徐越湘

摘要：音樂(lè)不但是陶冶性情的必要手段，也是思維訓(xùn)練的重要途徑。音樂(lè)是一門(mén)抽象的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅可以陶冶性情，培養(yǎng)其審美能力，學(xué)習(xí)音樂(lè)也是禮儀交際的手段之一，是尋找知音必不可少的。本文將就鋼琴啟蒙教學(xué)的現(xiàn)狀和目的進(jìn)行分析和論述。

關(guān)鍵詞：鋼琴 啟蒙 教學(xué) 音樂(lè) 素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）08-0121-02

近三十年來(lái)，中國(guó)的鋼琴啟蒙教學(xué)展開(kāi)得熱火朝天，據(jù)不成文統(tǒng)計(jì)，中國(guó)是鋼琴銷(xiāo)售率最高的國(guó)家，鋼琴的普及教學(xué)比任何一個(gè)樂(lè)器都廣泛，在北上廣等大城市里的幼兒園中、大班和小學(xué)，甚至一個(gè)班有百分之八十的學(xué)生接受了鋼琴啟蒙教學(xué)。無(wú)論是在教學(xué)課程體系還是教材的開(kāi)發(fā)方面，還是鋼琴售賣(mài)推廣與表演考級(jí)比賽等實(shí)踐方面，都顯現(xiàn)出“學(xué)術(shù)圈”與“江湖圈”的協(xié)成合作，展現(xiàn)出社會(huì)普及音樂(lè)學(xué)習(xí)的完美局面。

但不可忽略，鋼琴啟蒙教學(xué)中顯現(xiàn)出一些嚴(yán)重的誤區(qū)。首先，琴童多輟學(xué)率也非常多。鋼琴學(xué)齡半年之后，隨著孩子們對(duì)鋼琴的興趣減退后，停學(xué)比例逐年增加。多少家庭放著一臺(tái)長(zhǎng)封不動(dòng)的鋼琴擺設(shè)，也大量出現(xiàn)不喜歡鋼琴、再也不碰琴的現(xiàn)象。原本學(xué)音樂(lè)的快樂(lè)蕩然無(wú)存，堅(jiān)持力強(qiáng)的琴童考過(guò)十級(jí)后，也宣稱(chēng)從此封琴。第二，鋼琴應(yīng)用能力太差，對(duì)比爺爺奶奶輩，許多沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，卻都熱愛(ài)琴棋書(shū)畫(huà)，隨手都能唱能跳能彈，而孫輩的孩子們樣樣經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，卻不會(huì)隨手彈、唱，還理直氣壯地說(shuō)沒(méi)譜就不會(huì)彈，沒(méi)關(guān)起門(mén)來(lái)苦練過(guò)也演不了，好容易練熟就能忘記等現(xiàn)象。這從專(zhuān)業(yè)的角度分析主要是鍵盤(pán)彈唱能力和視奏能力沒(méi)有得到鍛煉和培養(yǎng)。第三，聽(tīng)與唱的能力很差。按道理這種現(xiàn)象不應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)鋼琴的孩子身上，天天摸的鋼琴都是固定音高的，天天看的鋼琴譜也是雙行譜、多聲部、難度系數(shù)很高的。筆者發(fā)現(xiàn)近年來(lái)這樣的問(wèn)題卻是學(xué)鋼琴的孩子居多。為什么連個(gè)單行譜的歌曲都讀不流利唱不準(zhǔn)？孩子的問(wèn)題需要大人反省。反思教育問(wèn)題，主要可以歸結(jié)于鋼琴啟蒙教學(xué)缺乏同步供給音樂(lè)素質(zhì)教育這份“養(yǎng)料”。它在官方考核機(jī)構(gòu)、教程教學(xué)與課程設(shè)置等多方面都顯現(xiàn)出嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。

官方業(yè)余考級(jí)、演藝、比賽機(jī)構(gòu)以及媒體不能太側(cè)重技巧與才藝的表演，這樣的學(xué)藝型的考核展演機(jī)制會(huì)誤導(dǎo)大眾只求學(xué)藝不求品味音樂(lè)。無(wú)論是業(yè)余初級(jí)的教學(xué)還是專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)，家長(zhǎng)、孩子、老師都顯示出僅側(cè)重于學(xué)習(xí)單種樂(lè)器的演奏技術(shù)，而忽視了音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)與其他學(xué)科的引導(dǎo)，甚至有學(xué)習(xí)了樂(lè)器就是學(xué)會(huì)了音樂(lè)的錯(cuò)誤思想。據(jù)調(diào)查，日本等國(guó)的音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在正式接收學(xué)琴生源之前，都要求先學(xué)半年音樂(lè)素養(yǎng)的體驗(yàn)課，了解各種樂(lè)器后再理性選擇樂(lè)器正式學(xué)習(xí)。

參看當(dāng)今在中國(guó)打開(kāi)市場(chǎng)的國(guó)外業(yè)余考級(jí)機(jī)構(gòu)：英國(guó)皇家聯(lián)合委員會(huì)主辦的英皇考級(jí)， 委員會(huì)成員包括：英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院、英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)校、英國(guó)皇家北方音樂(lè)學(xué)院和蘇格蘭皇家音樂(lè)戲劇學(xué)院。可見(jiàn)考級(jí)不是某一個(gè)機(jī)構(gòu)或一個(gè)地區(qū)壟斷的。英皇考級(jí)覆蓋世界九十多個(gè)國(guó)家，考級(jí)項(xiàng)目包括樂(lè)器演奏、聲樂(lè)、應(yīng)用音樂(lè)、器樂(lè)合奏、合唱以及樂(lè)理的綜合性音樂(lè)考試，面對(duì)對(duì)象不分國(guó)籍、年齡、音樂(lè)水平甚至包括殘障人士。而中國(guó)的業(yè)余考級(jí)據(jù)了解沒(méi)有這么多項(xiàng)目?？技?jí)內(nèi)容要求上，任何一類(lèi)演奏、演唱考級(jí)，每一級(jí)都配有視奏和聽(tīng)力兩項(xiàng)考試，在步入高級(jí)階段技能考級(jí)前，必須通過(guò)樂(lè)理考級(jí)。并且，8級(jí)以上有設(shè)置社會(huì)型的演奏文憑考試。對(duì)照我國(guó)考級(jí)，這些要求都是沒(méi)有的，雖然僅廣東省等一些地區(qū)的考級(jí)有所加入其中之一項(xiàng)，但整個(gè)不完善且沒(méi)有全面鋪開(kāi)統(tǒng)一的考級(jí)制度與衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此盡管想壟斷市場(chǎng)卻只形成了分片壟斷式的局面。考級(jí)曲目的時(shí)效與更新：全球?yàn)閮赡暌桓?，只針?duì)中國(guó)大陸地區(qū)曲目可以三年更新；而中國(guó)考級(jí)曲目多年不變，曲目陳舊。這無(wú)形中在縱容功利型的教學(xué)者拔苗助長(zhǎng)——只練高級(jí)別考級(jí)曲目。對(duì)照鋼琴考級(jí)曲目?jī)?nèi)容，英皇業(yè)余鋼琴考級(jí)內(nèi)容主要按分類(lèi)為技巧練習(xí)、古典巴洛克時(shí)期音樂(lè)、浪漫時(shí)期與現(xiàn)代音樂(lè)、當(dāng)代音樂(lè)四種時(shí)期風(fēng)格音樂(lè)分類(lèi)。而中國(guó)，以全國(guó)業(yè)余鋼琴考級(jí)主要按基本練習(xí)、技巧性練習(xí)曲、復(fù)調(diào)性樂(lè)曲、樂(lè)曲分類(lèi)。對(duì)比前后分類(lèi)雖各有千秋，不難看出英皇注重要求不同風(fēng)格的把握，曲目新穎視野廣闊，談到演奏新曲目，必須提到的是維護(hù)版權(quán)問(wèn)題，考級(jí)要求必須帶正版書(shū)籍進(jìn)入考場(chǎng)。英皇考級(jí)英皇考試是非常成熟且有藝術(shù)內(nèi)涵的音樂(lè)考試，自1840年創(chuàng)辦，迄今已走過(guò)一百多年，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，至少我們可以學(xué)習(xí)到它是如何通過(guò)考試項(xiàng)目的細(xì)節(jié)設(shè)置來(lái)要求琴童的全面發(fā)展學(xué)習(xí)音樂(lè)的。

當(dāng)然，雖然本文只以英皇考級(jí)為例，但并不只有這一家國(guó)際型考級(jí)。同時(shí)，中國(guó)也有如中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)舉辦的音樂(lè)素養(yǎng)考級(jí)，但它單列考級(jí)，與演奏考級(jí)似乎并沒(méi)有聯(lián)合之意。且相關(guān)書(shū)籍并不及時(shí)更新，從推廣上力度也不夠大。建議各種音樂(lè)機(jī)構(gòu)與各大音樂(lè)學(xué)院教育機(jī)構(gòu)都開(kāi)始做學(xué)習(xí)音樂(lè)修養(yǎng)的教學(xué)引導(dǎo)，出版了各種音樂(lè)素養(yǎng)的相關(guān)教程，舉辦了音樂(lè)素養(yǎng)的考級(jí)，并在各類(lèi)比賽中添加了音樂(lè)素養(yǎng)的比賽項(xiàng)目。

《鋼琴之旅-Faber鋼琴基礎(chǔ)系列教程》是菲伯爾夫婦歷經(jīng)20年的反復(fù)測(cè)試推出的，以其獨(dú)特的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)模式、科學(xué)的教材設(shè)計(jì)徹底顛覆了兒童學(xué)習(xí)鋼琴的傳統(tǒng)，成為風(fēng)靡美國(guó)乃至世界的兒童音樂(lè)教育體系。這本書(shū)主要只分為《課程與樂(lè)理》《技巧與演奏》兩本同步教程。彈奏技巧的深入淺出，鍵盤(pán)的宏觀熟悉與觸鍵練習(xí)，彈奏基本功的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與彈奏技巧的難度細(xì)增，技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的邏輯銜接關(guān)系，最重要的是以音樂(lè)為中心，以鋼琴演奏技巧為邏輯線索，雙向同步發(fā)展。以每首作品為主體，同步穿插了鋼琴合奏、音樂(lè)賞析、樂(lè)理、聽(tīng)力、彈唱、即興創(chuàng)作等所有知識(shí)。且趣味豐富的知識(shí)涵蓋與生動(dòng)形象的技巧比喻，配有樂(lè)隊(duì)伴奏CD和老師合奏樂(lè)譜。但它在中國(guó)的運(yùn)用，被反映出影響中國(guó)琴童功利考級(jí)的進(jìn)度。其實(shí)，依筆者研究使用原版教材多年的經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，引進(jìn)翻譯版已經(jīng)為了迎合中國(guó)鋼琴教學(xué)特征刪減了許多經(jīng)典內(nèi)容。而且不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是，它對(duì)中國(guó)不練琴不備課，教學(xué)邏輯思維不好的教師是一種考驗(yàn)。

良好的循環(huán)應(yīng)該是提高自身而不是回避和得過(guò)且過(guò)。孩子學(xué)琴仍接受著學(xué)藝的教學(xué)方式，早已不能滿足當(dāng)今衣食無(wú)憂，只想以“陶冶情操”的為目的的琴童和家長(zhǎng)需求。最合理的教學(xué)配置，應(yīng)該是技能課與音樂(lè)素質(zhì)課配套教學(xué)。音樂(lè)素養(yǎng)課是培養(yǎng)孩子從小的音樂(lè)綜合素質(zhì)，應(yīng)該涵蓋音樂(lè)欣賞、視唱練耳、樂(lè)理、即興創(chuàng)作、視奏與彈唱多項(xiàng)內(nèi)容，有針對(duì)性地改變孩子練琴只動(dòng)手而不聽(tīng)不唱不打節(jié)拍的壞習(xí)慣；改變學(xué)生無(wú)譜則聽(tīng)不出、唱不出、彈不出的現(xiàn)狀；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高雅音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)孩子音樂(lè)能力與技術(shù)同步發(fā)展。課程不僅循序漸進(jìn)地訓(xùn)練音準(zhǔn)、節(jié)拍節(jié)奏感、看譜寫(xiě)譜能力、習(xí)琴協(xié)調(diào)能力，還指導(dǎo)學(xué)生欣賞與聽(tīng)辨中西各種風(fēng)格、時(shí)期、體裁以及演奏形式的名曲，全方位培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具備國(guó)際化考級(jí)比賽水準(zhǔn)的音樂(lè)琴童。

鼓勵(lì)創(chuàng)作是素質(zhì)教育的生命力。創(chuàng)作是人人都有的權(quán)利，上文對(duì)照分析過(guò)的考級(jí)與教材都涉及創(chuàng)作內(nèi)容。音樂(lè)事業(yè)再繁花似錦，百花齊放，都是演奏幾百年前的經(jīng)典陳曲，只會(huì)曇花一現(xiàn)般圓滿成功一時(shí)的陶醉。只有扎根于創(chuàng)作，才能讓音樂(lè)的學(xué)習(xí)注入新鮮血液，形成良性循環(huán)。

音樂(lè)不但是陶冶性情的必要手段，也是思維訓(xùn)練的重要途徑。音樂(lè)是一門(mén)抽象的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅可以陶冶性情，培養(yǎng)其審美能力，還可以開(kāi)發(fā)大、小腦智力，更可以讓寂寞的孩子有情感的寄托；學(xué)習(xí)音樂(lè)也是禮儀交際的手段之一，是尋找知音必不可少的。這是大部分家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的初衷，希望在實(shí)施的道路上不忘學(xué)鋼琴最終是學(xué)音樂(lè)的初心，教學(xué)共勉。

參考文獻(xiàn)：

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