程宇瀚

當我拿著那張看上去很薄、很輕，對我來說卻重如千斤的文理分科志愿表時，心中本能地彈出兩個字——文科。

父親把手搖得飛快：“不行，不行，你讀文科的話，將來大學畢業(yè)后不好找工作?！?/p>

班主任把眼睛瞪得像銅鈴：“你可得掂量清楚些，如果真去了文科班，就沒有后悔藥吃?！?/p>

理科，理科，理科……我環(huán)視一周，發(fā)現(xiàn)同學們基本上順應大勢填了理科。我性格急躁，從來不是一個舉棋不定的人，但在高一那個令人焦躁不安的冬天里，因為文理分科這件關乎前途的大事，我第一次嘗到了左右為難的滋味。

“理科是親娘生的，文科是后娘養(yǎng)的?！痹谠S多朝就業(yè)率看齊的老師眼中，這是亙古不變的道理。許多家長跟我父親一樣，堅信文科生不好找工作。再加上未分科前的五班師資力量雄厚、生源優(yōu)質，是專為理科“量身定做”的，所以很多同學選擇留下。

三天的考慮時間已經(jīng)用完，為了追尋一種安全感，我還是向文科告別了。

同桌思宇的選擇卻讓我大吃一驚。這個成績優(yōu)異的男生，淡定自若地在文理分科志愿表上寫下了“文科”兩個字。

在我的想法中，思宇是為理科而生的，他未來應該在科研室里潛心研究，或在證券市場上運籌帷幄，而不是拿著一張“萬金油”專業(yè)的文憑，在各個招聘展位前猶豫。

“為什么你的成績那么好，卻不選擇理科，而選擇了文科呢？”我問。

“不為什么，就為喜歡。”對于我的問題，思宇回答得很平靜，臉上讀不出悲喜。

“跟我一起去讀文科吧，我知道你更加喜歡和擅長文科一些。”思宇勸我說。

“不，大家都說讀文科沒有前途，我還是堅持自己讀理科的決定?！蔽抑x絕了思宇的好意。

送思宇離開時，我們含淚擁抱。這意味著，我們那些一起分享一碗涼面，躲在書堆后悄悄聽許嵩的歌的日子，不得不就此終結。

其實，我和思宇都是典型的“文人性格”，對我們而言，圖畫和文字，像是將青春纏繞的紫藤。他喜歡讓地理圖冊上太平洋的海水沾濕手指，我喜歡翻開語文書朗誦一首《致大?！罚皇窃谶x擇讀文科還是讀理科的時候，他隨性地選擇了花朵，而我忍痛選擇了自以為更好的果實。

2

文理分科后，高二馬上到來了。晦澀的生物從天而降，物理的難度連升三級，班主任的臉一夕之間沉了下來，教室的窗外似乎也很少出現(xiàn)晴天。

在公式和符號的輪番轟炸下，班上的漢子和“女漢子”們卻愈戰(zhàn)愈勇。他們的腦中仿佛自帶電路圖和硫酸鈣等，考試時可以現(xiàn)場接通電源，或來一場化學實驗，然后在草稿紙上計算，再在試卷上自信地寫下剛剛驗證得來的答案。然而，我的腦中一片混亂，雖然我堅持不懈地去努力了，但成績還是很快落后至班級排名的下游。

我們的教室在教學樓南面，文科班的教室在教學樓北面，兩者之間，只有一架天橋。那邊的生活太神秘，我只能從偶爾滾過來的皮球或飛過來的彩色紙飛機中，幻想他們的熱烈和奔放。

經(jīng)常，老師課上到一半，就會指著北面，像傳經(jīng)送道的僧人一樣教化我們：“你們要是不努力，就只能像他們一樣去讀文科?！?/p>

在許多人眼中，讀文科，等同于將后半生葬送。可是，思宇偶爾回原班找我玩時，一臉的神采奕奕，絲毫看不出對未來有所焦慮。

在理科五班，學生只能用成績和效率說話，因此，我無暇顧及其他，和思宇之間也變得沒那么親密了。越來越糟的成績，日益令人厭倦的課本，老師漸漸深鎖的眉頭，新同桌不耐煩的語氣……思宇走后，我像一只找不到方向的鳥，明明前方?jīng)]有東西擋住去路，卻屢次被迷茫之風吹迷了眼。

3

懷著背水一戰(zhàn)的心情，承受著父親的責罵和“自甘墮落、前途堪憂”的評價，我決定放棄自己原來的堅持，中途轉去文科班，這也是我17年來，首次獨立自主地為自己導航。從南向北，我步履沉重，那架本來沒有多長的天橋仿佛被無限延伸——我不知道，另一頭有一個什么樣的未來在等著自己。

我們學校高中部的理科班有20個，文科班只有三個，隱匿在茂密的梧桐樹后面，離廁所很遠，離食堂更遠。文科班教室里還未來得及更換的桌椅，普遍比理科班舊了幾成。

懷著迷茫和不安，我像一葉飽經(jīng)風雨的扁舟重新靠了岸，在這個還不怎么熟悉的班級里，我有了一個小小的屬于自己的角落。

下課后，已有六個月身孕的班主任挺著大肚子走到我面前，隨意地將手撐在我的書桌上：“嗨，歡迎你，新同學，既然選擇了遠方，就和我們一起風雨兼程吧！”

我心一動，宛若流星劃過夜空，這份久違的詩情畫意，讓我與這個班級產(chǎn)生了共振。

文科班和理科班沒什么明顯區(qū)別，雖然政治、歷史、地理沒物理、生物、化學那么“燒腦”，但學習時也不能放松。文科班里的男孩和女孩也是頂著黑眼圈在沖鋒、戰(zhàn)斗。然而，讀文科于我而言是顛覆式的體驗：在這個文科班里，歷史老師性格灑脫，他紅著臉煮酒論史時，像李白重新站在了江陵的船頭；語文老師是一個文藝女青年，她會把“絕色”這個詞語，擴充成“嬌花照水，弱柳扶風”；地理老師寓教于樂，常在課堂上放《動物世界》，讓我們在鮮活的場景里找尋和熟悉知識點。

在這樣的好時光里，我口中念叨的公式變成了魅力四射的詩詞。我和思宇在草稿紙上把安第斯山脈的輪廓畫下來，一起看《百家講壇》針砭時弊。我們像是兩條被放歸深海的魚，在潮起潮落中縱情游弋。

都說高中三年，會越來越艱辛，我轉至文科班后的日子，卻沒有理科班那么難熬。在這個被許多人指指點點、避之唯恐不及的地方，我們這群性情兒女橫行在自己的“江湖”，像一群候鳥，幸運地找到了適宜的樹林棲息。

高考，我和思宇都得到了不錯的分數(shù)。他選擇了中醫(yī)專業(yè)，從此沉迷于藥香；我把自己交給法律，于筆下和口頭尋找公道。我和他，不是沒受到過來自親戚、朋友的反對，畢竟，學法律和醫(yī)學，需要熬資歷，沒有熬許多年，難以功成名就。

然而，這一次，我們不約而同地選擇遵從自己內心的選擇。

4

大三那年，在漫天飛舞的傳單和考研輔導班老師熱情洋溢的演說的影響下，無數(shù)持觀望態(tài)度的同學，紛紛加入考研一族。比起在書中跋涉，我更喜歡去社會上實踐，所以我成了少數(shù)不考研族中的一員。

大四那年，三位室友全部考上研究生。輔導員遺憾地問我：“你不會覺得難受和孤獨嗎？”

我愣住，不知該怎樣回答。然而，我在內心搜索無數(shù)次，搜索不出一點難受和孤獨。因為在高二選擇從理科班轉去文科班的時候，我已經(jīng)熬過了最難受和最孤獨的時刻。

在大學中，在其他人瘋狂考研、考證的日子里，我讀了關于哲學與歷史的書籍，獨自蹭新聞學院的課，聽了一場場講座，選擇了“窮酸”的文字行業(yè)作為副業(yè)。

我雖然掙的錢不多，但精神世界非常豐富。我低調地滿足著，像被封藏的白釉青花瓷，像被卷起的《清明上河圖》。

曾經(jīng)，我害怕成為少數(shù)派，害怕聽到類似“全班就你那樣做”的奉勸。所以，在思宇勸我跟他一起去讀我們都更加喜歡和擅長的文科時，我堅持選擇了讀理科。那一年，從理科班灰溜溜地離開，我又孤獨又絕望，仿佛被丟棄在天涯。幸而我的選擇給了我加倍的補償，讓我敢再次為命運押注，有了承擔后果的勇氣。

這一路前行，既有風霜雨雪，也有繁花相隨。