羅佳梅

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)早已步入了語(yǔ)文課堂，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高，它已成為現(xiàn)代創(chuàng)新教育不可缺少的助手?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教育手段不可比似的優(yōu)越性和獨(dú)特功能，如，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造課堂氛圍，提供生動(dòng)形象、具體直觀的意境，打破時(shí)空界限，準(zhǔn)確及時(shí)地傳遞大量信息，等等。多媒體教學(xué)這種直觀性、生動(dòng)性、大容量的特點(diǎn)，特別能使它在魅力語(yǔ)文教育教學(xué)中化抽象為具體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、操作能力、表達(dá)能力以及想象與創(chuàng)造能力。因此，多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，閃耀出創(chuàng)新精神的智慧，讓魅力語(yǔ)文教學(xué)更精彩。

一、內(nèi)容量增大，便于學(xué)生多掌握知識(shí)

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，能充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，全方位地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獲取知識(shí)、信息的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。課堂上，教師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里使學(xué)生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動(dòng)聽的音樂(lè)，避免教師動(dòng)手操作教具時(shí)的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

二、直觀形象，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣?！惫沤裰型饨逃叶紡?qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，就是要使學(xué)生樂(lè)學(xué)。教學(xué)中，采用新穎的教學(xué)方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。多媒體手段有一個(gè)明顯特點(diǎn)，就是能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多媒體電教技術(shù)以其獨(dú)有的聲情并茂，給學(xué)生單一、無(wú)趣的課堂增添了情趣。只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了樂(lè)學(xué)的欲望，整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛自然會(huì)和諧、愉快起來(lái)，課堂教學(xué)的有效性當(dāng)然就會(huì)提高。

作為語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的來(lái)源，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的原動(dòng)力。心理學(xué)表明：成篇的文字符號(hào)，空洞的說(shuō)教，抽象的講析，難以引起學(xué)生的興趣，教育效果不佳；而多媒體則可以把知識(shí)直觀形象化，用聲音來(lái)傳遞情境，用圖像來(lái)顯示情境，用文字來(lái)詮釋情境。這種聲、像、文相結(jié)合的教學(xué)，能充分發(fā)揮多媒體把畫面、色彩、音樂(lè)和教師的有聲語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)的優(yōu)勢(shì)，更直觀、更形象地表現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生如聞其聲、如見其人、如臨其境的感覺，從而能提高學(xué)生學(xué)習(xí)魅力語(yǔ)文的興趣，優(yōu)化魅力語(yǔ)文課堂教學(xué)。

三、聲情并茂，利于學(xué)生理解作者的情感

初中語(yǔ)文的課文，作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)載體，絕大部分都是具有一定的審美價(jià)值和審美教育意義的。語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)魅力語(yǔ)文教學(xué)，盡可能抓住這些教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。多媒體就能很好地達(dá)到這一目的，它能變抽象的語(yǔ)言文字為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生的感知，開發(fā)想象潛力，拓寬生活見聞，實(shí)現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學(xué)生理解作品表達(dá)的情感。

古人云：“書讀百遍，其義自見?！绷x務(wù)教育階段語(yǔ)文教材中許多典范的現(xiàn)代白話文，網(wǎng)絡(luò)上一般都有范文朗讀可供選擇利用。一般來(lái)說(shuō)，這些范文朗讀都有很強(qiáng)的語(yǔ)感，是普通話朗讀的范例。比如，《安塞腰鼓》一文，是一篇長(zhǎng)短句交錯(cuò)、氣勢(shì)恢宏、感情激昂的文章，就可以根據(jù)教學(xué)需要，有的放矢地巧借范文朗讀。聽錄音前可以要求學(xué)生用心去感受和領(lǐng)會(huì)，以求披文入情，披文入理。學(xué)生在聽的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，更重要的是陶冶了他們的情操，達(dá)到了披文以“入情入理”的目的。

四、突重破難，利于學(xué)生掌握課文的內(nèi)容。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體解決疑難問(wèn)題，啟發(fā)思考，激發(fā)辨析，能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，能突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

語(yǔ)文教師都很清楚，每篇課文，每一個(gè)課時(shí)，或多或少地都存在一些教學(xué)難點(diǎn)。特別是有些內(nèi)容比較枯燥抽象，難以理解，盡管教師有時(shí)講得口干舌燥，學(xué)生還是不知其所以然。這些難點(diǎn)，有的是因?yàn)檎n文的內(nèi)容較難理解，有的是因?yàn)閷W(xué)生自身的生活閱歷還不夠豐富，有的則是受一些條件的影響，等等。對(duì)于這些在教學(xué)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，可以用課件將重難點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生心中有一個(gè)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)時(shí)有的放矢。理解難句時(shí)，可以運(yùn)用平時(shí)學(xué)習(xí)難句的方法，比如，聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解等。但有些課文或句子，卻不是這些傳統(tǒng)的方法所能很好地解決的。此時(shí)，如果運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行理解，就能起到事半功倍的作用。

在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體的輔助教學(xué)功能，教師要巧妙運(yùn)用。只有將魅力語(yǔ)文的文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的功能恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，才能使多媒體更好地為魅力語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，也才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，切實(shí)讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)快樂(lè)高效。

總之，運(yùn)用多媒體進(jìn)行魅力語(yǔ)文教學(xué)，會(huì)讓魅力語(yǔ)文教學(xué)更精彩。它有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生的情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，能讓教師教得生動(dòng)活潑，進(jìn)而達(dá)到激情引趣、以情促思、寓教于樂(lè)的目的。