馮麗娟

摘要：英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生通過接受英語教育以及他們所參加的英語實踐與活動，在英語學(xué)科中所獲得的英語知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、品質(zhì)等。高中英語教師除了要關(guān)注學(xué)生的英語成績之外，還要關(guān)注學(xué)生在英語中所獲得的體驗。以多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，淺談英語教師應(yīng)該如何利用高中英語課堂，提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中；英語；學(xué)科素養(yǎng)；知識與技能；跨文化意識；運用英語

在高中英語教學(xué)中，教師不僅要注意傳授英語知識，還要讓學(xué)生接受人文教育，使其真正學(xué)會運用英語。自新課改以來，我國高中英語教學(xué)取得了一定的改革成果，但依然沒有從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，老師依然將“教”作為重點，英語內(nèi)容不夠連貫，無法讓學(xué)生掌握英語能力，依然以高考為教學(xué)方向。這些問題都導(dǎo)致高中生無法在英語課堂中了解英語的實際用處，無法真正培養(yǎng)他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。下面，本文從幫助高中生掌握英語基本知識與技能、培養(yǎng)高中生的跨文化意識、提高高中生在實際生活中運用英語的能力三個方面，討論在英語教學(xué)中提高高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的具體措施。

一、幫助高中生掌握英語基本知識與技能

英語基本知識與技能是每個高中生都必須具備的英語素養(yǎng)，包括單詞、語法等。首先，教師要用問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，只有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高高中生的自主學(xué)習(xí)能力，才能讓他們真正學(xué)會學(xué)英語。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實際需求為基礎(chǔ)來設(shè)計教學(xué)活動，使其接受自身所需的英語教育。最后，教師要激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有真正的喜歡，才能使其愿意主動參與英語教學(xué)，真正做到“快樂學(xué)習(xí)”。在“A Garden of Poems”一課中，所用到的英語語法為“過去分詞作狀語”。我讓學(xué)生總結(jié)過去分詞與現(xiàn)在分詞的相關(guān)知識點，還對過去分詞作狀語、定語、賓補(bǔ)、表語進(jìn)行了分析，學(xué)生通過對比與總結(jié)，能夠切實掌握“過去分詞作狀語”的基本用法，且不易混淆。

二、培養(yǎng)高中生的跨文化意識

高中生生活在以漢語為母語的環(huán)境中，已經(jīng)形成了漢語思維，我們常說的“good good study，day day up”就是典型的“漢譯英”，這就為他們真正理解英語原文增加了難度。如，紅色在我國代表吉祥，但是在以英語為母語的西方國家，“red”卻并非吉祥色。為了使高中生達(dá)到現(xiàn)代社會對人才的要求，老師就必須在英語課堂中培養(yǎng)高中生的跨文化意識，使其能夠真正了解英語文化。培養(yǎng)高中生的跨文化意識，不僅可以使其具備英語學(xué)科核心素養(yǎng)，還可以拓寬他們的視野，使其形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。首先，學(xué)校要加強(qiáng)英語文化的宣傳力度，讓全體師生都能意識到英語文化的重要性。其次，老師要增加學(xué)生用英語進(jìn)行交流的機(jī)會，讓他們通過體驗與感受，潛移默化地受到英語文化的影響。最后，學(xué)生要多閱讀英語文化作品或者觀看英語原文電影，這不僅可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們在“玩中學(xué)”?！癆Garden of Poems”的教學(xué)難點是高中生需要跨越中西語言與文化的障礙，了解英語詩歌的寫作手法，并且學(xué)會欣賞。為了幫助學(xué)生理解文章，我將西方詩歌的寫作特點進(jìn)行了闡述，介紹了西方幾種經(jīng)典的詩歌代表，講述每段時期詩歌的寫作特點。我還在教學(xué)中引入了詩仙李白的詩，讓學(xué)生通過對比中西方詩歌的差異，學(xué)習(xí)西方文化。學(xué)生在這堂課中，切實了解中西方的文化差異，初步明白不可以用漢語思維來思考英語。

三、提高高中生運用英語的能力

學(xué)習(xí)任何一門語言的目的都是為了應(yīng)用這門語言，英語亦然。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力?！庇纱丝梢?，教師除了要傳授英語詞匯及語法等知識外，還要綜合提高學(xué)生利用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的能力。要想提高高中生運用英語的能力，就必須增加學(xué)生使用英語的機(jī)會。在“A Garden of Poems”一課結(jié)束之后，我讓學(xué)生按照他們的喜好自主收集西方經(jīng)典詩歌，并在課堂上表述讀后感。一位學(xué)生朗讀詩歌時，其余學(xué)生要學(xué)會聆聽與感受，并指出這位學(xué)生的發(fā)音問題。

綜上所述，教師要提高高中生的英語知識與技能，這是英語學(xué)科素養(yǎng)的基本要求。幫助高中生樹立跨文化意識，了解西方文化，學(xué)會用英語思維來思考問題，提高高中生運用英語的能力，這是學(xué)習(xí)英語的最終目的，也是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。