冀德榮

（西安文理學(xué)院，陜西 西安 710065）

摘 要：對(duì)大學(xué)新生實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育，是高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的重要教學(xué)內(nèi)容之一。高校思想政治課教師應(yīng)該分析和總結(jié)大學(xué)新生面臨的相關(guān)問(wèn)題，并在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。文章對(duì)高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的調(diào)查情況進(jìn)行分析與思考，以讓大學(xué)生通過(guò)此門課程的學(xué)習(xí)形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；大學(xué)新生；思想政治教育；調(diào)查；德育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0016-02

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是高校提高大學(xué)生思想道德水平、法律素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾緩健?duì)于大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，能否學(xué)好思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，直接關(guān)系到能否適應(yīng)大學(xué)生活，能否走上健康的成長(zhǎng)之路。為了提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)針對(duì)性，廣泛深入地了解大學(xué)新生的思想狀況，高校教師對(duì)部分大學(xué)生進(jìn)行了19個(gè)專題的問(wèn)卷調(diào)查，并組織座談?dòng)懻摗Ｈ缓蠼Y(jié)合往年新生調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行有針對(duì)性的分析，并提出相關(guān)建議。實(shí)踐證明，這樣的調(diào)查研究有利于突出問(wèn)題意識(shí)，提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)效果，有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的調(diào)查情況

當(dāng)前，除思想政治教育專業(yè)外，所有學(xué)院、專業(yè)均開(kāi)設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材為高等教育出版社出版的全國(guó)統(tǒng)編教材，48課時(shí)（含16實(shí)踐課時(shí)），3學(xué)分，考試形式為隨堂考查（平時(shí)成績(jī)占40%，期末成績(jī)占60%）。

本課題調(diào)查對(duì)象，包括正在上思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的新生和部分已上過(guò)該課的在校生、畢業(yè)生。調(diào)查的方式，主要包括訪談、發(fā)放問(wèn)卷、隨班聽(tīng)課、討論、作業(yè)試卷抽樣檢查、社團(tuán)活動(dòng)、假期社會(huì)實(shí)踐等。在調(diào)查內(nèi)容方面，特意選擇了一些司空見(jiàn)慣的、與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活貼近的小問(wèn)題，讓他們隨意作答。例如，考試中面對(duì)同學(xué)、好朋友“求助”時(shí)的態(tài)度，是不是有替同學(xué)在圖書館、教室等公共場(chǎng)所占座的經(jīng)歷，對(duì)校園愛(ài)心志愿活動(dòng)如支教、義賣、義務(wù)獻(xiàn)血等持怎樣的態(tài)度，是否向沿街乞討者施舍，看到有老人在馬路上摔倒是否愿意提供幫助，公交車上是否讓座，是否逃課，以及遇到水龍頭沒(méi)關(guān)緊漏水、上完課離開(kāi)時(shí)燈或風(fēng)扇沒(méi)有關(guān)時(shí)會(huì)怎么做，等等。

調(diào)查顯示，當(dāng)問(wèn)到“你的崇拜偶像”時(shí)，回答“中外名人”的占14%，選擇“母親或父親”的占43%，回答“自己”的占28%，回答“沒(méi)有”或回答空白的占15%。2002年所做的同類調(diào)查中，回答崇拜“中外名人”的占5%，崇拜“母親或父親”的占63%，回答“自己”的占30%，回答“沒(méi)有”或回答空白的占2%。2007年所做的同類調(diào)查顯示，回答崇拜“中外名人”的占19%，崇拜“母親或父親”的占56%，回答“自己”的占15%，回答“沒(méi)有”或回答空白的占10%。

當(dāng)問(wèn)到“在日常生活中，你認(rèn)為自己是一個(gè)樂(lè)于助人的人嗎”時(shí)，回答“很少幫助他人”的占15%；回答“在自己有空或者心情好的時(shí)候，會(huì)幫助對(duì)自己好的人”的占52%；回答“經(jīng)常關(guān)心他人，并盡自己最大的努力幫他人解決困難”的占33%。

當(dāng)問(wèn)到“你會(huì)助人、不求回報(bào)嗎”時(shí)，回答“不會(huì)，因?yàn)楝F(xiàn)在助人為樂(lè)容易被誣陷，反而害到自己”的占18%；回答“會(huì)，但是要在不會(huì)傷害到自己利益的情況下才考慮去幫助別人”的占72%；回答“助人不應(yīng)該要求回報(bào)”的占10%。

在“你希望從思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課學(xué)到什么”的座談中，有學(xué)生要求“多給我們講講學(xué)習(xí)方法，講講如何做人做事，讓我們的大學(xué)生活不再迷茫”，有些學(xué)生則說(shuō)“希望老師和學(xué)生拋開(kāi)課本，用最真實(shí)的自己互相交流，在最簡(jiǎn)單的交流中傳遞真理”“希望可以通過(guò)這門課程學(xué)習(xí)到真正對(duì)自己有用的東西，來(lái)提升自己的修養(yǎng)”“希望通過(guò)這門課讓自己自強(qiáng)自立，自律自信，通過(guò)這門課學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)”“希望受到人生的啟迪，明白一些道理，能夠有所啟發(fā)，讓自己變得更優(yōu)秀”，也有學(xué)生表示“對(duì)心理學(xué)、當(dāng)代政治有興趣，希望多了解一些”，還有學(xué)生表示“關(guān)心期末考試，希望不要掛科”。

當(dāng)問(wèn)到“你認(rèn)為法律在現(xiàn)實(shí)生活中的用處”時(shí)，回答“非常有用”的占25%，回答“一般”的占32%，回答“基本沒(méi)用”的占2%，回答“法律不如權(quán)利有用”的占41%。當(dāng)問(wèn)到“你生活中的法律知識(shí)是從什么地方得來(lái)的”時(shí)，回答“從課堂上獲得的”的占17%，回答“網(wǎng)絡(luò)上”的占46%，回答“家庭的影響”的占8%，回答“電視、雜志、報(bào)紙、書籍或其他途徑”的占29%。當(dāng)問(wèn)到“你的權(quán)益受到侵害時(shí)，你首先想到的是什么”時(shí)，選擇“拿起法律的武器來(lái)保護(hù)自己”的占22%，回答“通過(guò)關(guān)系解決”的占39%，回答“感覺(jué)很委屈，但認(rèn)為也是沒(méi)辦法的事，只好忍著”的占39%。當(dāng)問(wèn)到“假如在公交車上遇到騷擾時(shí)，你會(huì)如何去做”時(shí)，選擇“大聲制止，維護(hù)自身的權(quán)益”的占35%，回答“用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屗玫綉土P”的占38%，回答“瞪他一眼，然后換個(gè)地方或下車”的占20%，回答“默默離開(kāi)，不敢出聲”的占7%。當(dāng)問(wèn)到“你希望多了解點(diǎn)法律知識(shí)嗎”時(shí)，回答“希望”的占91%，回答“不希望”的占7%。當(dāng)問(wèn)到“假如你是民事訴訟的當(dāng)事人，你是否知道收集對(duì)自己有利的證據(jù)”時(shí)，回答“知道”的占30%，回答“不知道”的占70%?？梢?jiàn)，新入校的一些大學(xué)新生對(duì)法律常識(shí)還是很模糊。在座談中，有大學(xué)生要求“講法律知識(shí)時(shí)能更幽默些，讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的法律知識(shí)”。

二、高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課調(diào)查情況的分析與思考

結(jié)合調(diào)查情況來(lái)看，高校要注重更新教育理念，變革教學(xué)方式，尊重大學(xué)生的個(gè)性與主體地位，進(jìn)一步提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。在教學(xué)內(nèi)容方面，要豐富教材鮮活案例，在思想教育、道德教育、法制教育等內(nèi)容方面深化改革；在教學(xué)方法方面，要注重學(xué)生的參與互動(dòng)，可以采取互動(dòng)式、體驗(yàn)式、探究式等靈活多樣的課堂教學(xué)模式；在實(shí)踐教學(xué)方面，要建立創(chuàng)新型的實(shí)踐教學(xué)模式，將課堂實(shí)踐教學(xué)與校園實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；在課程考核形式方面，要在遵循教學(xué)大綱的前提下，加強(qiáng)平時(shí)考核，注重期末試題庫(kù)建設(shè)。

（1）樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的根本要求，也是貫穿該課教學(xué)的一條主線。努力把握好這一主線并把握其科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，是高校思想政治理論課教學(xué)的首要目標(biāo)。要努力探索將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程的新路徑，通過(guò)教師主動(dòng)加強(qiáng)指導(dǎo)、學(xué)生干部模范帶頭、社團(tuán)牽頭組織以及多維教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要幫助大學(xué)生磨煉意志，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)品格，服務(wù)社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中鞏固思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

（2）大學(xué)生廉潔教育是高校思想政治教育主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需要的重要舉措。大學(xué)生廉潔教育進(jìn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課堂的探索表明，大學(xué)生廉潔教育與高校思想政治教育可以實(shí)現(xiàn)同構(gòu)，使大學(xué)生廉潔教育常態(tài)化。高校是有效實(shí)施國(guó)家廉潔教育戰(zhàn)略的重要載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廉潔教育有利于普及反腐倡廉的意識(shí)，也是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)大學(xué)生廉潔教育的現(xiàn)狀和大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要將理論教學(xué)與參觀、宣傳活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造良好的校園廉潔文化氛圍。

（3）要通過(guò)專題講座、情感體驗(yàn)、“SPOC課堂”等形式改進(jìn)教學(xué)方法。專題講座改變了傳統(tǒng)的嚴(yán)格按照章節(jié)順序進(jìn)行授課的“填鴨式”教學(xué)模式，注重開(kāi)放性、啟發(fā)性、參與性，提倡師生之間雙向互動(dòng)交流的“討論式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，能有效避免與中學(xué)政治理論課的簡(jiǎn)單重復(fù)，從而實(shí)現(xiàn)與其有效對(duì)接和螺旋式提升，切實(shí)提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)效果。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中開(kāi)展專題教學(xué)，有利于深化教學(xué)大綱，突出主要教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證明，開(kāi)展專題教學(xué)的效果是十分顯著的。

情感體驗(yàn)是提高高校思想政治理論課課堂教學(xué)吸引力、增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。它有利于增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的感染力，讓大學(xué)生在問(wèn)題情境中積極思考探索，避免單純理論講授的弊端，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

SPOC即“小規(guī)模限制性在線課程”，是“后MOOC（慕課）時(shí)代”新出現(xiàn)的融合實(shí)體課堂與在線教育的混合教學(xué)模式。SPOC對(duì)教師各方面的能力提出更高的要求，它集聚大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，整合線上和線下的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，將其應(yīng)用于思想政治課教學(xué)能夠提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，延伸課堂教學(xué)效果。其中，影視資源在高校思想政治理論課中的運(yùn)用，是高校課程資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是提高教學(xué)實(shí)效性的重要保障和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要前提。影視資源的運(yùn)用要注意事前選擇精益求精，運(yùn)用時(shí)要同講述相得益彰，運(yùn)用后要總結(jié)反思入庫(kù)。

調(diào)查表明，互聯(lián)網(wǎng)作為最廣泛、最有效的傳播媒介，已成為大學(xué)生獲取信息和交流信息的重要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍在帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí)，也帶來(lái)不容忽視的負(fù)面影響。因此，高校要主動(dòng)出擊，搶占網(wǎng)絡(luò)高地，不斷提高大學(xué)生的道德選擇能力，堅(jiān)持“網(wǎng)上”“網(wǎng)下”道德教育兩手抓，積極開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，組織豐富多彩的社會(huì)道德實(shí)踐活動(dòng)，使當(dāng)代大學(xué)生成為有道德的“網(wǎng)絡(luò)一代”。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課作為高?；A(chǔ)課程之一，具有重要的意義。為了深入了解思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)效果和大學(xué)新生思想狀況，高校要注重調(diào)查研究，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)。要解決當(dāng)前思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中普遍存在的教學(xué)方法單一、班容量大、師資薄弱等問(wèn)題，重視教學(xué)內(nèi)容的革新、教學(xué)方法的改變、教師隊(duì)伍的建設(shè)、評(píng)價(jià)體系的完善。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)踐中，要注重創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用多種教學(xué)策略與方法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

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