mào)易實驗課程與進出口實務實驗課程之間，一門專業(yè)講授后，另一門專業(yè)又講解一次，易造成學生的逆反心理，影響學習效果和學習效率。

（二）培養(yǎng)方式依然以課堂教學為主

黑龍江八一農(nóng)墾大學國貿(mào)專業(yè)課程的教學方法過于陳舊，以課堂教學為主，主要的教學方法為講授法、案例法、互動法等，缺少相應的實踐環(huán)節(jié)，不利于培養(yǎng)應用型人才。一些實務型課程如國際結(jié)算、外貿(mào)單證實務等僅憑“黑板 + PPT”方式教學，教學效果不盡如人意。由于學生在課堂和實驗過程中接觸的具體業(yè)務操作較少，導致部分學生在畢業(yè)后短期內(nèi)無法進入工作狀態(tài)，不能勝任單位指派的業(yè)務工作，難以適應社會的需求。

（三）專業(yè)設置與人才需求間的矛盾

國貿(mào)專業(yè)的實踐教學包括入學教育、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文和認知實習等，一般安排在第一、二、三、六、七、八學期，26周左右。但一些中小型企業(yè)則更看重商務英語聽說能力，要求應聘者能直接與外商進行簡單的貿(mào)易磋商并簽訂合同。對于外貿(mào)業(yè)務員、跟單員等需要直接與國外客戶打交道的崗位，企業(yè)希望應聘者能夠熟練掌握外貿(mào)業(yè)務的實踐操作能力并具備一定的外語聽說讀寫能力。

三、國貿(mào)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的構建

（一）設立跨境電商方向

2016年國務院決定，在天津、上海、重慶、合肥、鄭州、廣州、成都、大連、寧波、青島、深圳、蘇州等12個城市新設一批跨境電子商務綜合試驗區(qū)，用新模式為外貿(mào)發(fā)展提供新支撐。根據(jù)市場調(diào)研分析，如今的電商人才渠道中，依托社會招聘占比約40%，在工作中培養(yǎng)近30%，電商專業(yè)畢業(yè)生僅占16%，可見高校對專業(yè)人才培養(yǎng)遠遠不能滿足需求。跨境電子商務人才需求將會出現(xiàn)井噴狀態(tài)，懂得跨境電商的新外貿(mào)人才將是企業(yè)未來發(fā)展的核心競爭力。因此，高校通過在國貿(mào)專業(yè)設立跨境電商方向，完善人才培養(yǎng)體系，建立跨境電子商務人才培養(yǎng)基地，面向省內(nèi)外招收跨境電商方向本科生，具有現(xiàn)實意義。

（二）適當增加英語課程類所占比例

由于大多外貿(mào)企業(yè)需要與國外客戶溝通聯(lián)絡，因此國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生通曉外語就成為了企業(yè)用人時重點考慮的因素，具有較強的外語綜合應用能力和表達溝通能力的畢業(yè)生在應聘時會得到企業(yè)的青睞。各類型企業(yè)對外語能力的要求略有不同，大型企業(yè)特別是國有企業(yè)通常要求畢業(yè)生具備大學英語六級水平，而一些中小型企業(yè)則更看重商務英語聽說能力，要求應聘者能直接與外商進行簡單的貿(mào)易磋商并簽訂合同。對于外貿(mào)業(yè)務員、跟單員等需要直接與國外客戶打交道的崗位，企業(yè)更要求應聘者能夠熟練運用外語進行聽說讀寫。因此，國貿(mào)專業(yè)在進行課程設置時增加了英語課程的比重，讓英語學習貫穿于整個大學階段。第1—4學期開設通識必修課大學英語，第5學期開設商務英語選修課，第6學期開設外貿(mào)函電、外貿(mào)口語選修課，第7學期開設商務英語聽說選修課。

（三）全面實施校企合作

校企合作是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。國貿(mào)專業(yè)應通過各種形式開展校企合作，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)也應將公司的部分業(yè)務引入學校，并在學校設立外貿(mào)實訓基地。外貿(mào)工作包含有外貿(mào)接單、審單、跟單以及業(yè)務拓展等，企業(yè)會定期安排業(yè)務人員來校指導。學校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性地培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導向，注重學生實踐技能，培養(yǎng)出社會需要的人才。

[參考文獻]

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[2]趙桂燕，卞紀蘭，董大朋 基于KSAO模型的國貿(mào)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].對外經(jīng)貿(mào)，2013（11）：147-148.

[3]王莉，于丹，胡彩梅以市場需求為導向的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院學報，2016（2）：72-75.

[4]薛鵬，武戈，邵雅寧“一帶一路”背景下國貿(mào)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式探析[J].對外經(jīng)貿(mào)，2015（12）：143-145.

（責任編輯：喬虹藍亮）