王玥

摘 要 目前，與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)相關(guān)的課程已經(jīng)被我國(guó)許多高校擺在了課堂上，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)以及非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都會(huì)上與之相關(guān)的課程，其中一門非常重要的課程就是數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用。在高校中，課程理論以及實(shí)踐的結(jié)合是眾多高校強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該具備獨(dú)立操作數(shù)據(jù)庫(kù)的能力。本文根據(jù)近些年來(lái)高校教學(xué)改革與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了該課程的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，討論如何制定教學(xué)大綱、教學(xué)方式以及教學(xué)方法，希望為我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用的教學(xué)提供寶貴的意見。

關(guān)鍵詞 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) 計(jì)算機(jī)專業(yè) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.03.011

Abstract At present， associated with the database technology curriculum in many Chinese universities have been placed in the classroom， many computer professionals and students of non computer majors are related courses， which is a very important course of database principle and application. In Colleges and universities， the combination of curriculum theory and practice is the focus of many colleges and universities， students should have the ability to operate the database independently. According to the recent years university teaching reform and practice experience， this paper discusses the teaching contents of the course setting， discuss how to develop the teaching syllabus， teaching methods and teaching methods， hoping to provide valuable suggestions for the principle and application of computer professional database in Colleges and universities teaching.

Keywords database technology； computer specialty； teaching reform

0 引言

最近十多年來(lái)，我國(guó)高校連續(xù)不斷地在探索高等教育的改革與發(fā)展，新的教學(xué)機(jī)制與教學(xué)模式層出不窮，與一般的高職院校相比，本科院校的改革與創(chuàng)新做得更加活躍、更加到位。計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛、發(fā)展最為迅速的技術(shù)就是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，它是計(jì)算機(jī)科學(xué)的立足之本，所以，當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的必修知識(shí)以及專業(yè)核心知識(shí)就是數(shù)據(jù)庫(kù)原理以及它的應(yīng)用。數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在學(xué)習(xí)該知識(shí)時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及知識(shí)的運(yùn)用能力。但是，目前很多高校老師還在用傳統(tǒng)的本科教學(xué)方式、方法以及相關(guān)教材來(lái)教授學(xué)生們相關(guān)知識(shí)，這就使得很多同學(xué)存在對(duì)該課程知識(shí)理解不夠透徹，無(wú)法掌握其精髓所在。本文對(duì)存在的這些問(wèn)題做了分析，并且找到了一些原因，針對(duì)這種現(xiàn)象提出了計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用的教學(xué)改革意見。應(yīng)用型人才是目前社會(huì)上所需求的，所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才是大勢(shì)所趨，以理論知識(shí)以及實(shí)踐應(yīng)用為目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用知識(shí)方面上，適合我國(guó)高校學(xué)生的教學(xué)方式應(yīng)該被研究，從而獲得適合我國(guó)高校學(xué)生的教學(xué)模式，這是勢(shì)在必行的。[1-2]

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前，一些教育觀念的誤區(qū)存在于我國(guó)高等學(xué)校中。我們最初的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的有用之才，逐漸地我們將此目標(biāo)理解成對(duì)學(xué)生強(qiáng)加灌輸知識(shí)。上課前，高校教師都會(huì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的備課準(zhǔn)備，上課時(shí)，教師在仔細(xì)的講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們只能被動(dòng)地作筆記、所記的內(nèi)容就是考試的內(nèi)容，這就會(huì)讓學(xué)生們對(duì)待知識(shí)只會(huì)死記硬背，不會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。所以目前高校培養(yǎng)的人才專業(yè)素質(zhì)不高，而且也不具備足夠的溝通協(xié)調(diào)能力。高校所教授的知識(shí)與社會(huì)需求已經(jīng)脫離，理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容已經(jīng)完全脫節(jié)，重視理論而輕視實(shí)踐應(yīng)用。

研究性學(xué)習(xí)的指引沒(méi)有得到足夠的重視。現(xiàn)在很多教育學(xué)家以及一些相關(guān)專業(yè)的學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，那就是將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才并不在于課堂教學(xué)，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才很大程度上依靠的是學(xué)生自己自主地、探索性的去學(xué)習(xí)知識(shí)，帶有創(chuàng)新性以及批判性地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中去運(yùn)用它們，而在我國(guó)大部分的高校并沒(méi)有建立這種機(jī)制，在國(guó)外的很多高校中，已經(jīng)開設(shè)了專門的相關(guān)機(jī)構(gòu)建立激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)理論知識(shí)，達(dá)到自我成才的目的。[3]

目前我國(guó)高校存在學(xué)習(xí)效果的評(píng)估方法不科學(xué)的現(xiàn)象。在我國(guó)高校中，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度，僅僅依靠期末考試的成績(jī)，這樣的評(píng)估方法非常單一，而且并沒(méi)有實(shí)際意義。這種評(píng)估制度造成了學(xué)生只會(huì)在期末考試前進(jìn)行緊張的學(xué)習(xí)，而平時(shí)大部分的時(shí)間并沒(méi)有被充分地利用。在未來(lái)踏上工作崗位后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)期末考試成績(jī)與未來(lái)的職業(yè)成就沒(méi)有什么必然的聯(lián)系。

對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用這種專業(yè)性知識(shí)非常強(qiáng)的學(xué)科，我們高校的現(xiàn)狀就是教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)，大部分時(shí)間都在講數(shù)據(jù)庫(kù)原理作為重點(diǎn)，這就造成了學(xué)生對(duì)該課程的相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏主觀能動(dòng)性；教師所講的內(nèi)容已經(jīng)與社會(huì)實(shí)踐完全脫節(jié)，學(xué)生會(huì)感覺課堂上學(xué)到的理論知識(shí)并沒(méi)有什么用處，在上機(jī)課時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無(wú)事可做，這就使得學(xué)生不會(huì)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行融會(huì)貫通，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在課后得不到練習(xí)以及鞏固。當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用全部教授完畢之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己根本無(wú)法獨(dú)立進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與建立。所以對(duì)該門課程的改革是勢(shì)在必行的。

2 課程體系的優(yōu)化以及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

2.1 減少數(shù)據(jù)庫(kù)原理相關(guān)知識(shí)的教學(xué)

培養(yǎng)社會(huì)需求的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用人才是數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程的教學(xué)目標(biāo)，這就對(duì)該門課程的教學(xué)提出了很高的要求，學(xué)生需要理解數(shù)據(jù)庫(kù)原理的相關(guān)知識(shí)，夯實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該被具備，與此同時(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，敢于創(chuàng)新數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí)。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概念、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)查詢語(yǔ)言、系統(tǒng)以及查詢優(yōu)化都屬于數(shù)據(jù)庫(kù)原理的內(nèi)容，教學(xué)的重中之重就是這些內(nèi)容的教授，這些知識(shí)內(nèi)容對(duì)設(shè)計(jì)、應(yīng)用以及開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)有著重要的指引作用。由于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容很多，我們應(yīng)該以“夠用為度”為準(zhǔn)則，壓縮數(shù)據(jù)庫(kù)原理內(nèi)容，教授的知識(shí)主要是與如何設(shè)計(jì)、開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)。E-R數(shù)據(jù)模型、關(guān)系運(yùn)算、SQL查詢、關(guān)系模式規(guī)范化等就是需要講授的課程內(nèi)容。

2.2 加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)

高校培養(yǎng)的人才必須是理論與實(shí)踐相結(jié)合的全能型人才，這樣才能適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，所以在課堂上我們可以減少與數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)理論性知識(shí)的講解，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)建立以及日后應(yīng)用上。具體教授過(guò)程如下：數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的基本概念、發(fā)展過(guò)程、各種數(shù)據(jù)模型等基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)該被簡(jiǎn)單地介紹；關(guān)系代數(shù)理論應(yīng)該被適當(dāng)?shù)闹v解，奠定SQL語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；目前最為流行的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)操作語(yǔ)言就是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)SQL語(yǔ)言，SQL語(yǔ)言出現(xiàn)在很多數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)中，課程的重要內(nèi)容也是SOL語(yǔ)言。在實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)完整性與安全性的控制是非常重要的內(nèi)容，數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的有效性、正確性、相容性以及安全性都取決于數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性與安全性的可控性，評(píng)價(jià)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)性能的高低也是依靠它，所以在教學(xué)中教授這部分知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際應(yīng)用實(shí)例來(lái)講解這部分知識(shí)。

2.3 相關(guān)教材的選擇

教學(xué)過(guò)程中比較重要的一部分就是教材的選擇，老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)就是教材，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體也是教材。宏觀地看目前整個(gè)教材市場(chǎng)的情況，根據(jù)教材的著重點(diǎn)不同，我們可以將教材分類三大類型，即著重理論性的教材、著重實(shí)際應(yīng)用性的教材以及理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教材。對(duì)于我國(guó)高校目前的現(xiàn)狀，我們可以根據(jù)所面臨的的實(shí)際市場(chǎng)需求狀況，去選擇適合專業(yè)發(fā)展需要的教材類型。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用這門課程，應(yīng)該注重理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)該門課程有一個(gè)總體的了解，并不用涉及到具體的開發(fā)細(xì)節(jié)，所以這些學(xué)生需要的教材類型就應(yīng)該是理論型教材；而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材的重點(diǎn)就應(yīng)該側(cè)重于應(yīng)用型，書中應(yīng)該具體講解數(shù)據(jù)庫(kù)軟件產(chǎn)品以及開發(fā)技術(shù)的介紹，應(yīng)該相對(duì)少的去講解數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)，這樣才會(huì)使學(xué)生在日后的職業(yè)發(fā)展中用到所學(xué)知識(shí)。在現(xiàn)在市場(chǎng)上所有的教材中，完全符合某一類學(xué)生要求的教材是很難找到的，因?yàn)槊總€(gè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)教材的需求側(cè)重點(diǎn)是不同的，所以編寫教材的人不可能做到面面俱到，照顧所有人的需求。當(dāng)教學(xué)者選擇好適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教材后，在日后真正的教學(xué)過(guò)程中，還需要根據(jù)具體的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與補(bǔ)充。

2.4 課程體系改革

2.4.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

教師可以自己編寫教案，每節(jié)課都可以圍繞一個(gè)實(shí)際的例子去講述教授的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的趣味性。例如教師可以將網(wǎng)上購(gòu)物商店的例子作為教學(xué)實(shí)例，因?yàn)榫W(wǎng)上購(gòu)物是當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，教師將這個(gè)例子穿插進(jìn)每章的不同知識(shí)點(diǎn)中，這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握有一個(gè)連貫性，不會(huì)造成前后脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.4.2 課堂討論

目前很多高校教師在教授數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用時(shí)，都在使用課堂討論的形式，在課堂上老師會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)生會(huì)根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，最后老師會(huì)對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，最后結(jié)束一堂課的教授，這種方式可以讓教師和學(xué)生有更多的交流機(jī)會(huì)，老師會(huì)更加了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及運(yùn)用程度。通過(guò)這種上課方式，學(xué)生的積極性被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，課上知識(shí)以及課外實(shí)踐的結(jié)合會(huì)得到很大的提升。有很多概念性的知識(shí)，學(xué)生可以在課后獨(dú)立進(jìn)行理解，課堂上的討論內(nèi)容還是以解決一些較難解決的技術(shù)性問(wèn)題為主，例如：數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)以及開發(fā)。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文根據(jù)近些年來(lái)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用的教學(xué)現(xiàn)狀，探討了課程體系的優(yōu)化以及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，具體的建議就是減少數(shù)據(jù)庫(kù)原理相關(guān)知識(shí)的教學(xué)、加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容的改革以及課堂討論，希望為我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用的教學(xué)提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)

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