朱倬娟

興趣是學生最好的老師，用興趣的力量去激發(fā)學生的自主意識，逐漸養(yǎng)成學生自主學習的習慣，是實現(xiàn)教學目標的有效途徑。人對感興趣的事物總是不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。一個人一旦對某些事物產(chǎn)生興趣，就會如饑似渴地去追求。因此，調(diào)動學生學習的積極性關鍵在于誘導、激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習興趣一經(jīng)激發(fā)，情緒高，思維活，反應快，教學就能收到事半功倍的效果。

一、靈活激發(fā)興趣

低年級的學生年齡小，天真活潑，是一棵棵剛剛破土而出的幼苗，探著一顆好奇的腦袋觀望世界，尋求真知，但又好動，缺乏穩(wěn)定性。假如用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，收效只能微乎其微。因此，在教學中，關鍵在于如何吸引學生的注意力，教師要像魔術師一樣，變著法子，“哄”學生學習。在課堂上，教師應該像“孫悟空”一樣，會七十二變。在教學中，可以通過講故事、自學、精讀、啟發(fā)、提問、解疑、表演等，使知識相互滲透，形成橫向有機聯(lián)系、多向信息交流、師生協(xié)調(diào)合作的課堂氛圍。

二、贊美激發(fā)興趣

作為一名低年級的語文教師，如果不兼任班主任，與學生交流的機會就不多，很容易在學生中形成嚴厲的形象，如果學生感覺教師很嚴肅，就很難喜歡這個教師的課。曾經(jīng)有一位名人說過：“贊美尤如陽光。”每個人都需要贊美，就好像生活需要陽光一樣，每個學生都有值得贊美的優(yōu)點。教師應該具有一雙“剖璞見玉”的火眼金睛，善于尋找每個學生的閃光點，不要吝嗇贊美之言，多夸夸學生，做到精神鼓舞與物質(zhì)獎勵并重，這樣更能激發(fā)學生學習的興趣。一年級學生剛?cè)雽W，很多學生對讀書、寫字等什么都不會。教師就要做學生的良師益友，特別是在小學低年級，常常會產(chǎn)生一些后進生，教師給他們講道理他們一點也聽不懂。但如果教師對他們態(tài)度好，尤其是不隨便批評，能夠循循善誘，特別注意愛護學生的自尊心，并經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，就會收到很好的教育效果。特別是那些基礎較差、成績落后的學生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，比如，獎勵給讀書聲音響亮的學生小紅花，獎勵給書寫認真的學生小紅旗，獎勵給坐得端正的學生小笑臉。這樣，才能使學生從怕上語文課直至愛上語文課，對語文這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。對于犯錯誤、有缺點的學生，不要當眾批評、斥責，以免挫傷他們學習的積極性。比如，有一部分學生學習不自覺，搶時間應付式完成作業(yè)，書寫不工整，對存在的這些問題，不要當眾批評，要把全班分成幾個小組，然后挑選書寫正確、工整的作業(yè)本陳列示范，并定期評出書寫“小狀元”，表揚、獎勵優(yōu)秀的小組及個人，這樣慢慢地很多學生的書寫無形中就進步了。

三、直觀激發(fā)興趣

有時，可以根據(jù)教學需要，引導學生到實際生活中積累知識，讓學生直觀地去認識事物，懂得只要仔細觀察周圍的事物，語文知識無時不有，無處不在。如，教學《學校是樂園》一課時，上課前，可以把學生帶到校園，讓他們觀察校園的一草一木、一景一物，回到教室后，再指導學生把自己觀察到的校園美景描畫下來。還可以利用星期六、星期天的時間讓學生到公園、田野、鄉(xiāng)村尋覓大自然的足跡，在教師的正確引導下，學生的觀察興趣就被調(diào)動起來了，他們也更加喜歡自己的學校了。同時，學生的觀察能力、實踐能力也得到了提高，全面激發(fā)了學生的求知欲，調(diào)動了學生的學習積極性，收到了意想不到的效果。在課堂教學中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，也能使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，久久不忘。很顯然，在教學中采用直觀的教學手段，引導學生動手操作，能有效地引發(fā)學生的學習興趣。

激發(fā)學生學習的欲望有很多方法，需要教師去認真探究，要讓學生不對學習望而生畏，而是學之有趣。把被動變?yōu)橹鲃樱儭耙覍W”為“我要學”，只有這樣才能更好地發(fā)揮學生的主動性，才能提高學生的知識水平，才能在四十分鐘里提高學生的語文素養(yǎng)，從而達到預期的目的，甚至更高。學生的興趣之門打開了，他們收獲的將是累累的碩果。