何懷明

摘要：教學(xué)是師生共同完成的作業(yè)，而最終體現(xiàn)作業(yè)成績的是學(xué)生。學(xué)生能否展現(xiàn)最佳的獲知狀態(tài)，教師與學(xué)生的情感因素有很大的影響，所以在教學(xué)中以師愛筑起學(xué)生“親其師，愛其道”的觀念，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，教師要善于運(yùn)用各種策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：師愛；情感；學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的成功與失敗，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，在化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施的怎樣，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有直接關(guān)系。只有在教學(xué)中滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而以學(xué)習(xí)為享受。下面，我以化學(xué)學(xué)科為例，針對化學(xué)教學(xué)中如何滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、建立深厚的師生情感

偉大的物理家愛因斯坦說過：“對于一切來說只有熱愛才是最好的老師?！边@說明人們在具有濃厚興趣的情況下，學(xué)習(xí)的知識才會掌握得速迅而牢固。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素，因此，教師應(yīng)積極主動地和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，主動關(guān)心有困難的學(xué)生。對于有心理障礙的學(xué)生教師應(yīng)給予熱心的幫助，主動找他們談心，拉近師生之間的關(guān)系，疏通其心理障礙，讓他們產(chǎn)生依賴感，把教師當(dāng)成真心朋友。在課堂上面向全體同學(xué)開展教育教學(xué)活動，特別注意把愛心偏向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，要給他們“吃小灶”，耐心引導(dǎo)、協(xié)助他們弄清知識的來龍去脈，同時(shí)還要鼓勵(lì)他們積極主動地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。對有錯(cuò)誤的學(xué)生少批評，點(diǎn)到為此，特別注意不要傷其自尊心。久而久之，學(xué)生和教師就可以建立深厚的情感，從而使他們對化學(xué)課產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的自主意識就會慢慢地培養(yǎng)起來。

二、教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識

教師要想在學(xué)生中樹立威信，就必須有豐富的專業(yè)知識，以博得學(xué)生的尊重和好感，這樣你所作的學(xué)科才能有吸引力。同時(shí)，課堂教學(xué)進(jìn)行得成功與否，與教師的專業(yè)知識也是分不開的。作為一名化學(xué)教師，只有對化學(xué)知識具有較高層次的把握，對教材有較深的理解和認(rèn)識，才能避免出現(xiàn)這樣那樣的失誤，學(xué)生對你才能逐漸產(chǎn)生一種信任感、親切感。教師如果再具多才多藝，在講課時(shí)，旁征博引使課堂氣氛非?；钴S，這樣的課才會使學(xué)生既學(xué)到知識，又?jǐn)U大知識面，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)興趣。反之，如果缺乏足夠的知識和教學(xué)熱情，教師在課堂上表情呆板，講授平淡乏味，課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生則會逐漸產(chǎn)生厭惡情緒，不愿聽講，不愿意回答老師提出的問題，對老師布置的作業(yè)敷衍了事。這樣隨著時(shí)間的流逝，便也自然挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感

在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)科的情感是學(xué)好化學(xué)課的重要因素，在教育教學(xué)過程中，教師要以情為線，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，心動而情發(fā)，逐步與化學(xué)課建立良好的學(xué)科情感，在這種情感的支配下，學(xué)生會不斷超越，不斷探索，不斷創(chuàng)新。在教育教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，學(xué)生對化學(xué)課還是很感興趣的，并立志學(xué)好這門課。同時(shí)也能積極主動地投入學(xué)習(xí)中去，但隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，知識有些抽象難懂，一部分學(xué)生對化學(xué)課由主動漸變?yōu)榱吮粍?，甚至不少學(xué)生淡化了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。針對上述的情況，可采取以下幾種措施，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感。

1.用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種得天獨(dú)厚的學(xué)科資源，是學(xué)生興奮起撥的催化劑，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，會看到化學(xué)反應(yīng)激烈奇幻，生動鮮明。實(shí)驗(yàn)的這些本身特點(diǎn)，像磁鐵一樣吸引了學(xué)生。各種各樣，五光十色的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，真可謂是引人人勝，出神入化。讓學(xué)生帶著奇妙的遐想，走進(jìn)了化學(xué)課堂里，學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情必然高漲起來，學(xué)習(xí)化學(xué)的勁頭也大起來了，學(xué)習(xí)效率肯定會提高。在上第一節(jié)化學(xué)課前我想到了，化學(xué)是九年級剛開設(shè)的一門課程，對于剛上九年級的學(xué)生來說，還是一門全新的課程，如何上好第一節(jié)化學(xué)課就顯得尤為重要。萬事開頭難，如果開好頭，則會事半功倍。作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙教師，該如何去上好這第一節(jié)課？我充分運(yùn)用趣味實(shí)驗(yàn)：課堂上我安排了幾個(gè)有代表性的小實(shí)驗(yàn)：（1）節(jié)日焰火：將金屬粉末鐵鋁銅鎂混合后點(diǎn)燃；（2）變色實(shí)驗(yàn)：采用氫氧化鈉中滴加酚酞溶液（先在紙上噴，再在試管中做）；（3）有氣體生成實(shí)驗(yàn)：采用純堿和稀鹽酸。每個(gè)實(shí)驗(yàn)做完后，我都聯(lián)系實(shí)際講解它在生活中的應(yīng)用，如焰火實(shí)驗(yàn)可以解釋平時(shí)看到的煙花，變色實(shí)驗(yàn)可以解釋“密信”“捉鬼”的原理，純堿和稀鹽酸實(shí)驗(yàn)解釋家庭里蒸饅頭為什么要用“堿”。實(shí)驗(yàn)雖然簡單，但不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不但能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心，也使他們對這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣，促使他們在以后的學(xué)習(xí)過程中主動去學(xué)習(xí)。另外，在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中可以恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如，在學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》一課時(shí)，我補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手帕”“晴雨花”“捉迷藏”，在學(xué)習(xí)《酸與堿之間能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)》一課時(shí)，補(bǔ)做了“雨落葉出紅花開”實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)收到的效果可以說是美不勝收。因此，在化學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕才判庐愑腥さ膶?shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，主動探索，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

2.利用直觀、形象的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

直觀、形象的圖畫、動畫可以把抽象思維形象化，把疑難問題簡單化，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)教學(xué)中物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)知識是初中化學(xué)的難點(diǎn)，也是一個(gè)分化點(diǎn)，分子、原子是學(xué)生最頭痛的知識，因?yàn)檫@些知識比較抽象難理解。