黃白云

【摘要】在小學(xué)語文學(xué)科的知識學(xué)習(xí)中，分為基礎(chǔ)語文字詞、詩歌散文、閱讀理解和作文寫作等幾個主要部分。由于學(xué)生沒能掌握良好的作文寫作方法和寫作技巧，在這幾部分知識學(xué)習(xí)中語文作文寫作部分的學(xué)習(xí)是公認(rèn)的困難部分，所以這也就是我們小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的效率和學(xué)習(xí)成績難以提高的重要原因。

【關(guān)鍵詞】寫作 語言 實效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0215-01

俗話說“得作文者得天下”，這也就從側(cè)面說明了語文作文在整個語文知識學(xué)習(xí)中的重要地位，學(xué)生語文作文寫作的好壞，不僅直接影響到整體語文成績的提高，還會影響到自身語言組織能力和思維能力的發(fā)展。所以在日常的語文教育教學(xué)工作中，加強對于學(xué)生語文的習(xí)作方法和技巧的教學(xué)是十分重要的，既要讓學(xué)生在語文寫作知識的學(xué)習(xí)中既提高學(xué)習(xí)成績，又提高自身的學(xué)習(xí)能力。

一、精品仿寫，學(xué)習(xí)寫作方法

根據(jù)不同年段的學(xué)生學(xué)習(xí)需要和不同的教學(xué)內(nèi)容，選取不同的教學(xué)方法進(jìn)行知識的講授，這既是一個教師必須具備的教學(xué)能力，也是在新課改潮流中對于老師的習(xí)作教學(xué)過程提出的新要求。教學(xué)方法的選擇一定要適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)情況，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小、學(xué)習(xí)能力和思維能力還都有所欠缺，所以在語文作文的教學(xué)過程中，選擇仿寫訓(xùn)練的教學(xué)方法就十分有必要了，讓學(xué)生在精品仿寫中感悟語文寫作方法和技巧。

比如，在命題作文“我最喜愛的自然風(fēng)光”的教學(xué)過程中，首先，教師在要求學(xué)生進(jìn)行具體的動手寫作之前，要帶領(lǐng)學(xué)生回顧在之前的語文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)過的有關(guān)描寫自然風(fēng)景的課文，同時，教師還要讓學(xué)生繼續(xù)回憶有關(guān)這些課文的具體描寫景物和描寫方法，從而為接下來的學(xué)生仿寫做好準(zhǔn)備。然后，在學(xué)生都進(jìn)行思考完畢后，教師要求班級學(xué)生從之前學(xué)過的幾篇描寫自然風(fēng)景的課文中，選取一篇自己最喜歡的課文，結(jié)合自己確定的描寫內(nèi)容進(jìn)行仿寫。要求學(xué)生在仿寫過程中要做到獨立寫作，用心學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的相關(guān)描寫手法，并嘗試著進(jìn)行準(zhǔn)確的運用。最后，在班級學(xué)生都仿寫完成后，教師要把學(xué)生寫作的作文都收上來進(jìn)行綜合的分析，了解學(xué)生在仿寫過程中出現(xiàn)的問題，并及時的對學(xué)生的文章進(jìn)行講評，好讓學(xué)生進(jìn)行修改。同時也要在課堂上再次給學(xué)生強調(diào)出這幾篇課文中所運用的寫作方法，讓學(xué)生加深印象，并能在以后的寫作過程中做到自覺的使用這些寫作方法。

二、擴寫內(nèi)容，強化學(xué)生理解

在對小學(xué)生進(jìn)行語文寫作的教學(xué)過程中，不能急于求成，而是要按照一定的教學(xué)方法和步驟，給予學(xué)生進(jìn)行一步一步有針對性的教學(xué)引導(dǎo)和幫助。在寫作教學(xué)中加強學(xué)生對寫作內(nèi)容和寫作方法的理解是十分重要的一步，因為只有讓學(xué)生真正明白了寫作的內(nèi)涵和掌握了語文寫作的具體方式，才能促使學(xué)生形成良好的語文寫作意識，在語文作文的寫作過程中才能做到有所依據(jù)、有的放矢。

比如，在語文“擴寫練習(xí)”的教學(xué)過程中，首先，教師要把本節(jié)課擴寫的內(nèi)容清晰的寫在黑板上“一只驢子馱鹽渡河，腳下一滑，跌倒在水里。站起來的時候，覺得輕了許多，這使它非常高興。后來又有一次，驢子馱海綿過河，它就故意地一滑，身體和海綿全進(jìn)到了水里”，讓學(xué)生進(jìn)行自行閱讀。然后，不要讓學(xué)生忙于作文寫作，而是要隨機選取幾名學(xué)生來說一說對于黑板材料的理解，在學(xué)生發(fā)言過程中，教師要及時的給予學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最終幫助學(xué)生正確的理解出這段材料的真實含義：無論在做什么事時，都不能抱有投機取巧的僥幸心理，而是要做到踏踏實實做事做人。最后，把課堂學(xué)習(xí)時間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行對本段文字的擴寫練習(xí)，要求學(xué)生在寫作過程中做到內(nèi)容豐富、寓意明確、語言通順。接下來在學(xué)生寫作完成后，教師要讓學(xué)生試著總結(jié)一下有關(guān)語文擴寫方面的技巧和方法，告訴學(xué)生在擴寫練習(xí)時加強對擴寫材料的理解是十分關(guān)鍵的，只有在充分理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，才能在作文寫作過程中做到主題鮮明、思想準(zhǔn)確。

三、續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

語文學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，語文作文寫作也考察著學(xué)生綜合性的能力，所以在日常語文作文的教學(xué)實踐，教師要針對不同的語文作文要求和寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的語文寫作鍛煉，從而從語言組織能力、思維想象能力、創(chuàng)造能力等多方面、多角度來培養(yǎng)學(xué)生。讓學(xué)生在語文作文寫作的學(xué)習(xí)中，不僅能提高自身的寫作能力，還能促進(jìn)自身全面的發(fā)展和成長。

比如，在語文“作文續(xù)寫”的教學(xué)過程中，首先，教師要把本課續(xù)寫的材料“下課了，操場上又成了歡樂的海洋。同學(xué)們都聚集在校園的文化長廊前，他們有的伸著脖子向前看著什么，有的個子較小的同學(xué)，還不停地在那一躥一躥地跳著看。有的睜大眼睛盯著墻看，恐怕錯過了什么。我出于好奇，我馬上隨著人流向那兒跑去…”用講故事的方式給予學(xué)生闡述出來，讓學(xué)生進(jìn)行故事的思考。然后，教師要隨機指定學(xué)生進(jìn)行自己所構(gòu)思故事的表述，在這一過程中教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象、大膽創(chuàng)造，從而充分鍛煉學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。最后，教師要讓學(xué)生把自己想象的內(nèi)容書寫在本上，在書寫過程中要進(jìn)行語言的再次組織和潤色，從而保證整個語文作文的流暢性與完整性。在這一過程中讓學(xué)生真正認(rèn)識到語文作文寫作的流程和方法。

在小學(xué)語文習(xí)作部分的教學(xué)中，要始終做到以語言訓(xùn)練為中心，讓學(xué)生在不同題材、類型作文的寫作中，掌握住各種寫作技巧和方法，從而使語文作文的寫作不再困難，真正提高學(xué)生的語文作文寫作效率和寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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